創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展體育教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

賈紅梅

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“體育課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在平時(shí)的體育課堂教學(xué)，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造一種環(huán)境，讓原本單一枯燥實(shí)踐變得有趣，適合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)變的生機(jī)盎然?！?/p>

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)體育 興趣

體育教學(xué)，是學(xué)校體育的中心工作。按照教學(xué)的規(guī)律塑造學(xué)生的身心是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

體育教育有不同的內(nèi)容和各種形式的;它是靈活，多變，并有著濃厚的興趣和誘因。學(xué)生有廣泛的體育活動(dòng)的興趣，喜歡游戲，善于模仿，并愿意參加集體活動(dòng)的老師的帶領(lǐng)下。直觀的指導(dǎo)教學(xué)、能增強(qiáng)學(xué)生的觀看和收聽(tīng)的敏感性，從而提高學(xué)生集體的活動(dòng)效能。這符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，直觀性教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)印象，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，體驗(yàn)體育教學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體驗(yàn)體育教學(xué)中的直觀性。根據(jù)低年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、喜歡新花樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教學(xué)為主導(dǎo)作用。以此激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的欲望。九年義務(wù)教育課程中，技巧教學(xué)占有相當(dāng)重的比例，通過(guò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力，發(fā)展靈巧、柔韌等力量、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢精神也有明顯作用。

在技能教學(xué)，前側(cè)翻既是技能的基本動(dòng)作，并在日常生活中自我保護(hù)的方法。雖然這個(gè)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，但由于一、二年級(jí)的積極的生活，自我控制能力差，老師不明白，老師講的是“動(dòng)作”的要領(lǐng)。

在教學(xué)中，我改變了以往的教學(xué)思路，并通過(guò)直觀教學(xué)。在做輔助練習(xí)，讓學(xué)生跟我跑一起做站起來(lái)，再蹲下去。那么學(xué)生蹲下去成球狀，我做拍球動(dòng)作，并發(fā)出口令：“小皮球，跳跳跳?。?！”隨著口令做一組跳躍，興趣尤其強(qiáng)烈。在這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到體操墊，讓學(xué)生看到一個(gè)自然現(xiàn)象：我先用手推小籃球，使其快速地部署在墊子上，然后用手推立方體的木塊。最后，我用一只手拿著球。用一只手握住該木塊，可使用相同的力使其在墊子上滾動(dòng)。學(xué)生們觀察由哈哈大笑，到好奇、到淺層次的思考。此時(shí)，我適時(shí)地提問(wèn)，學(xué)生則根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象回答問(wèn)題，并得出結(jié)論“做前滾翻要圓得像一個(gè)球，當(dāng)你向前滾動(dòng)。”根據(jù)學(xué)生的回答，我將解釋側(cè)翻運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng);使彎曲，挺胸，收腹，身體和支持示范。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“團(tuán)身”這一環(huán)節(jié)的重要性。為便于學(xué)生記憶，我教給學(xué)生的順口溜形式的，也就是“雙腳并攏，手臂的速度快，腿抱住，和腿向前滾動(dòng)?！?本次課通過(guò)球與木塊的比較，學(xué)生較直觀地懂得團(tuán)身的道理，符合小學(xué)生感受——領(lǐng)悟——練習(xí)——掌握的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生樂(lè)于接受，便于學(xué)習(xí)，教師也取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用直觀性教學(xué)，提高教學(xué)效果

運(yùn)用直觀性教學(xué)，使學(xué)生在“負(fù)面教學(xué)”中促真知。在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂谩胺疵娼滩摹钡?，是使學(xué)生在直觀的教學(xué)形式下認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤點(diǎn)，從而達(dá)到改進(jìn)技術(shù)，加深對(duì)課堂知識(shí)的印象，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

投擲是體育的重要項(xiàng)目之一，它具有極高的強(qiáng)度，柔韌性，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。在投擲項(xiàng)目中，投出的角度是初學(xué)者的難點(diǎn)。在教授學(xué)生當(dāng)我的雙手向前向前扔的實(shí)心球落后，我做分解釋動(dòng)作要領(lǐng)后三個(gè)演示：

①當(dāng)球出手，雙手按在手腕，因沒(méi)有弧度，球拋得較近;

②球的角度適中，由于斜拋物線，球拋得較遠(yuǎn);

③球具有更高的角度，球被拋起，落地較近。

通過(guò)比較，讓學(xué)生掌握理論和實(shí)踐投擲項(xiàng)目的投擲角度的問(wèn)題。老師進(jìn)一步解釋斜體拋物線的基本作用原理。這不僅提高了學(xué)生的分析和理解能力，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力。而此時(shí)，學(xué)生的思維較敏銳，教師必須抓住時(shí)機(jī)靈活提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考或糾正動(dòng)作，教師再分析總結(jié)，做到說(shuō)理清楚簡(jiǎn)潔，對(duì)比明顯，對(duì)于高難度的動(dòng)作激勵(lì)的指導(dǎo)。

三、突出學(xué)生的地位，注重教師引導(dǎo)

注重以為主體的學(xué)生的雙邊活動(dòng)，樂(lè)趣融入課堂教學(xué)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，在隊(duì)列中形成的指導(dǎo)下訓(xùn)練，要求學(xué)生以同樣的方式，同樣的動(dòng)作，同樣的方向進(jìn)行密碼，并反復(fù)練習(xí)的節(jié)奏。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生感到枯燥。針對(duì)此，我在教學(xué)中，將趣味性、直觀地融入課堂教學(xué)，如在練“報(bào)數(shù)”這基本功時(shí)，我將學(xué)生按隊(duì)分開(kāi)，安排每組選定一句話(huà)，如“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”、“友誼第一，比賽第二”、“青青園中葵，朝露待日稀”……從頭到尾，每人報(bào)一個(gè)字。這樣，報(bào)“字”與報(bào)“數(shù)”相結(jié)合，使隊(duì)列練習(xí)充滿(mǎn)了新鮮感，學(xué)生的注意力也集中了，在指導(dǎo)練習(xí)過(guò)程中，各隊(duì)之間較直觀的找出缺點(diǎn)，及時(shí)糾正，并吸取其他隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)形成本隊(duì)的風(fēng)格。報(bào)字比賽時(shí)，各隊(duì)學(xué)生爭(zhēng)相用短促洪亮的聲音和規(guī)范的動(dòng)作完成報(bào)字練習(xí)，收到了較好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中直觀的使用，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極探索，有利于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，有利于提高學(xué)生的分析和理解能力。

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（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣上海路小學(xué)）