立德樹人視閾下特殊大學(xué)生群體思想政治教育研究

賴運(yùn)榮 李水明 林武

[提 要]立德樹人是教育的根本任務(wù)，特殊大學(xué)生群體是當(dāng)前高校思想政治教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以特殊大學(xué)生群體為切入點(diǎn)，分析了江西XX大學(xué)特殊大學(xué)生群體的概念、類型、特點(diǎn)及形成原因。圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，根據(jù)三全育人理念，總結(jié)歸納了該校特殊大學(xué)生群體的五個(gè)育人載體和五大育人工程，為實(shí)現(xiàn)立德樹人視閾下特殊大學(xué)生群體思想政治教育目標(biāo)提供了可借鑒路徑。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;特殊大學(xué)生群體;思想政治教育

[作者簡介]賴運(yùn)榮（1984—），男，江西中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ颊逃?李水明（1979—），男，江西中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育;林 武（1984—），男，江西中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。（江西南昌 330004）

中共中央總書記習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。當(dāng)前，特殊大學(xué)生群體已成為高校思想政治教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。關(guān)注關(guān)心特殊大學(xué)生群體健康成長，對于維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定、營造公平公正的育人環(huán)境具有十分重要的意義。高校特殊大學(xué)生群體，泛指一定時(shí)期內(nèi)或長期在經(jīng)濟(jì)生活、身心健康、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)等方面處于困難和不利境地的大學(xué)生群體，普遍表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難、身心障礙、學(xué)業(yè)受挫、行為偏差、就業(yè)困難等。

一、江西XX大學(xué)特殊大學(xué)生群體的類型及其特征

課題組針對該校特殊大學(xué)生群體采取問卷調(diào)查和個(gè)案訪談等方式，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特征把該校特殊大學(xué)生群體劃分為以下幾種類型：

（一）經(jīng)濟(jì)困難型

經(jīng)濟(jì)困難型是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以維持其在校期間的學(xué)習(xí)和日常支出的學(xué)生，分為甲等困難生和乙等困難生。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，該校學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的原因大致可分為：家庭破裂、單親或雙親死亡、父母殘疾、天災(zāi)人禍、父母年邁、家庭開銷大、家庭負(fù)債重等。這些學(xué)生一般性格內(nèi)向、自卑、敏感、焦慮、自尊心強(qiáng)等，嚴(yán)重者有心理障礙。

（二）身心障礙型

身心障礙型包括存在一定身體缺陷和心理問題的大學(xué)生。主要表現(xiàn)為先天或后天導(dǎo)致的身體缺陷，因環(huán)境改變產(chǎn)生的適應(yīng)性障礙，因成長環(huán)境造成的人格障礙，因戀愛受挫產(chǎn)生的情感障礙，因缺乏有效自我管理導(dǎo)致的社交障礙等。這些問題容易出現(xiàn)抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、自卑等心理問題，情況嚴(yán)重的有自殺傾向和自殺行為。

（三）學(xué)業(yè)受挫型

學(xué)業(yè)受挫型是指因不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，或因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，出現(xiàn)掛科、留級、休學(xué)甚至退學(xué)現(xiàn)象。據(jù)座談了解，該校學(xué)生學(xué)業(yè)受挫的主要原因有基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、考試作弊等。他們通常表現(xiàn)出厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)焦慮、自暴自棄等。

（四）行為偏差型

行為偏差型是指學(xué)習(xí)、生活、言行等方面的習(xí)慣因未得到有效教育或管理導(dǎo)致偏離正常軌跡，在心理、性格和行為習(xí)慣等方面存在缺陷甚至偏激的大學(xué)生，包括沉迷網(wǎng)絡(luò)、違紀(jì)違規(guī)、生活懶散、紀(jì)律松弛、道德缺失、不講文明等現(xiàn)象。據(jù)了解，該校學(xué)生行為偏差的主要原因包括缺乏自制力、缺乏目標(biāo)、受到挫折、教育不當(dāng)、環(huán)境影響等。這部分大學(xué)生群體在日常生活中往往自我封閉，偏執(zhí)、沖動、任性，有的出現(xiàn)強(qiáng)迫癥或精神障礙。

（五）就業(yè)困難型

就業(yè)困難型是指由于先天或后天原因，在經(jīng)濟(jì)狀況、社會位置、機(jī)會獲得、競爭能力、自身素質(zhì)等方面處于相對不利或劣勢境況，在資源分配和就業(yè)競爭中弱于其他學(xué)生，經(jīng)常感到前途無望、就業(yè)迷茫而產(chǎn)生諸多問題的學(xué)生。就業(yè)困難型大學(xué)生的形成是綜合因素相互交織、長期作用的結(jié)果，據(jù)了解，主要原因包括學(xué)習(xí)實(shí)踐、身心健康、思想行為、家庭條件等。

二、該校特殊大學(xué)生群體思想政治教育中存在的主要問題

（一）特殊大學(xué)生群體普遍存在心理狀況失衡

經(jīng)濟(jì)困難型、身心障礙型、學(xué)業(yè)受挫型、行為偏差型和就業(yè)困難型都承受著比普通大學(xué)生更嚴(yán)重的心理壓力，其中很多人感覺自卑、敏感、耐挫能力差，更需關(guān)心和愛護(hù)。

（二）部分特殊大學(xué)生“三觀”偏頗嚴(yán)重

在回答“如何看待助學(xué)金”時(shí)，部分學(xué)生回答“不申請白不申請”，也有學(xué)生坦誠自己在申請助學(xué)金時(shí)“適當(dāng)夸大自身情況以博得同情”，甚至有學(xué)生反映“助學(xué)金大多用于吃喝玩樂”。

（三）對特殊大學(xué)生思想政治教育不足

調(diào)查結(jié)果顯示，56%的特殊大學(xué)生從未與思政教師進(jìn)行交流，65%的特殊大學(xué)生希望但未能與輔導(dǎo)員進(jìn)行深入交流，43%的特殊大學(xué)生在遇到問題時(shí)選擇“自己默默承受”，這反映出該校思想政治教育工作有待提升。

三、“立德樹人”視閾下特殊大學(xué)生群體思想政治教育實(shí)施路徑

教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德就是樹立德業(yè)，樹人就是培養(yǎng)人才。當(dāng)前，“立德樹人”要緊緊圍繞社會主義核心價(jià)值觀展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。堅(jiān)持德育為先，通過正面教育引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人，為每一位學(xué)生的成長成才提供合適的教育。為此，該校特殊大學(xué)生群體思想政治教育緊緊圍繞立德樹人的教育任務(wù)展開，堅(jiān)持“三全育人”理念為指導(dǎo)，以制度、課程、文化、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐為平臺，以顯性與隱性相結(jié)合的方式開展立德樹人系列教育實(shí)踐活動，精心打造“幫扶工程”、“榜樣工作”、“實(shí)踐工程”和“文化工程”，有效地促進(jìn)和指導(dǎo)了該校特殊大學(xué)生群體的思想政治教育的順利實(shí)施。

（一）以“三全育人”理念為指導(dǎo)

建立“三全育人”思政育人機(jī)制是立德樹人的根本要求?！叭恕笔切聲r(shí)期我國高校思政教育的重要依據(jù)和載體，堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人，全面落實(shí)“三全育人”的教育理念，真正提高高校思政教育的時(shí)效性、針對性和吸引力。

（二）以制度、課程、文化、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐為載體

制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校特殊大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的保障系統(tǒng)。高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)必須把思想政治教育工作納入法制化軌道。學(xué)校通過完善各項(xiàng)規(guī)章制度，保障特殊大學(xué)生群體的合法權(quán)益;實(shí)行表彰制度，將學(xué)生的德育表現(xiàn)與各項(xiàng)評先評優(yōu)掛鉤;建立師德規(guī)范和監(jiān)督制度，開展教師互評、學(xué)生點(diǎn)評等活動并制度化、規(guī)范化，樹立良好師德師風(fēng)。

高?！皟烧n”是高校特殊大學(xué)生思想政治教育的主渠道。我校教師通過施教理念、教學(xué)行為和教學(xué)過程中樹立和堅(jiān)持立德樹人，既以良好的個(gè)人品行和人格影響特殊大學(xué)生群體，又充分挖掘和利用課程思政影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了思政教育與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)前，學(xué)校注重引入社會優(yōu)質(zhì)資源，將課堂講授與課下實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生主體地位，并融入到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)特殊大學(xué)生群體提升對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與內(nèi)化。

文化育人是高校特殊大學(xué)生思想政治教育的隱性路徑。積極、健康的校園文化對堅(jiān)持“立德樹人”具有重要的推動作用。近幾年， 該校深入開展“大使大講堂”、“雙惟領(lǐng)航”、“一院一品”、“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”等特色活動，豐富了學(xué)生校園生活，陶冶了情操，增長了見識。構(gòu)建良好的校園文化需要做到以下兩點(diǎn)：一要大力開展豐富多彩、積極向上的科技、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、娛樂和體育活動，把德智體美勞結(jié)合起來，寓思政教育與文化活動中。二要充分發(fā)揮校園文化載體的隱形教育作用，將文明向上的精神融入到校園建筑物、指示牌、雕塑、校訓(xùn)、校歌、?；盏鹊脑O(shè)計(jì)理念中，潛移默化地促進(jìn)特殊大學(xué)生身心健康發(fā)展。三要營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。該校不斷塑造和形成了文明向上的校風(fēng)、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)。

微信、微博、移動客戶端等網(wǎng)絡(luò)平臺是高校特殊大學(xué)生群體思想政治教育的新陣地。學(xué)校通過公眾號、微信、微博等新媒體拉近師生距離，讓學(xué)生與學(xué)校形成多層面、平等性的對話與交流，及時(shí)把握學(xué)生動態(tài)，將思想政治教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)輿情，讓思想引導(dǎo)與教育處處滲透。同時(shí)，借助“兩微一端”宣傳平臺，在學(xué)生與教師中樹立典型，宣傳典型，學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮典型的輻射作用。

社會實(shí)踐是高校特殊大學(xué)生思想政治教育的生動課堂。通過社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓特殊大學(xué)生群體走出校園，深入基層，了解世情、國情和民情，增強(qiáng)對國家大政方針政策的理解。通過參觀愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地為英烈掃墓、聽老紅軍講故事等活動，讓特殊大學(xué)生群體在活動中受到教育和啟迪，堅(jiān)定理想信念。通過志愿服務(wù)獻(xiàn)愛心等相關(guān)活動，讓特殊大學(xué)生切實(shí)感受自身所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，提升道德素養(yǎng)。

（三）以“扶助工程”、“暖心工程”、“文化工程”、“旗幟工程”和“實(shí)踐工程”為內(nèi)容

該校結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，整體規(guī)劃，針對特殊大學(xué)生群體精心設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的教育內(nèi)容，即“扶助工程”、“暖心工程”、“文化工程”、“旗幟工程”和“實(shí)踐工程”等教育模塊，旨在為特殊大學(xué)生群體保駕護(hù)航，助力學(xué)生健康成長。每個(gè)模塊設(shè)若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目中有詳細(xì)的教育內(nèi)容和實(shí)施方案，劃分了學(xué)校規(guī)定教育內(nèi)容和學(xué)院自選教育內(nèi)容，并根據(jù)每年的實(shí)施反饋情況進(jìn)行優(yōu)化完善，促進(jìn)特殊大學(xué)生群體教育的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

通過實(shí)施“扶助工程”，為經(jīng)濟(jì)困難型大學(xué)生解決實(shí)際困難，做到扶貧與扶志相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)愛心守航。一是制定困難生認(rèn)定評選細(xì)則，公平公正開展困難生認(rèn)定工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)篩選，精準(zhǔn)幫扶。二是為困難生量身定做“獎(jiǎng)貸助減免補(bǔ)勤”、社會實(shí)踐機(jī)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，注意將教育與自我教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)應(yīng)助盡助，助人自助。三是建立家校聯(lián)系制度，暢通學(xué)校與家庭的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)從單一的學(xué)校教育向家校聯(lián)合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

通過實(shí)施“暖心工程”，為身心障礙型大學(xué)生保障身心和諧，做到預(yù)防與治療相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)陽光護(hù)航。一是建立特殊學(xué)生群體關(guān)愛檔案，在新生入學(xué)后，對每一位學(xué)生進(jìn)行心理篩查，建立學(xué)生個(gè)人心理檔案，并在其日后的學(xué)習(xí)生活中不斷跟蹤輔導(dǎo)，定期召開研判會，研究掌握特殊學(xué)生群體的心理特征并進(jìn)行歸納總結(jié)，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。二是實(shí)施三級心理干預(yù)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。構(gòu)建學(xué)生班干部、輔導(dǎo)員和班主任、心理咨詢中心三級心理干預(yù)機(jī)制，及時(shí)了解和掌控此類學(xué)生的動態(tài)情況，掌握思想政治教育的主動權(quán)。三是開展主題班會、健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，普及心理健康教育，并通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生面對心理困惑，找到原因，對癥下藥，及時(shí)解決心理問題。

通過實(shí)施“文化工程”，為學(xué)習(xí)受挫型大學(xué)生營造成長氛圍，做到養(yǎng)成教育與制度約束相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典助航。一是實(shí)施專業(yè)解讀，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)前景與學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是開展豐富多彩的校園文化活動。比如邀請國內(nèi)外著名學(xué)者、專家舉辦針對特殊學(xué)生群體的系列講座論壇。三是成立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，建立先進(jìn)帶后進(jìn)的結(jié)對子制度。四是借力網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，鼓勵(lì)特殊大學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力。

通過實(shí)施“旗幟工程”，為行為偏差型大學(xué)生注入愛與正能量，做到示范與自勵(lì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)榜樣導(dǎo)航。一是實(shí)施每月一次的文明寢室評比制度，營造健康向上的氛圍。二是建立黨員聯(lián)系服務(wù)寢室制度。一名黨員或?qū)W生干部主動聯(lián)系服務(wù)一名特殊學(xué)生，幫助困難學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三是樹立典型，評選“自強(qiáng)之星”、“讀書之星”、“黨員之星”等榮譽(yù)稱號。

通過實(shí)施“實(shí)踐工程”，為就業(yè)困難型大學(xué)生增強(qiáng)本領(lǐng)，做到服務(wù)與引導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐試航。一是實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制、提供一對一就業(yè)咨詢服務(wù)、開展招聘模擬大賽等，使特殊大學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確就業(yè)方向，提高就業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)信心。二是積極開展校企合作，搭建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)和表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，提供多渠道的就業(yè)機(jī)會和幫助，提升特殊大學(xué)生群體就業(yè)能力與素質(zhì)，提高他們的就業(yè)質(zhì)量。

總之，特殊大學(xué)生群體是高校成員的重要組成部分，做好特殊大學(xué)生群體的思想政治教育工作是家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生本人的重要使命，需要各方共同努力。高校教育工作者要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和研究新問題新情況，從這一群體的特殊性出發(fā)，有針對性地采取切實(shí)可行的教育措施，不斷探索教育規(guī)律，促進(jìn)特殊大學(xué)生全面健康發(fā)展，進(jìn)一步推動高校思想政治工作邁上新臺階。

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[責(zé)任編輯：黃貝如]