人本管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用

葉中梅 周睿 聶鑫 陳苗苗

摘 要：素質(zhì)教育的快速發(fā)展和進(jìn)步對(duì)學(xué)校管理提出了很多的新要求，要求學(xué)校改變以往具有強(qiáng)制性和權(quán)威性的管理觀念，做到以人為本，進(jìn)行人性化的教育管理以及科層化管理，這對(duì)于提高學(xué)校的管理效果，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步具有重要的作用。本文闡述了人本管理理論的主要內(nèi)容，分析了人本管理理論在學(xué)校管理應(yīng)用中的合理性及其具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人本管理理論；應(yīng)用；學(xué)校管理

人本管理即人們通常所說的人性化管理。它不同于把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中突出人在管理中的地位，通過把握人的心理規(guī)律、思想規(guī)律，充分尊重人的情感與需要。注意發(fā)展人內(nèi)在的潛能，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高管理效能。

一、 人本管理理論的主要內(nèi)容

人本管理是在管理科學(xué)、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來(lái)的。它指出人是最重要的資源、最寶貴的財(cái)富，提出了更多依靠自我指導(dǎo)、自我控制以及順應(yīng)人性的管理等一系列的新觀點(diǎn)、新思想，并在實(shí)踐中，積極推行以人為中心的管理。人本管理的基本內(nèi)容是：人的管理第一，通過激勵(lì)的方式建立和諧的人際關(guān)系，積極開發(fā)人力資源，培育和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。其核心是“以人為本”，尊重人、激發(fā)人的熱情，其著眼點(diǎn)在于滿足人的合理需要，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性。

二、 人本化理念在中小學(xué)管理中的應(yīng)用

1. 注重學(xué)校德育工作的落實(shí)人本化的管理理念就是要以人為本，把人當(dāng)做工作對(duì)象，以人為主體，促進(jìn)學(xué)校管理效率的提高。在管理工作中，認(rèn)真聽取教師的意見以及建議，調(diào)動(dòng)全校職工的積極性與參與度，使學(xué)校管理透明化。

2. 尊重教師，激勵(lì)教師發(fā)展教師是教育學(xué)生的主體力量，要落實(shí)人本化管理，就需要管理層人員與教師加大溝通力度，激發(fā)教師的工作熱情。同時(shí)，教師要積極努力地提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)人本化管理的自覺性和主動(dòng)性，推動(dòng)人本化管理的運(yùn)用和發(fā)展。

3. 創(chuàng)新學(xué)校的教育管理工作教育管理者要靈活地根據(jù)時(shí)代的變化來(lái)及時(shí)地調(diào)整學(xué)校的管理工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的師資力量，共同進(jìn)行管理工作。同時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使人本化管理理念真正落到實(shí)處。

4. 提倡學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其健康發(fā)展學(xué)校管理最終是為了服務(wù)學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)校的主體，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益。全面的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，使所有學(xué)生能夠積極向上地發(fā)展。

三、 人本管理理論運(yùn)用于學(xué)校管理的價(jià)值

人本管理理論運(yùn)用于學(xué)校管理中，對(duì)激發(fā)師生情感，營(yíng)造良好環(huán)境及推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等都有著重要意義。第一，有利于師生情感的激發(fā)。在學(xué)校管理中，只有激發(fā)師生的積極情感，這樣才能有效提高管理的效度。人本管理理論運(yùn)用于學(xué)校管理中就是“以學(xué)生為本”，以“教職工為本”，它能夠使管理者與教師之間、教師與學(xué)生之間相互了解，相互關(guān)愛，促使教師優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)校教學(xué)、管理工作。第二，有利于良好環(huán)境的營(yíng)造。無(wú)論是實(shí)體形態(tài)的校園硬件環(huán)境，還是精神形態(tài)的校園軟件環(huán)境，都是校園環(huán)境的重要組成部分，都對(duì)育人環(huán)境的營(yíng)造有著巨大的影響。將人本管理理論運(yùn)用于學(xué)校管理之中，可以營(yíng)造出潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、輕松愉快的教學(xué)氛圍，激勵(lì)師生共同進(jìn)步、學(xué)校持續(xù)發(fā)展。第三，有利于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主流趨勢(shì)，各級(jí)各類學(xué)校無(wú)不將內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)校工作的核心組成部分。優(yōu)化管理體系，提高管理效率，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要思路。將人本管理理論與學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑可以使學(xué)校管理更具科學(xué)性、民主性，進(jìn)而為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 人本管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

（一） 切實(shí)樹立以人為本的管理理念

學(xué)校管理，理念先行。我們要樹立以人為本的管理理念，這是將人本管理理論運(yùn)用于學(xué)校管理的前提。在學(xué)校管理中，不能采取校長(zhǎng)或者領(lǐng)導(dǎo)者管理教師、教師管理學(xué)生的單線管理模式，而應(yīng)該采取互相商量、雙向互動(dòng)的管理模式。將學(xué)校管理建立在共同的目標(biāo)、共同的理念、互相信任、彼此尊重的基礎(chǔ)上，切實(shí)把教職工和學(xué)生看作學(xué)校管理事物的主人翁，鼓勵(lì)師生針對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)提出有效的建議。同時(shí)，教育目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)任務(wù)的分配等都要體現(xiàn)出對(duì)師生的尊重、理解、信任，最大限度地促進(jìn)師生成長(zhǎng)進(jìn)步。

（二） 全面構(gòu)建以人為本的管理制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)校管理需要規(guī)章制度來(lái)保駕護(hù)航。只是，只有規(guī)矩，也不能成方圓，倘若規(guī)矩過嚴(yán)、過死，那么對(duì)學(xué)校管理會(huì)造成極大的傷害。我們要將以人為本與管理制度有機(jī)結(jié)合，使管理制度體現(xiàn)人文情懷。學(xué)校在制定管理制度的過程中，要明確制度的制定并不是為了治老師，而是為了學(xué)校的發(fā)展和師生的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上去考量、修訂學(xué)校管理制度。同時(shí)，在執(zhí)行管理制度的過程中要站在教師的角度思考問題，幫助教師分析問題，改正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的共贏。

總之，在學(xué)校管理工作中，應(yīng)用人本管理理論，與時(shí)俱進(jìn)，尊重知識(shí)、尊重人才、合理使用人才，為教職工的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要的條件和環(huán)境。學(xué)校管理者在管理過程中注重人本管理理論的應(yīng)用，要從教職工的根本利益出發(fā)，建設(shè)先進(jìn)的校園文化，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)教職工心中的干勁和潛能，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、資源的活力競(jìng)相迸發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平、質(zhì)量的全面提升，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷樹鳳.論人本管理理論在學(xué)校管理中的運(yùn)用[J].江蘇教育學(xué)院報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（3）：13-15.

作者簡(jiǎn)介：

葉中梅，周睿，聶鑫，陳苗苗，重慶市，重慶師范大學(xué)（北碚校區(qū)）。