分析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

劉翠紅

【內(nèi)容摘要】本文主要以分析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下英語閱讀和寫作的關(guān)系介紹和初中英語閱讀和寫作有效結(jié)合的方法為主要依據(jù)，從思維和語言關(guān)系、寫作和閱讀存在辯證關(guān)系、提升閱讀詞匯量、通過閱讀掌握文章內(nèi)容、閱讀吸收文章精華、加深理解進(jìn)行寫作教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中英語寫作和閱讀結(jié)合的運(yùn)作效率。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)

引言

初中英語教學(xué)中閱讀和寫作是重要組成部分，學(xué)生缺少英語基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)對(duì)英語教學(xué)失去興趣，對(duì)未來英語學(xué)習(xí)具有消極影響，會(huì)對(duì)英語教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，努力將英語寫作和閱讀結(jié)合在一起，不斷提升初中英語教學(xué)水平和能力。

一、英語閱讀和寫作的關(guān)系介紹

1.思維和語言關(guān)系

通過對(duì)英語閱讀和寫作之間關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，兩者之間存在者語言和思維關(guān)系，閱讀和寫作都是針對(duì)內(nèi)容展開思維想象和加工，能夠從中獲得一定樂趣和感受，閱讀能夠?yàn)槲谋緝?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，寫作是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)一步訓(xùn)練的過程。所以，閱讀和寫作具有相同作用，能夠不斷提升學(xué)生的語言理解能力和思維邏輯能力。

2.寫作和閱讀存在辯證關(guān)系

閱讀英語知識(shí)量和寫作能力之間存在一定關(guān)系，學(xué)生需要不斷提升自身的英語閱讀量，才能夠加深對(duì)英語閱讀語言的掌握和理解，對(duì)文章基本內(nèi)容和知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建和理解，能夠在學(xué)習(xí)中逐漸內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，不斷吸收和借鑒，最終形成自我寫作風(fēng)格。使得英語寫作更加嚴(yán)謹(jǐn)和連貫，思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架也比較充實(shí)[1]。所以，在初中英語教學(xué)過程中，要努克將寫作和閱讀結(jié)合在一起，根據(jù)閱讀和寫作之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)和構(gòu)思，不斷提升學(xué)生的寫作能力和閱讀水平。

二、初中英語閱讀和寫作有效結(jié)合的方法

1.提升閱讀詞匯量

英語詞匯是學(xué)生閱讀和進(jìn)行寫作的關(guān)鍵，不斷提升和增加學(xué)生的英語詞匯量，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升以及寫作能力的提升具有重要作用。教師要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入情境中，并加入一些新型的英語詞匯知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和欲望。比如：在學(xué)習(xí)人教版《It is raining》時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠自主對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行研究，通過查找字典等形式分析和閱讀文章。教師將一些相關(guān)的天氣和運(yùn)動(dòng)等英語詞匯引入教學(xué)中，提升學(xué)生英語詞匯量，為學(xué)生英語寫作奠定基礎(chǔ)。教師也可以在教學(xué)前為學(xué)生提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)圖片猜測(cè)文章內(nèi)容，進(jìn)而積極閱讀英語文章，驗(yàn)證猜測(cè)，在閱讀中學(xué)生的思維會(huì)被激活，學(xué)生為驗(yàn)證知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)的掌握詞匯，從而掌握更多英語詞匯，提升自身語言基礎(chǔ)和寫作能力。

2.通過閱讀掌握文章內(nèi)容

教師在實(shí)際英語閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀和尋讀方法對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的掌握和理解，一般略讀都是在詞匯基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行猜測(cè)和閱讀，能夠在最短時(shí)間內(nèi)掌握文章脈絡(luò)、梳理自身情感，掌握基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。比如：學(xué)習(xí)人教版《How can we become good learners？》時(shí)，教師要求學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯對(duì)文章進(jìn)行闡述，為寫作提供提綱，為寫作奠定基礎(chǔ)和保障，使得寫作邏輯性更強(qiáng)。尋讀主要是要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握文章關(guān)鍵詞，初中英語文章內(nèi)容多樣，題材不同，給學(xué)生閱讀和寫作帶來了很大的困難，所以，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，充分掌握文章內(nèi)容，通過尋讀掌握主體內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)概述文章，掌握不同風(fēng)格的寫作手法。

3.閱讀吸收文章精華

精度也是英語閱讀教學(xué)中的重要方法，對(duì)英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行精讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠分析清楚每個(gè)段落和句子的意思，并能夠運(yùn)用自己的語言將段落中的句子替換掉，教師為學(xué)生提供更多是生疏的詞匯便于學(xué)生積累。在實(shí)際精讀教學(xué)中，教師要通過問題進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣[3]。例如：在學(xué)習(xí)人教版《Do you have a soccer ball？》時(shí)，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)造句、填空、選擇等問題，讓學(xué)生通過閱讀自主解決問題，掌握文章中新詞匯的意思和應(yīng)用，掌握更多詞匯、短語和句子等，為寫作奠定基礎(chǔ)和保障。

4.加深理解進(jìn)行寫作教學(xué)

在對(duì)英語文章深入掌握和了解后，教師要求學(xué)生能夠針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)閱讀內(nèi)容提升寫作能力，教師為學(xué)生提供與寫作內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，使得學(xué)生閱讀后明確自身的寫作方向，以口語表達(dá)形式將寫作提綱敘述出來，能夠提升學(xué)生寫作水平和口語表達(dá)能力，在表述中加入大量生疏的詞匯，強(qiáng)化閱讀效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作有了基本的概念和框架時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行反思和想象，加入自身的想象內(nèi)容，使得創(chuàng)作的寫作內(nèi)容更加新穎和具體，不斷提升初中英語寫作水平和能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中閱讀和寫作存在一定問題，教師要意識(shí)到寫作和閱讀對(duì)提升學(xué)生綜合能力的重要性，將閱讀和寫作結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，通過閱讀提升學(xué)生寫作能力，在寫作中不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀量。通過兩者的結(jié)合能夠有效的提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率，使得學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許海燕. 探討初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J]. 課程教育研究， 2017（6）.

[2]孫明. 淺談初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 中國校外教育， 2017（1）：85-86.

[3]甄友軍. 淺談初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 中外交流， 2017（20）.

（作者單位：寧夏銀川唐徠回民中學(xué)）