思考小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

王娟

【內(nèi)容摘要】近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認知，在這種情況下，小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，應充分發(fā)揮數(shù)學課程特點與優(yōu)勢，從培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、解決問題能力等角度出發(fā)，為全面培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)奠定良好基礎。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 學生 綜合素質(zhì)

隨著社會飛速發(fā)展，對人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在這種情況下，我國不斷深入落實了新課程改革，其中明確指出，我國小學數(shù)學教學過程中，必須采取有效措施，在提升學生數(shù)學知識水平的基礎上，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠為我國學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

一、利用實驗教學法培養(yǎng)學生良好的觀察能力

數(shù)學知識具有理論性和抽象性較強的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式，不利于激發(fā)學生的學習積極性，長此以往，還容易導致學生產(chǎn)生厭學心理，無法實現(xiàn)對小學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1]。因此，新時期，小學數(shù)學教師應結(jié)合學情以及小學生的認知水平，注重激發(fā)小學生的潛能，引導小學生真正成為數(shù)學課堂學習的主體，通過自主觀察與思考，在提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的基礎上，為學生觀察能力的提升奠定良好基礎。

例如，在“圓柱側(cè)面積”相關知識教學中，小學數(shù)學教師可以將一個實心圓柱和空心紙筒引入課堂，引導學生對兩個物體的側(cè)面積進行觀察，并思考哪個物體的側(cè)面積較大等問題。在此基礎上，教師應引導學生利用剪刀剪開空心紙筒，此時學生通過自主觀察會發(fā)現(xiàn)它變成了一個長方形，只要計算出長方形的長和寬，就能夠得出空心紙筒的側(cè)面積。

通過實驗教學法，學生的課堂參與度明顯提升，有助于學生從多個角度出發(fā)積極主動的觀察數(shù)學問題與現(xiàn)象，對于有效提升小學生的觀察能力具有重要意義。

二、利用小組合作教學法培養(yǎng)學生良好的語言表達能力

數(shù)學知識具有較強的理論性和抽象性，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式，不利于引導學生積極主動的展開知識的探索，更不利于激發(fā)學生的學習積極性[2]。新時期，小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，為了彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，可以對小組合作教學法進行充分應用，引導學生以小組的形式展開數(shù)學知識點的探索和學習，通過組內(nèi)交流與合作，共同努力完成學習目標，在這一過程中，學生的語言表達能力以及綜合素質(zhì)會得到有效提升。

例如，在進行名數(shù)相關知識教學中，教師首先可以將學生平均劃分成若干小組，引導學生以小組的形式展開自主學習，并回答出教師列在黑板上的問題，學生通過小組交流與探討，會形成不同的意見和觀點，在此基礎上教師應充分發(fā)揮自身的引導職能，引導學生逐漸通過自主探索接近正確答案，從中獲得學習的快樂，最重要的是，通過小組交流與合作的方式，學生的語言表達能力、邏輯思維能力等都將得到有效鍛煉，對于提升小學生綜合素質(zhì)具有重要意義。

三、利用游戲教學法培養(yǎng)學生良好的動手能力

數(shù)學知識同小學生的實際生活緊密相連，因此，在實際展開小學數(shù)學教學活動的過程中，小學數(shù)學教師不僅采取有效措施對學生學習數(shù)學知識原理以及內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認知，同時還應培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，只有這樣才能夠促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，同時小學生在意識到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系的基礎上，會產(chǎn)生更加濃烈的數(shù)學知識學習積極性，最終為全面提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量奠定良好基礎。

例如，在認識平面圖形相關知識點教學中，為了引導學生對正方形、三角形、長方形以及多邊形等圖形進行辨認，教師可以將拼圖游戲等引入課堂。學生在自己動手操作的過程中，會對各種圖形的特點產(chǎn)生一定感性認知，在此基礎上教師再進行各種圖形特點以及內(nèi)涵的總結(jié)，有助于學生對各種圖形產(chǎn)生更加深刻的認知，對于提升課堂教學質(zhì)量具有重要意義[3]。值得注意的是，在這一過程中，由于學生的課堂參與度較高，同時通過自主動手操作，有助于培養(yǎng)學生的動手能力，促使學生在實踐中獲得收獲與快樂，最終為學生綜合素質(zhì)的全面提升奠定良好基礎。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革明確指出，我國小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，必須變學生為主體，因此從學生的角度出發(fā)，采取有效措施促進學生綜合素質(zhì)的提升至關重要。這就要求小學數(shù)學教師充分發(fā)揮數(shù)學課堂優(yōu)勢，通過各種途徑對學生的觀察能力、語言表達能力、解決問題能力等進行全面培養(yǎng)，為從根本上提升小學生的綜合素質(zhì)而努力。

【參考文獻】

[1]管玨琪，Peter Riezebos，蘇小兵，祝智庭.電子書包對學生學習體驗與學習成績的影響——以上海閔行區(qū)小學數(shù)學應用為例[J].中國電化教育，2016（9）：56-62.

[2]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認知過程分析的小學數(shù)學探究問題設計與應用研究[J].電化教育研究，2017，35（8）：101-107.

[3]魏雪峰，崔光佐.小學數(shù)學問題解決認知分析、模擬及其教學啟示——以“異分母相加”問題為例[J].電化教育研究，2018，34（11）：115-120.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關學校）