小學德育實效性研究

楊笑云

【摘要】“教育的全部問題可以用一個概念——道德包括?！边@句話是由德國教育家赫爾巴特提出的?，F(xiàn)如今道德教育一直都是教育界永恒的一個主題，現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍趨勢就是關注道德教育的發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；德育教育；實效性

目前一直困擾農(nóng)村小學道德教育的問題就是低下的德育實效性，而這種實效性的缺失主要體現(xiàn)在學校的德育工作與我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展要求不相符。農(nóng)村小學教育中，師資配備不合理，重智輕德的問題一直都存在。學校德育工作的方式仍然還是單一的枯燥說教；農(nóng)村家庭教育水平普遍低下，很多父母都沒有精力去照顧子女，為了生計不得不外出打工；還有一些家長對子女的思想品德教育不注重，只對孩子的學習成績很看重。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和物質(zhì)財富的不斷積累，人們的價值取向也發(fā)生了改變。很多孩子受到社會的影響過分追求物質(zhì)利益而忽視了精神層面的追求。能否提高農(nóng)村學校德育的實效性關系著德育工作的成敗。

學校實施素質(zhì)教育的基礎性工作就是要加強對學生的德育教育。尤其是對于德育教育相對薄弱的農(nóng)村小學而言，其學生的價值取向和思想觀念都發(fā)生了很大的變化。各種新舊思想的相互碰撞使得農(nóng)村小學的德育教育處于難教育和難管理的階段。因此，我們要加強研究對農(nóng)村小學的德育管理的對策還有實效性。

一、農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀

（一）家庭環(huán)境的影響

家庭是孩子先天的成長土壤，學校則是對孩子進行后天的引導和管理。如果先天的土壤有了問題，那么后天的培養(yǎng)都會是零。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村家庭環(huán)境發(fā)生變化，對孩子的影響主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

第一，多數(shù)農(nóng)村父母外出打工，都是爺爺奶奶在帶孩子。老人由于思想陳舊，對孩子溺愛，教育方法欠妥，甚至背離了學校的德育教育方向。很多老人只負責將孩子送到學校，而孩子的學業(yè)和德育教育則全權(quán)交給學校和老師。這種對孩子放任式的家庭教育會導致學生的認知能力缺失，使孩子的認識和行為脫節(jié)，學校的教育理論便成了所謂的“空架子”，從而嚴重地影響了學校的德育教育。

第二，有個別家庭出現(xiàn)了父母離異或者喪父、喪母等情況，這也使得這些孩子產(chǎn)生很多心理問題，成了所謂的問題家庭衍生出的問題兒童，甚至發(fā)生父母遺棄孩子或者對孩子不理不問的現(xiàn)象。這些無辜的兒童陷入種種家庭矛盾，都會出現(xiàn)恐懼自閉或者與社會不良人員接觸，產(chǎn)生暴力傾向，這無疑對學校的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)村環(huán)境變化給小學德育教育帶來的沖擊

社會每時每刻都在對孩子進行著“言傳身教”。現(xiàn)如今雖然物質(zhì)生活水平在不斷提高，但是人們的道德修養(yǎng)卻在不斷下降，一些缺乏道德修養(yǎng)的事情每天都會發(fā)生在兒童身邊。例如有很多人為了自身的利益把孩子作為賺錢對象，給很多青少年兒童帶來了不好的影響。

調(diào)查顯示，社會環(huán)境對小學德育教育的沖擊主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.社會上的網(wǎng)吧和游戲廳給孩子帶來的沖擊。很多商家會見縫插針地為孩子提供花錢的地方。網(wǎng)吧普遍存在于城鎮(zhèn)，而很多不規(guī)范的網(wǎng)吧成為社會公害，最大的受害人便是這些德育教育不完善的未成年學生。

2.消費誤導形成的沖擊。很多商販在利益的驅(qū)使下，從不同的渠道危害未成年學生。例如，一些商販非法售賣煙、酒、管制刀具等給小學生，甚至鼓舞小學生消費，導致一些孩子在沒有錢的時候會產(chǎn)生偷、搶等不良思想，嚴重影響小學生的身心健康發(fā)展。

（三）農(nóng)村小學自身存在的教育問題影響德育教育的發(fā)展

1.學校的德育教育總是停留在卷面上。學校對于學生道德修養(yǎng)的評價仍然只是依靠一張試卷，評價標準停留于學生的成績和教師的上課效果?！缎抡n標》明確地指出了德育教育要走向生活化。例如以前的《思想品德》現(xiàn)在已經(jīng)更名為《品德與生活》等，這就告訴我們：對于學生的品德教育要走向生活，教育工作者也要從看重學生的成績轉(zhuǎn)移到對學生的道德修養(yǎng)的重視，以及良好的人生觀、價值觀的教育上。

2.學校的德育教育活動總是停留在形式上。從《新課程標準》來看，在對學生的德育教育上要強調(diào)學生自身的實踐及其自身的體驗，使其在實踐活動中形成一個健康積極的價值觀和道德觀。但從目前的情況來看，大多數(shù)學校尤其是農(nóng)村小學的德育教育活動仍然停留在形式上，把德育教育活動變成戶外游戲。例如學校開展學習雷鋒的活動，往往教師會告訴學生今天要學習雷鋒，但僅僅是去學校外面轉(zhuǎn)一圈，揀幾塊垃圾，就是所謂“學習雷鋒”。

3.學校德育教育的內(nèi)容和方法過于簡單、老套。學生在整個德育教育活動中缺少參與的興趣，也很少參加實踐活動。在德育教育課堂中，教師總是表現(xiàn)得很嚴肅，讓本來活潑的孩子們雙手放在身后，端端正正地坐在椅子上，認真地聽講，可是偏偏就是這種古板的教育方法，讓本來童心未泯的小學生失去了學習的興趣，同時也失去了他們的好奇心和探究的欲望。

4.學校德育教育觀念淡薄。長期的應試教育會讓學校忽視對小學生的德育教育，同時也會讓教師忽視自身的道德修養(yǎng)，個別教師的不良行為便會給學生帶來很大的負面影響。

二、對小學德育實效性的研究

（一）社會環(huán)境產(chǎn)生的垃圾會極大地危害小學生的成長

社會環(huán)境對一個人的成長和發(fā)展有著十分重要的影響，所以我們應該利用全社會的力量，要格外重視農(nóng)村家庭的道德教育，從而提高學校德育教育的實效性。政府有關部門和執(zhí)法機構(gòu)要加大對不法商販的監(jiān)管和處罰力度，為兒童提供良好的活動空間和活動場所，營造一個利于兒童健康成長的環(huán)境。

（二）學校應重視對教師的德育教育

首先，每一個教育工作者都應當把德育教育放在首要位置，全面貫徹黨的教育方針，并且要自覺地在學校的各項工作中滲透德育教育。學校應建立健全德育工作領導體系，各部門各司其職，相互配合，綜合施教。另外，要讓全體教師都參與其中。德育教育是每一個教育工作者的職責所在，并不僅僅是班主任的事情。最后，要帶領班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展。學?？梢蚤_展“學習培訓、經(jīng)驗交流”等活動。要鼓勵教師不斷地反思，并且將每個階段的工作落到實處，提高班主任的管理水平，讓教師和學生可以在德育教育的工作中共同地成長。例如我校校長對班主任進行培訓“學生樂于接受的八種批評方式”，向各位教師傳授學生容易接受、收效好的批評方式，經(jīng)過培訓，班主任都紛紛表示受益匪淺。endprint

（三）要注意道德教育與各個學科教學的結(jié)合

新課改后的教材中有著非常豐富的德育知識，課堂教學則是學生獲得道德教育的主要途徑。教師要在課堂教學中將知識和德育教育有機結(jié)合，不能強硬地灌輸知識給學生。“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@是德國著名教育家第斯多惠提出的名言。教育的關鍵就是要激發(fā)學生的興趣、情感以及求知欲，這是在課堂教學中每一個教師都需要考慮到的。“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！睂嵺`證明：教師只有真正地熱愛每一個學生，才能做好自身的教育工作，也只有熱愛學生的教師才會在課堂教學中達到事半功倍的效果。

在課堂教學中將德育教育融合在一起的方法有很多。例如常用的情感陶冶法：（1）教師可以用自己最真摯的情感去影響學生，讓學生的思想覺悟得到提高；（2）教師可以創(chuàng)設一種情境，讓學生處于這一情境之中，受到情感熏陶使其達到德育教育的目的；（3）教師可以對學生言傳身教，為學生樹立榜樣，進行教育，達到激勵學生的效果；（4）教師可以使用目標滲透法，依據(jù)教學目標，深度挖掘教學素材，滲透德育教育。例如：我在教學人教版六年級上冊數(shù)學《節(jié)約用水》這課內(nèi)容時，先出示寶貴的水資源信息及缺水的地方的圖片，收集課前同學們調(diào)查周圍是否有浪費水的現(xiàn)象的資料，從而引出本節(jié)課的課題。這樣在學科教學中自然地滲透了德育教學。

（四）要注意道德教育與各種活動的結(jié)合

例如，我校曾經(jīng)開展過“三管”教育：讓學生管好嘴，不要隨地吐痰，不說臟話，不大聲喧嘩；管好手，不要亂扔垃圾，也不要損害公物；管好腿，不要亂闖紅燈，不翻越護欄，同時也不踐踏綠地等。我們還開展了“道德銀行”“道德小標兵”“文明班集體”等評選活動。通過開展這樣的活動加強對學生的德育教育，提高了學生的文明素養(yǎng)。

三、總結(jié)

通過對農(nóng)村小學德育教育的研究，筆者認為為了對農(nóng)村小學的德育教育進行探索，學校應當使德育教育的形式多樣化，并開展豐富多樣的教學活動，把《新課標》的德育教育落到實處，提高小學德育教育在整個教育中的地位。

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