小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張和益

摘 要 近些年來，教育事業(yè)處于不斷改革中，而其中重要之處就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)方面中，以核心素養(yǎng)為主的培養(yǎng)理念對(duì)于師生基本素養(yǎng)有著更高的要求。基于此，本文淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期可以為相關(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教育;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：D43，C961????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0089-01

隨著素質(zhì)教育的推行，很多教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了數(shù)學(xué)教師的主要責(zé)任，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要教師轉(zhuǎn)變思維意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、深入挖掘教學(xué)內(nèi)涵，探索教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來講就是以統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、認(rèn)數(shù)等具體數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能形成的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，教師需要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析與思考數(shù)學(xué)知識(shí)中每道題、每段話，理解知識(shí)發(fā)展過程，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系準(zhǔn)確把握，深入挖掘可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，真正將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)。如：在《平行四邊形面積》學(xué)習(xí)中，首先要理解推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式，其次要準(zhǔn)確運(yùn)用平行四邊形公式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問題。其中發(fā)展小學(xué)生的應(yīng)用思想，使其轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、開展探究式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力

在進(jìn)行教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可利用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)入手，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的是為了提高小學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)，而探究精神與探究能力作為一項(xiàng)重要的基本能力。因此，在教學(xué)中，教師可利用探究式方法來開展教學(xué)。探究教學(xué)內(nèi)通常是教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜索信息資料，并自主探索，之后由數(shù)學(xué)教師再引導(dǎo)，最后由師生總結(jié)探究成果。如：在學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)加減法”過程中，在小學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減法中，教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)探究計(jì)算“三位數(shù)加減法”，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)自探索，使其可以觸類旁通、舉一反三。在這樣的教學(xué)方式下，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。此外，在進(jìn)行探究式教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生互相合作，以此來拉近生生之間的距離。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供自由的、寬闊的想象空間，讓生生互相探討，提高學(xué)習(xí)的有趣性。

三、教師提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

日常生活中有很多地方之處都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，超市購(gòu)物、工程建設(shè)、平日記賬等。小學(xué)生正處于智力快速發(fā)展時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，領(lǐng)悟能力也不高。與生活遠(yuǎn)離的數(shù)學(xué)問題，他們更難以理解，所以數(shù)學(xué)教師要學(xué)生生活滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際例子，最后教育小學(xué)生要學(xué)以致用，真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。例如：教師可以教會(huì)小學(xué)生看時(shí)鐘，讓小學(xué)生明確時(shí)間的重要性，這樣就建立起的時(shí)間觀念，成為一個(gè)守時(shí)的人。同時(shí)，教師可運(yùn)用情境教學(xué)方法，在課程剛剛開始的時(shí)候，結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置與生活相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，更好的利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決生活中遇到的問題，不但實(shí)現(xiàn)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也提高了解決鞥努力，還能夠更好的理解數(shù)學(xué)含義。在小學(xué)教育中，展開分組討論是一種經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式，同樣也適合運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在激烈的討論中來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，使小學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)中。

四、在評(píng)價(jià)方式中融合核心素養(yǎng)的理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

在以前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)，通常以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也不利于考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了可以更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需要多關(guān)心學(xué)生其他方面的能力，深入了解學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生潛力充分發(fā)揮，這有助于學(xué)生將來的發(fā)展。如：在評(píng)價(jià)中融入中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式，結(jié)合之前成績(jī)的評(píng)價(jià)，不但關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且還要關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)筆記與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)這種以人為本的要求，更加有助于學(xué)生日后的全面健康發(fā)展。此外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，這一技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師只是一味的傳遞知識(shí)，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，難以深入理解，這樣就無形之間擴(kuò)大了知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以解決這一實(shí)際情況。如：在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這是中，教師給小學(xué)生講解分鐘走一圈是1時(shí)，秒鐘走1圈是1分，小學(xué)生很難以理解。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將時(shí)鐘平面圖利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)于小學(xué)生面前，這樣小學(xué)生可能就會(huì)很好的理解，更加深入的學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，教師要主動(dòng)分析核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分意識(shí)到其重要性，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要在深入探索中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在傳授學(xué)生知識(shí)中，注重培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以提高小學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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