試論初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策

龐嬌

【內(nèi)容摘要】本文主要是就初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策展開分析的，對初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策的研究是具有重要的意義的，初中語文是一門非常重要的基礎性課程，對學生的未來發(fā)展具有非常重要的作用，能夠促進學生優(yōu)良道德品質的形成，強化學生審美意趣，為學生全面化發(fā)展打下良好基礎。本文主要就初中語文卷小學中古詩詞教學重要性進行闡述，針對古詩詞教學現(xiàn)狀提出有效的解決策略，旨在初中語文高效教學的實現(xiàn)。

【關鍵詞】初中 語文教學 古詩詞 教學現(xiàn)狀 解決對策

引言

我國是一個歷史悠久的古國，古典文學內(nèi)容豐富，古詩詞就是其中重要組成部分，古詩詞教學也具有非常重要的意義。進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，人們的思想逐漸發(fā)生了變化，對于古詩詞教學在初中語文教學階段的重要性也形成了清晰的認知。但是在實際中，初中語文教學中的古詩詞在教學的過程中存在很多的問題，嚴重影響了教學質量，根據(jù)存在的問題，采用恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q是非常重要的。

一、初中語文教學中的古詩詞教學的重要性

就我國當前的實際情況，經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，有部分的人對古詩詞遺忘了，我國是一個歷史悠久的古國，古詩詞作為經(jīng)典的文學內(nèi)容，是我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們傳承，所以，在初中語文教學過程中開展古詩詞教學，具有一定重要性和必要性，能夠對我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承，促進學生道德水平的提升和健全人格的塑造，與此同時，有利于培養(yǎng)學生良好的審美品位，促進學生全面綜合的發(fā)展，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

二、初中語文教學中的古詩詞教學的現(xiàn)狀

1.語言化傾向較為嚴重

就我國當前的實際情況，初中語文古詩詞教學中所存在的一個重要問題就是，日趨嚴重的語言化傾向，這是一個很嚴重的問題，對學生有不利的影響。古詩詞鑒賞教學活動中普遍存在這樣的情況，教師將古詩詞觀賞課當作文言串授課，對古詩詞觀賞課不重視，直接將古詩詞觀賞課作為文言文課，這個現(xiàn)象非常的嚴重，在教師的授課過程中，過于重視詩文句意講解以及靜態(tài)結石，但在一定程度上忽視了古詩詞意境探究，這就勢必會導致古詩詞教學出現(xiàn)偏差，不利于學生語文素養(yǎng)的強化。

2.看法化傾向較為嚴重

在初中語文教學中的古詩詞教學過程中，還存在著看法化傾向較為嚴重的現(xiàn)象。在初中語文教學中的古詩詞教學的過程中，對于古詩詞部分的教師只是簡單地告訴學生本詩詞就是寓情于景或者景中抒情，沒有再深一層次的講解，對于學生的審美觀沒有重視，沒有大力的培養(yǎng)學生的審美觀，對學生的世界觀以及心理素質都忽視了，沒有給予一定的重視。

3.支解化傾向較為嚴重

在初中語文教學中的古詩詞教學過程中，教師對古詩詞教學存在著支解化傾向較為嚴重的問題，在整體賞析一首詩詞的過程中，在一般的情況下，都是局部解釋單調(diào)的詩詞文句，沒有整體的進行詩詞鑒賞。

三、解決初中語文古詩詞教學中存在問題的應對策略

1.情景導入，走進詩詞意境

在教學過程中，新課導入是非常重要的，實行情景導入，有利于正確的引導學生，在教學的過程中，教師要與學生的教材內(nèi)容有效地結合，全面綜合的了解學生，對學生的認知水平充分考慮，引導學生更快地進入到學習當中。情景導入，走進詩詞意境，通過有效的新課導入，在課堂中吸引學生的注意力，并且將學生的注意力給集中起來，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的學習興趣，為學生營造一種良好的學習氛圍，教師對教學的內(nèi)容需要充分鉆研，并且需要重視起來。

比如，在初中語文古詩詞教學的過程中，教師在講解蘇軾的 《水調(diào)歌頭》 時，教師可以利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設情景，聆聽王菲演唱的歌曲 《水調(diào)歌頭》，走進詩詞意境，更好的理解古詩詞。

2.對寫作背景進行剖析， 以便更好地把握詩詞主題

在初中語文古詩詞教學的過程中，對寫作背景進行剖析， 以便更好地把握詩詞主題是非常重要的，具有重要的作用，可以有效地解決初中語文古詩詞教學中存在的問題。在學習詩詞之前，對古詩詞的背景應該有所了解，加深對古詩詞的理解。

比如，在初中語文古詩詞教學的過程中，教師在講解杜甫的 《茅屋為秋風所破歌》 時，教師可以對寫作背景進行剖析，讓學生充分的了解寫作背景，更好地把握詩詞主題。

3.分析詩詞意象

教師在授課的過程中，對詩詞意象進行分析，正確引導學生，更好地體會作者情感，真實地反映出作者的生活，加深學生對詩詞作者的感情的理解和把握。比如，教師在講解陶淵明的《飲酒》時，可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，教師提出一些問題，學生對問題進行仔細的思考，從而有利于加深對古詩詞的理解，可以充分體現(xiàn)出來作者在無意之間看到南山的神態(tài)，大大提高了教學效率，促使課堂教學效果得到提高，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，本文主要是就初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策展開分析的，本文主要是從三個方面展開論述的，首先是初中語文教學中的古詩詞教學的重要性，其次是初中語文教學中的古詩詞教學的現(xiàn)狀，最后是解決初中語文古詩詞教學中存在問題的應對策略，對初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策的研究是具有重要的意義的，有利于促進學生全面綜合的發(fā)展。

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（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學）