淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

蔣紅

摘 要 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此在課堂上教師就需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不能夠單純的利用灌輸式教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而要在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)的思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);能力培養(yǎng);獨(dú)立思考

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0149-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）解決問(wèn)題，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)是其中重要的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生接觸科學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)始。它的重要性不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)所占的比例上，更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的影響上，對(duì)于生活中的一些具體應(yīng)用上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能夠使學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。

（二）形成數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)階段正是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)一些自然科學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的開(kāi)始，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的客觀認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能夠在面對(duì)困難時(shí)，冷靜的思考解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想，因此在這一階段，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是存在一定的關(guān)聯(lián)性的，并不是獨(dú)立存在的，并且他們都是來(lái)源于實(shí)際的生活，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，能夠從根本上解決問(wèn)題，可以看出在平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得比較好的學(xué)生，往往解決問(wèn)題的能力也比較好，這主要是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，因此能夠獨(dú)立的面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)的思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力當(dāng)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生往往邏輯思維能力還比較差，抽向思維沒(méi)有完全形成，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)往往理解起來(lái)存在著一定的困難，在這一階段就需要教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠由被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的思考，遇到問(wèn)題能夠自助解決，而不是依賴教師，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前小學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考方面仍然存在著許多問(wèn)題。

（一）教學(xué)存在誤區(qū)，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往受到了教學(xué)主流思想的影響，往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣就不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并且許多教師受到了長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，在課堂上往往不能夠進(jìn)行創(chuàng)新，以教師的講解為主，不能夠尊重學(xué)生的思維能力，把學(xué)生的思維發(fā)展禁錮在一定的范圍之內(nèi)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（二）教學(xué)形式比較單一，內(nèi)容比較枯燥，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上許多教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，在課堂上往往不能夠給學(xué)生進(jìn)行自由思考和表達(dá)的時(shí)間，也不能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在課堂上教學(xué)的形式比較單一，往往學(xué)生跟著教師的思想來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考，而是過(guò)分的依賴教師，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)是十分不利的。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的相關(guān)策略

（一）精心地進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考。在課堂上教師就可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考，處于思維活躍的狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果教師直接告訴長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行記憶和背誦，就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，教師就可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)的思考，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊和幾個(gè)角？量一量各個(gè)角之間有什么關(guān)系？這樣就能夠有效地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)地思考問(wèn)題，提升獨(dú)立思考的能力。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在當(dāng)前課堂上教師需要重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課堂上教師就可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，例如在講解統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己喜歡的一些水果，讓學(xué)生主動(dòng)的統(tǒng)計(jì)自己喜歡的水果，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生把喜歡的水果的名字寫到黑板上，把全班學(xué)生所喜歡的水果來(lái)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生了解到統(tǒng)計(jì)的作用，并且在這個(gè)活動(dòng)中能夠使學(xué)生受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主人，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

四、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，利用多種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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