課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言交流，英語(yǔ)老師應(yīng)該為學(xué)生多多提供發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，課堂提問(wèn)是一個(gè)十分有效的途徑，英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從中找到合適提問(wèn)的點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并為可能出現(xiàn)的各種反饋結(jié)果想好應(yīng)對(duì)方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；提問(wèn)技巧；作用；策略

【作者簡(jiǎn)介】吳建紅，福建省武夷山市朱子學(xué)校。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更近了一步，更加趨向于語(yǔ)言交流場(chǎng)景學(xué)習(xí)，每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)主題，初中生應(yīng)該開(kāi)始了解英語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行一些具體情景內(nèi)容的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有一個(gè)方式恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)才能起到引導(dǎo)的作用，才能真正提高課堂效率。本文以下將詳細(xì)論述初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)技巧：

一、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

課堂提問(wèn)可以分不同的性質(zhì)，導(dǎo)入式的課堂提問(wèn)能夠迅速地吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)行一個(gè)很好的課堂導(dǎo)入，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題；課堂中關(guān)于課堂內(nèi)容的提問(wèn)能夠保持師生之間的良好互動(dòng)，活躍課堂氛圍，更重要的是活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度；另外，還有測(cè)試性提問(wèn)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生一定的“學(xué)習(xí)壓力”，通過(guò)測(cè)試的提問(wèn)，老師能夠得到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生掌握不太好的知識(shí)，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的再次講解?？傊?，通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生可以進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而學(xué)生語(yǔ)言交際能力得到了提高，也會(huì)逐漸形成英語(yǔ)的語(yǔ)感和思維模式。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂提問(wèn)技巧

1.提問(wèn)形式有多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)僅僅是一些基本的入門(mén)知識(shí)，到了初中階段學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言并沒(méi)有一個(gè)大致的印象，再加之英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)也比較弱。因此，初中的英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著開(kāi)啟初中生英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，首先必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)該采取多樣化的提問(wèn)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣之所在選取比較豐富和新穎的提問(wèn)方式，引起學(xué)生的興趣?？梢苑中〗M進(jìn)行小組提問(wèn)，也可以分別提問(wèn)，同時(shí)也可以利用多媒體采用隨機(jī)性的提問(wèn)（同類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)題設(shè)置多樣性、回答問(wèn)題的同學(xué)利用“電腦搖號(hào)”隨機(jī)抽?。热缯f(shuō)，在初中英語(yǔ)（仁愛(ài)版）七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us ？的學(xué)習(xí)中，首先教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本話(huà)題學(xué)習(xí)的新單詞free，up， West Hill， picnic， call， when， tomorrow教師先進(jìn)行讀音的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行一個(gè)效果測(cè)試，但并不是簡(jiǎn)單的采取抽點(diǎn)讓學(xué)生讀單詞的方式，而是播放一段簡(jiǎn)短的含有目標(biāo)單詞的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后選擇聽(tīng)到了哪些學(xué)到的單詞，這樣學(xué)生不僅掌握了純正的單詞讀音，更加提高了聽(tīng)力。對(duì)于本單元的重點(diǎn)句型，教師可以采用場(chǎng)景模擬的方式讓學(xué)生掌握，給定具體的顯示情景，讓學(xué)生根據(jù)教材上的主要句型表演場(chǎng)景對(duì)話(huà)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察一副圖畫(huà)，提問(wèn)：Whore they？What are they doing？ 然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)與表演。這樣教學(xué)提問(wèn)形式多種多樣，由此能夠帶來(lái)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂的交流與運(yùn)用當(dāng)中來(lái)。

2.提問(wèn)內(nèi)容有針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)效率。教師必須明確，教學(xué)課堂中的提問(wèn)是為了教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，提問(wèn)內(nèi)容必須與教學(xué)核心內(nèi)容緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解與記憶的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該綜合考慮各方面因素設(shè)置合理的教學(xué)提問(wèn)，在實(shí)際操作提問(wèn)時(shí)，也不能夠天馬行空地隨意提問(wèn)，否則，會(huì)浪費(fèi)不必要的課堂時(shí)間，妨礙課程進(jìn)度。另外，教師提問(wèn)的對(duì)象也要有針對(duì)性，不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，提問(wèn)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要給學(xué)生提出一些“夠得著”的問(wèn)題，不能太難也不能太簡(jiǎn)單。比如說(shuō)，在初中英語(yǔ)（仁愛(ài)版）八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 Topic 2 Ill kick you the ball again.的學(xué)習(xí)中，對(duì)于教材上的一些練習(xí)內(nèi)容，教師需要帶著學(xué)生完成。首先向?qū)W生解釋題目的意思，然后再進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于一些不需要聽(tīng)聽(tīng)力的練習(xí)可以讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)憑自己的理解去做，掌握本單元的重點(diǎn)句型：“Would you mind doing sth. ？”，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流就好；但是對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)可以讓他們回答相應(yīng)的聽(tīng)力問(wèn)題，在Section A部分1b這一題，完成句子填空。這樣學(xué)生要理解聽(tīng)力材料做題。這樣有針對(duì)性的提問(wèn)就能夠大大提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

3.提問(wèn)方式有科學(xué)性，鼓勵(lì)學(xué)生自信。最后需要注意的是，學(xué)生應(yīng)該注意課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的影響，課堂提問(wèn)很有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一定要有很大的耐心，提問(wèn)的方式要讓學(xué)生能夠接受，提問(wèn)語(yǔ)氣要委婉，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生答不上來(lái)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與提示，學(xué)生回答之后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，即使學(xué)生答不上來(lái)所提的問(wèn)題，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該掌握有效合適的提問(wèn)策略，使得課堂問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言與交流，真正能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。同時(shí)，有效的課堂提問(wèn)對(duì)于營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍也有重要作用，教師能夠通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，得到學(xué)生的反饋，以便于進(jìn)行教學(xué)調(diào)整與改進(jìn)。

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