現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

梁小芳

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)相比較存在很大的差距，尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)來講，存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫離、教師教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題，對(duì)此文章就以上問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)改善措施，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)效果

一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫離

小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是為了給學(xué)生今后更高階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)，新課程改革指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生生活實(shí)踐服務(wù)。但是就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師課堂教學(xué)舉例與學(xué)生生活實(shí)際相脫離，學(xué)生無法切身體會(huì)，無法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.教學(xué)手段單一

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)自身行為能力無法進(jìn)行有效控制，難以集中精力學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容，加上農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較短缺，不少教師仍然采用一支粉筆、一塊黑板的形式上完一節(jié)課，即便配備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，而教師創(chuàng)新意識(shí)不足，無法牢牢抓住學(xué)生的注意力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因教師教學(xué)手段單一無趣、教學(xué)內(nèi)容死板等諸多原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.注重與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，合理組織課堂教學(xué)

因?yàn)檗r(nóng)村的地域差別，在教材之中所舉的例子，有些內(nèi)容并不一定適合農(nóng)村的小學(xué)生，所以教師在進(jìn)行備課時(shí)，就需要將所講授的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，讓課堂教學(xué)更加的有趣。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，改善課堂教學(xué)的效果，還可以讓農(nóng)村學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是農(nóng)村生活本身就是一個(gè)巨大的寶庫，其中處處蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，而教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，則要盡可能地打破數(shù)學(xué)教材的束縛，對(duì)農(nóng)村生活資源進(jìn)行游戲的開發(fā)和利用，呈現(xiàn)出學(xué)生所熟悉的內(nèi)容[1]。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改善課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了巨大的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要根據(jù)實(shí)際的情況來合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，將課程的內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有助于改善教學(xué)效果[2]。例如，在“長方形和正方形的面積”學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)校操場的面積，一開始學(xué)生都不知道如何來計(jì)算。然后教師可以利用多媒體來演示學(xué)校操場的示意圖，將學(xué)校操場的長和寬都在示意圖中標(biāo)注出來，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算出學(xué)校操場的面積。通過多媒體所演示的示意圖，學(xué)生能更容易地知道操場的長、寬，因此很容易就能夠計(jì)算出學(xué)校操場的面積。通過多媒體，可以讓抽象的問題變得形象化，讓學(xué)生可以更好地理解問題，進(jìn)而在解決問題的過程中更加順利。同時(shí)，通過多媒體的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界。

3.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來講，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手操作、開展游戲等。例如，在對(duì)測量的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者給學(xué)生提出，如“你的身高用分米表示是多少？”等小問題，這和他們自己密切相關(guān)，同時(shí)還能夠有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)的過程之中，教師需要通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才可以提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

總之，農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，教師則需要在現(xiàn)有的條件下，充分地發(fā)掘教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)，才可以讓農(nóng)村小學(xué)生真正地走入到數(shù)學(xué)殿堂中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云峰.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：209.

[2]林敏.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].教育，2017（4）：266.