高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

張海峰

【內(nèi)容摘要】物理是一門非常重要的學(xué)科，如何培養(yǎng)高中生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)前眾多教師研究的重點(diǎn)問題。本文將詳細(xì)分析高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并提出培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 物理學(xué)科 核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的概述

培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，那么，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容呢？筆者將對其進(jìn)行簡單的分析：（1）高中物理觀念。高中物理觀念是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，它主要是指高中生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過程中應(yīng)當(dāng)對基本的物理知識有所了解，這有利于幫助高中生形成正確的物理觀念。（2）物理實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之二，在實(shí)驗(yàn)的過程中，高中生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究問題、探究問題和相互交流問題，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。（3）科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)性是高中物理學(xué)科的重要特點(diǎn)，在探究物理問題的時(shí)候，高中生應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和責(zé)任，這樣才能夠提高物理學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?？傊咧形锢斫處煈?yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極采取各種措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

筆者根據(jù)自己多年從事物理教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)具體措施。

1.巧妙設(shè)計(jì)物理作業(yè)

物理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要學(xué)科，高中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)物理作業(yè)，例如，當(dāng)物理教師在執(zhí)教高一物理教材中的《彈力》這部分知識的時(shí)候，教師可以設(shè)置這樣的作業(yè)：（1）物理老師的凳子上放著一本高中物理教材，那么教材和凳子有沒有發(fā)生形變？（2）小李同學(xué)將水柱插進(jìn)一個(gè)裝水的玻璃瓶，然后用手?jǐn)D壓玻璃瓶的時(shí)候水柱會有什么樣的變化？（3）在跳水過程中，運(yùn)動員從跳板上跳下去的時(shí)候，跳板會有什么變化？當(dāng)學(xué)生在回答這些問題的時(shí)候，他們會通過各種途徑去尋找答案，不知不覺中，高中生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

2.巧妙導(dǎo)入課程

培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)要求高中物理教師采取各種措施巧妙導(dǎo)入課程，一般來說，課前導(dǎo)入并不需要花很長的時(shí)間，物理老師需要在短短的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行課前導(dǎo)入，高效的課前導(dǎo)入有利于激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。巧妙導(dǎo)入高中物理課程的具體措施如下：

首先，視覺沖擊。很多時(shí)候，單純的口述教學(xué)是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，適當(dāng)?shù)囊曈X沖擊有利于豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。例如，在執(zhí)教物理教材中的《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》這部分知識的時(shí)候，物理教師可以通過視覺沖擊的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》，現(xiàn)在大家一起來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻。”隨后，物理老師打開了視頻，視頻的內(nèi)容就是著名學(xué)者伽利略在比薩斜塔上所做的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鐵球同時(shí)從斜塔掉下來的時(shí)候，班級里的同學(xué)都非常驚訝。此時(shí)，物理老師說道：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來非常神奇，是不是??？”同學(xué)們：“對?。　蔽锢砝蠋熇^續(xù)說到：“看完這個(gè)視頻以后，想必你們內(nèi)心已經(jīng)非常多的疑惑了吧！那你們是否想知道為什么最后兩個(gè)鐵球是同時(shí)落地的嗎？”學(xué)生：“想！”物理老師：“很好！今天我們要學(xué)習(xí)的就是《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》，大家請翻開書本?！崩蠋熮D(zhuǎn)身將《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》寫在了黑板上，然后展開了教學(xué)，在接下來的課程教學(xué)中，同學(xué)們都非常配合。物理教師通過視覺沖擊的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，非常值得其他教師借鑒。

其次，巧妙提問，加強(qiáng)師生互動。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)人教版物理教材中的《曲線運(yùn)動》的時(shí)候，物理教師可以通過提問來進(jìn)行課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生樹立正確的物理觀念，提升其核心素養(yǎng)。物理教師：“同學(xué)們，大家認(rèn)真看一下這幾張幻燈片?！崩蠋熞贿呎f著，一邊給學(xué)生展示了各種各樣的圖片，有刺激的飛行表演、足球賽、過山車、嫦娥一號軌道模擬圖片以及投向高空的煙花，全班學(xué)生都非常認(rèn)真地看著這些圖片，欣賞完畢，物理老師問到：“同學(xué)們，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)呢？”學(xué)生紛紛舉手，有的同學(xué)說：“他們的運(yùn)動都是曲線運(yùn)動?！蔽锢斫處煟骸胺浅０?，那么大家知道什么是曲線運(yùn)動嗎？物體做曲線運(yùn)動的條件是什么呢？”大家搖了搖頭，物理教師繼續(xù)說到：“沒關(guān)系，馬上我們一起來學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動的具體概念和條件，大家翻開書本……”老師通過提問的方式有效地引導(dǎo)了學(xué)生去研究曲線運(yùn)動的概念，這種方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確的物理觀念和核心素養(yǎng)，非常值得其他物理教師借鑒。

3.組織物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)高中生的實(shí)驗(yàn)操作能力和物理核心素養(yǎng)，例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《相互作用》中的“摩擦力”這部分知識的時(shí)候，物理教師就可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。上課之前，物理教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《相互作用》，大家先在我的指導(dǎo)下做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先，你們拿出兩本書，將兩本書頁面交叉夾在一起（只夾幾頁），關(guān)上書本，然后試著拔一拔。其次，多夾幾頁紙，拔一拔。最后，將整本書的所有頁面都相互夾在一起，再拔一拔書本，觀察這三種實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們在老師的指導(dǎo)下非常認(rèn)真地做著實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做完之后，很多學(xué)生都對實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿了疑惑，物理教師微微一笑，說道：“這就是摩擦力，你們夾的頁面越多，兩本書之間的摩擦力就會越大，我們就更難將其拔開。”聽完老師的話，他們恍然大悟，由此可見，有趣的實(shí)驗(yàn)既能夠培養(yǎng)高中生的動手能力，又能夠培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述， 物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，高中物理教師應(yīng)當(dāng)通過提問、課前導(dǎo)入、物理實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].考試周刊.2017（79）.

[2]姚志誠.基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探討[J].啟迪與智慧（教育）. 2017（8）.

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)）