綠色實驗在化學課堂的運用分析

摘 要：樹立綠色化學觀是我國實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。在我國環(huán)境污染日益嚴重的現(xiàn)實背景下，從教學環(huán)節(jié)開始執(zhí)行綠色化學理念，這是防控化學污染問題的根源所在，也是中學化學教學義不容辭的責任與義務。因此高中化學教師要在素質教育的指引下，在化學課堂的每個環(huán)節(jié)滲透綠色實驗模式，培養(yǎng)學生的實驗能力與環(huán)保意識。

關鍵詞：高中化學；綠色實驗；現(xiàn)實意義；有效方法

在新課改的倡導下，綠色化學教學改革理念已經(jīng)深入人心，成為我國化學教學工作下一階段的改革重點。在教師的帶領下，引導高中生樹立綠色實驗觀念，充分認識我國環(huán)境保護的必要性與重要性，認清哪些化學物質或氣體可能污染環(huán)境，把握“毒”“污”“害”的基本常識，在化學實驗中體現(xiàn)“節(jié)能減排”“綠色環(huán)?！钡睦砟睿\用現(xiàn)代化的知識與思維，為改善人類環(huán)境做出貢獻。

一、 化學課堂運用綠色實驗的現(xiàn)實意義

近年來，我國環(huán)境保護問題得到全社會的共同關注，人們已經(jīng)逐步意識到保護我們共同家園的重要意義。學?；瘜W教學活動的開展，尤其在實驗教學環(huán)節(jié)，涉及大量的化學藥品、化學物質以及氣體排放等，在這些細節(jié)之處關注環(huán)保問題，落實生態(tài)意識，這是推動綠色實驗發(fā)展的前提條件。概況來看，綠色實驗的現(xiàn)實意義包括以下幾點：第一，在化學課堂開展綠色實驗，不僅體現(xiàn)了環(huán)境保護的客觀要求，而且有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高化學教學能力，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。第二，綠色實驗符合新課程改革的根本目的，也是化學改革的未來趨勢。學生在綠色實驗理念的指引下，重新思考化學問題，合理運用化學理論知識解決實驗中的實際問題，提高知識運用能力。第三，綠色實驗體現(xiàn)了人類發(fā)展與自然發(fā)展的有機融合。綠色實驗全力推動教學思想與教學模式的轉變，促使化學教師進一步挖掘與綠色實驗有關的化學素材，豐富化學課堂的教學內容，幫助學生開闊視野、增長見識，為全面發(fā)展夯實基礎。

二、 化學課堂運用綠色實驗的有效方法

（一） 滲透綠色實驗的環(huán)保理念

實驗是化學課程的重要組成部分，而綠色實驗教學模式的推出，促進高中化學實驗活動加快改革步伐。首先，教師應樹立綠色實驗的發(fā)展意識，充分認識開展綠色實驗活動的重要性與必要性，并將這種思想滲透給學生，提高學生的環(huán)保意識與實踐能力。其次，綠色實驗環(huán)保理念要貫穿于化學課程的每一個細節(jié)之處，教師在講解教材中的理論知識時，有意識地滲透有關環(huán)境污染、環(huán)境改造、食品安全等綠色知識，讓學生認識到生活中的“綠色”無處不在，切身體會環(huán)境污染帶給全社會的危害，增強環(huán)境保護的緊迫感與責任感。例如高中無機化學實驗中常用的酚酞、品紅、石蕊等指示劑，由于這些試劑的變色反應靈敏，只需要少量使用就能達到清晰觀察實驗的效果。所以在設計具體實驗方案時，學生應秉承環(huán)保原則，將傳統(tǒng)實驗中四到五滴的劑量縮減至一到兩滴即可，這樣既能保證準確的實驗結果，也能達到綠色實驗目的，同時降低化學實驗的成本支出，符合高中化學實驗的持續(xù)發(fā)展需求。

（二） 合理設計綠色實驗的方案

傳統(tǒng)的化學實驗需要耗費大量的化學試劑，并且化學反應的時間長、操作過程復雜，由實驗產生的廢氣污染沒有經(jīng)過任何處理就直接排入空氣中，雖然看似簡單的實驗操作，卻對環(huán)境污染帶來極大影響。所以重新規(guī)劃設計綠色實驗方案，改革教材中現(xiàn)有的實驗方法，推動化學實驗的微型化、綠色化發(fā)展，意義重大。以“氨氣的制取”為例，中學化學中講到氨的性質，會制取氨氣，做噴泉實驗，制取氨氣用大燒瓶收集滿氨氣后，反應裝置中還會有多余的氨氣產生，這時就可以用一個盛半杯水的大燒杯，將氨氣直接導入水中（氨氣極易溶于水）防止排入空氣中污染環(huán)境，這樣的操作過程簡單實用，也有綠色環(huán)保的概念，為青山綠水大美中國盡微薄之力。

（三） 組織綠色實驗社會實踐活動

化學知識來源于生活，開展化學實驗的最終目的就是為生產生活服務，所以組織綠色實驗社會實踐活動非常重要，并且課后實踐活動深受學生歡迎，對提高學生化學學習效率與實驗能力有所幫助。例如以“防控水污染”為主題組織社會實踐活動，將學生分成幾個調研小組，選擇周邊企事業(yè)單位作為研究對象，了解化學與水污染的必然關聯(lián)。學生通過調研，了解本地水污染情況，并通過小組討論的方法，設計廢水處理方案，提出合理化的改革建議。在參與課外活動過程中，每個學生都發(fā)揮了積極的作用，無形中樹立了綠色實驗理念，提高了綠色實驗的處理能力。

總之，基于科學發(fā)展觀背景下落實綠色化學理念已成為必然發(fā)展趨勢。然而綠色實驗的滲透與落實應是一個堅持不懈的長期過程，要求廣大化學教師從自身做起，通過循序漸進的綠色化學滲透方法，合理挖掘教材中隱藏的綠色素材，樹立綠色實驗新理念，帶領學生改進傳統(tǒng)實驗模式，探尋化學綠色實驗的新方法與新路徑，為我國綠色化學發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

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[2]蘭兵.高中化學實驗中綠色化學理念的應用分析[J].中國新通信，2018，20（12）：176.

作者簡介：

全玉香，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣平羅中學。