習(xí)近平高校教師思想政治工作思想探析①

程 奎，嚴(yán)蔚剛

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024）

習(xí)近平同志在他的治國(guó)理政系列重要講話中，高度肯定了高校教師思想政治工作的地位與意義，深刻闡述了高校教師思想政治工作的內(nèi)容、重點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于高校進(jìn)一步強(qiáng)化教師思想政治工作具有重要指導(dǎo)意義。

一、加強(qiáng)高校教師思想政治工作是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫任務(wù)

習(xí)近平同志高度重視高校教師思想政治工作，提出高校教師思想政治工作是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫任務(wù)，并對(duì)高校教師思想政治工作的意義作了深刻的剖析。

2012年1月4日，習(xí)近平同志在第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上的講話中指出，要把高校教師思想政治教育工作納入高校黨建工作中，在思想上認(rèn)清加強(qiáng)高校教師思想政治工作的現(xiàn)實(shí)緊迫性［1］。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校的教師思想政治工作沒有像學(xué)生思想政治工作那樣，形成全方位、立體化的工作格局；部分高校的教師思想政治考核不像教學(xué)科研考核那樣有明確的剛性要求；一些高校的教師思想政治工作浮于表面，常以報(bào)告論壇傳達(dá)、書本資料學(xué)習(xí)等形式開展，甚至認(rèn)為“高校教師思想政治工作說起來重要，想起來需要，做起來次要，忙起來不要”［2］。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是高等學(xué)校的辦學(xué)主體。作為人類靈魂的工程師，高校教師是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和指導(dǎo)者，他們的言行舉止，對(duì)大學(xué)生具有非常深刻的影響。為此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，意義重大、影響深遠(yuǎn)。習(xí)近平同志在第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上的講話中指出，高校教師的思想政治道德素質(zhì)在很大程度上能影響青年學(xué)生［3］。因而，高校教師在人才培養(yǎng)過程中的積極作用顯而易見、不容置疑。習(xí)近平同志在2016年12月7日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出了高校教師在立德樹人中的重要作用：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！保?］只有強(qiáng)化高校教師思想政治工作，引領(lǐng)青年學(xué)生自信而堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能保證中華民族的長(zhǎng)治久安和繁榮昌盛。

對(duì)于高校教師思想政治工作遏制敵對(duì)勢(shì)力影響的積極作用，習(xí)近平同志高度肯定。他在全國(guó)高校思政會(huì)上指出，要高度警惕各種錯(cuò)誤思潮在高校滲透蔓延，同我們高校爭(zhēng)奪師生［5］。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)外多元思想文化不斷涌入，國(guó)內(nèi)社會(huì)觀念想法也復(fù)雜多樣。在這種外部不利形勢(shì)籠罩下，部分高校教師對(duì)國(guó)外的一切一味崇拜，自由化思想嚴(yán)重，信奉西方普世價(jià)值觀，對(duì)國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象品頭論足，曲解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，認(rèn)為共產(chǎn)主義是虛無飄渺的幻想，不可能實(shí)現(xiàn)。所以，強(qiáng)化高校教師思想政治工作、凈化高校教師思想，尤為迫切、刻不容緩。

關(guān)于國(guó)內(nèi)部分高校教師失德失范現(xiàn)象，習(xí)近平同志深惡痛絕。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)道德敗壞的個(gè)別教師，要及時(shí)清除出教師隊(duì)伍并依法嚴(yán)肅處理［6］。這些不良現(xiàn)象發(fā)生是有一定原因的：在我國(guó)社會(huì)深刻變革和對(duì)外開放程度不斷擴(kuò)大的背景下，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，部分高校教師在思想上呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性的特點(diǎn)，共產(chǎn)主義的理想信念開始動(dòng)搖，一些腐朽落后的思想文化沉渣泛起，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)高校教師思想政治工作、引領(lǐng)高校師德建設(shè)必須早日提上日程。

二、“補(bǔ)鈣”是高校教師思想政治工作之魂

在習(xí)近平同志看來，高校教師思想政治工作之魂在于“補(bǔ)鈣”，“補(bǔ)鈣”在于高校教師要堅(jiān)定理想信念、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與一切先進(jìn)思想文化。

高校教師思想政治工作必須有效解決教師的信仰問題。理想信念統(tǒng)帥高校教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高校教師價(jià)值意識(shí)活動(dòng)的主導(dǎo)中樞，是高校教師權(quán)衡利弊、選擇精神追求的最高準(zhǔn)則，是高校教師人生道路和政治方向的集中體現(xiàn)。因此，習(xí)近平同志早在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)就指出，堅(jiān)定理想信念極端重要，否則，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”［7］。2014 年 9月，習(xí)近平同志同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，要積極引領(lǐng)廣大教師牢牢樹立和堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，自覺肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任［8］。這兩段高屋建瓴、形象生動(dòng)的科學(xué)論斷不但深刻地指出了信仰迷失與偏離的嚴(yán)重危害，深入闡述了堅(jiān)定理想信念的重要作用，還對(duì)高校教師強(qiáng)化理想信念給予了強(qiáng)大的理論指導(dǎo)。

高校教師必須學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)和有力彰顯了當(dāng)代中國(guó)的精神向往和價(jià)值追求，具有重大的指導(dǎo)意義，迸發(fā)著強(qiáng)勁的道義力量。正因如此，習(xí)近平同志指出，堅(jiān)定理想信念需要堅(jiān)定思想理論，對(duì)真理真學(xué)真懂真信真用是堅(jiān)定理想信念的前提［9］。2014年12月29日，習(xí)近平同志在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上作了重要指示，要求高校教師要堅(jiān)持立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入自身的教書育人當(dāng)中［10］。習(xí)近平同志還在全國(guó)高校思政會(huì)上指出，要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定信仰、積極傳播和模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［11］。

高校教師要繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與一切先進(jìn)思想文化。高校教師只有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有系統(tǒng)完善的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族歷史和命運(yùn)進(jìn)行深入思考，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的基本國(guó)情深刻掌握，才能在教學(xué)科研過程中做到習(xí)近平同志“8·19”講話提出的“四個(gè)講清楚”［12］以及習(xí)近平同志在全國(guó)思政會(huì)講話中指出的“成為先進(jìn)思想文化的傳播者”［13］，傳承發(fā)揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，保持中華民族精神的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、青年教師是高校教師思想政治工作的中心

習(xí)近平同志高度重視青年教師的思想政治工作，精辟剖析了高校青年教師思想政治工作的重要意義，并明確指示高校要加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作。

我國(guó)高等教育從精英式教育邁向大眾化教育的過程中，產(chǎn)生一個(gè)嚴(yán)峻的問題：高校教師數(shù)量嚴(yán)重不足。為了解決這一問題，不少高校的本科、碩士、博士畢業(yè)生紛紛留校任教，形成高校教師不斷年輕化的態(tài)勢(shì)。根據(jù)教育部2013年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校93.6%的教師年齡在55歲以下，45歲以下的教師占72.4%。2016年，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志在一次新聞發(fā)布會(huì)上透露“中青年教師已成為高校教師的主體”［14］?？梢钥闯?，青年教師占據(jù)著高校教師隊(duì)伍中的絕大部分，是推進(jìn)高等教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)性力量。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極為深遠(yuǎn)的意義。

總體上看，廣大青年教師思想政治素質(zhì)優(yōu)良，衷心擁護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，并用自己的實(shí)際行動(dòng)為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。但從另外一個(gè)角度看，高校青年教師與具有豐富人生經(jīng)歷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的中老年教師不同，他們是在改革開放后成長(zhǎng)起來的，成長(zhǎng)過程基本是一帆風(fēng)順的，沒有經(jīng)歷過艱苦磨難，也鮮有足夠的社會(huì)閱歷，更少有吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格與精神。在改革開放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分高校青年教師往往對(duì)國(guó)家政治興趣不濃，注重個(gè)人主義、個(gè)人價(jià)值，功利主義、實(shí)用主義明顯，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，等等［15］。

為此，習(xí)近平同志在第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上指出，要切實(shí)加強(qiáng)青年教師思想政治建設(shè)，做好青年教師思想的引領(lǐng)疏導(dǎo)［16］。習(xí)近平同志還指出，馬克思主義是科學(xué)理論，具有強(qiáng)大真理力量。馬克思主義指導(dǎo)我們找到了我國(guó)革命、建設(shè)、改革的正確道路，給我國(guó)社會(huì)帶來深刻變革，給中國(guó)人民帶來巨大福祉。高校要做好馬克思主義學(xué)習(xí)研究宣傳工作，要下大決心培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)優(yōu)良的馬克思主義學(xué)者，尤其是青年馬克思主義者［17］。習(xí)近平同志這些科學(xué)的論斷，既闡述了高校青年教師思想政治工作的重要性，又明確了青年教師身上肩負(fù)的重要使命。教育有關(guān)部門、高等院校一定要深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于青年教師思想政治工作的指示和要求，不斷豐富發(fā)展習(xí)近平同志關(guān)于青年教師思想政治工作的思想，態(tài)度上、思想上高度重視，拿出有效手段和措施加強(qiáng)對(duì)青年教師思想的教育引導(dǎo)。

四、師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師思想政治工作的重要著力點(diǎn)

習(xí)近平同志不僅指出了高校教師思想政治工作的重要意義、工作重點(diǎn)，還對(duì)高校教師思想政治工作的具體方法作了系統(tǒng)闡述。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教［18］。

高校教師思想政治工作的根本途徑是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平同志始終重視師德師風(fēng)建設(shè)。他在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，好老師對(duì)一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族而言都是一筆寶貴的財(cái)富［19］。誠(chéng)然，自中華人民共和國(guó)成立以來，廣大高校教師用自己的忠誠(chéng)之心和實(shí)際行動(dòng)，踐行著教書育人的神圣使命，全社會(huì)對(duì)此持高度肯定的態(tài)度。但由于改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的功利主義、個(gè)人主義等不良影響，導(dǎo)致少數(shù)高校教師理想信念模糊，學(xué)術(shù)不端、道德失范等不良現(xiàn)象頻發(fā)，給全體高校教師形象造成了極大的損害。針對(duì)這些問題，習(xí)近平同志提出“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”可謂正逢其時(shí)，將對(duì)高校不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要的理論指導(dǎo)作用。

首先，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是育人，是塑造學(xué)生的靈魂、學(xué)生的生命；授業(yè)是教書，是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理；解惑則是教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一體。這三者相互依存、缺一不可。高校教師所在的學(xué)科、所講授的課程內(nèi)容可能不盡相同，但是育人的本質(zhì)和要求都是一樣的。正如習(xí)近平同志所說，一個(gè)優(yōu)秀的教師，既要講授知識(shí)，也要教人做人，要有家國(guó)情懷，清楚自身肩負(fù)的國(guó)家使命與責(zé)任［20］。因而，高校教師要率先垂范，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，不誤人子弟，不僅爭(zhēng)做傳授知識(shí)的教書匠，更做塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生，成為學(xué)生的人師。高校教師在各自的教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生的知識(shí)教育、價(jià)值觀教育、能力教育有機(jī)統(tǒng)一起來，將思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造融入每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而讓每一名學(xué)生在潛移默化中接受熏陶、教育，讓做人處事的道理成為學(xué)生一生最寶貴的財(cái)富。

其次，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。高校只有具有一支政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，才能做好立德樹人。習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，好老師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的仁愛之心，要用自己的人格魅力和實(shí)際行動(dòng)化解學(xué)生成長(zhǎng)道路上的困惑［21］。因此，高校教師要言行一致，課堂內(nèi)外知行合一，在修身立德、大是大非、善惡曲直、義利得失等方面有正確的立場(chǎng)，要求學(xué)生做到的事、遵守的做人準(zhǔn)則，自己要以身作則、率先垂范。只有這樣，高校教師才能贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

再次，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。現(xiàn)代大學(xué)具有服務(wù)社會(huì)功能的屬性決定了高校不能是世外桃源、與社會(huì)格格不入，間接地決定了高校教師也不能只待在象牙塔里做“書齋里的學(xué)問”。長(zhǎng)期待在校園里生活的教師，習(xí)慣于“三點(diǎn)一線”的緊張生活，卻缺乏系統(tǒng)性的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。雖然熟悉前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，卻缺少對(duì)世情、國(guó)情、社情的了解。對(duì)此，習(xí)近平同志指出，好老師要有家國(guó)情懷，清楚自身肩負(fù)的國(guó)家使命與責(zé)任［22］。當(dāng)代高校教師要像我國(guó)古代讀書人那樣懷有心憂天下、經(jīng)時(shí)濟(jì)世的志向，密切關(guān)注國(guó)外、國(guó)家、社會(huì)，堅(jiān)守報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民的理念，時(shí)常深入企業(yè)、工廠一線，深入農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)一線，做到“讀萬卷書”與“行萬里路”的有機(jī)統(tǒng)一，在實(shí)踐歷練中汲取營(yíng)養(yǎng)、豐富思想。

最后，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。對(duì)于高校教師處理學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的關(guān)系，習(xí)近平同志指出，高校教師要秉持對(duì)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，既要厘清學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的困惑，也要幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度［23］。高校教師從事科學(xué)研究，對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、文化傳承都具有重要的推動(dòng)作用。但教師要注意的是：必須深刻領(lǐng)悟國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在要求，細(xì)致掌握學(xué)術(shù)問題與政治問題的區(qū)別與聯(lián)系。對(duì)于學(xué)術(shù)問題，特別是學(xué)術(shù)前沿問題，高校教師可以大膽假設(shè)、自由暢想、認(rèn)真求證，可以創(chuàng)新已有的觀點(diǎn)論斷，提出自己獨(dú)特的見解。需要指出的是，一旦所研究的學(xué)術(shù)問題涉及到相關(guān)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域時(shí)，高校教師就要高度注意，不能含糊，要有高度的政治敏感性，堅(jiān)決保證學(xué)術(shù)問題研究過程中內(nèi)容的選擇、表述都要嚴(yán)格遵循國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，研究成果的使用如課堂上講授這方面知識(shí)時(shí)也要有一定的規(guī)范，履行好“守好一段渠，種好責(zé)任田”的光榮責(zé)任。

［1］［2］［3］［8］［10］［16］唐珍名 .高校教師思想政治工作有效性提升研究［M］.長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2016：1、29、136、72、137、140.

［4］［5］［11］［13］［17］［18］［23］習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2014：379、376、377、379、380、379、378.

［6］［19］［20］［21］［22］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

［7］［12］習(xí)近平談治國(guó)理政（第一卷）［M］.北京：外文出版社，2014：50、155.

［9］習(xí)近平.在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-10-22（2）.

［14］吳增禮，黃世朋.加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)［J］.思想政治工作研究，2017，（7）：27.

［15］張艷.高校教師思想政治教育研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2013：4.