淺談核心素養(yǎng)教育下農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：英語(yǔ)教育的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力：運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際和筆頭交際的能力，寫作能力的培養(yǎng)也因此成為英語(yǔ)教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。本文闡述了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀，結(jié)合新課程理念，提出從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以探索英語(yǔ)寫作教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：詞匯聽(tīng)寫；造句練習(xí)；段落寫作；素材積累

一、 詞匯聽(tīng)寫

英語(yǔ)寫作能力的提高決不能一蹴而就，它如同英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣也是漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書(shū)寫技能、較為復(fù)雜的英語(yǔ)寫作基本技能和高級(jí)的英語(yǔ)作文寫作三個(gè)過(guò)程。而詞匯關(guān)的抄寫和聽(tīng)寫就是一切寫作技能的開(kāi)始。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始，寫作就應(yīng)該是教學(xué)的一部分。但是由于農(nóng)村小學(xué)的師資問(wèn)題，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)形同虛設(shè)，以至于到了初中，甚至高中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)仍然為零。這樣一來(lái)，在口語(yǔ)方面打好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)之外，在書(shū)面語(yǔ)方面詞匯的過(guò)關(guān)顯得極為必要，這一點(diǎn)我們可以用抄寫和聽(tīng)寫來(lái)解決。關(guān)于抄寫，我們可以要求學(xué)生在抄寫的時(shí)候，邊念邊抄寫，抄寫要寫單詞與漢語(yǔ)意思。這樣邊念邊寫盡量做到音、形、意相結(jié)合，口、手相結(jié)合。是有目的地抄寫，而不是機(jī)械地寫。不規(guī)定寫幾遍，要求達(dá)到記住單詞就行，不同的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力情況來(lái)抄寫，直到記住就不用寫了。關(guān)于聽(tīng)寫，我們要求課前5分鐘聽(tīng)寫昨天學(xué)過(guò)的詞匯，每天堅(jiān)持聽(tīng)寫，形成習(xí)慣，根據(jù)不同的詞匯量，分階段有不同的要求。達(dá)到要求的算過(guò)關(guān)，達(dá)不到要求的可以補(bǔ)寫，課后自選時(shí)間來(lái)老師處補(bǔ)聽(tīng)寫，直到過(guò)關(guān)為止。

二、 造句練習(xí)

（一） 是可以從訓(xùn)練基本句做起

把五個(gè)基本句型作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。五種簡(jiǎn)單句：S+V（主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞）、S+V+P（主語(yǔ)+聯(lián)系動(dòng)詞+表語(yǔ)）、S+V+O（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)）、S+V+O+C（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)）、S+V+O+O（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間賓+直賓），掌握簡(jiǎn)單句的基本句型對(duì)基礎(chǔ)差、寫句子缺胳膊少腿的同學(xué)很有好處。學(xué)生也就不會(huì)再把“我喜歡和他一起玩”譯成“I like with he play.”

（二） 是訓(xùn)練擴(kuò)句

在生成簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句，主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。特別是在學(xué)了含有賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等的復(fù)合句后，鼓勵(lì)學(xué)生用這些句型，增加自己文章的亮點(diǎn)。例如：

A granny got on the bus. A granny with white hair got on the bus slowly. A granny whose hair was white got on the bus slowly， taking with a basket.

（三） 寫好起始句，起始句恰似龍首

在整篇文章中起的作用舉足輕重，運(yùn)用所提供的中文材料中所沒(méi)有的句子是起始句的最佳選擇，添枝加葉固然會(huì)增加出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但只要有一處別出心裁的地方，就可為你的文章畫(huà)龍點(diǎn)睛了。

（四） 是要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”

“一句多譯”是指用不同的方法表達(dá)同一內(nèi)容的句子。要用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型來(lái)恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容。例如，要表達(dá)“他對(duì)英語(yǔ)感興趣”，可以用以下幾個(gè)句子：He is interested in English. He shows interest in English. English interests him.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國(guó)式”的英語(yǔ)。

三、 段落寫作

（一） 按主題句——細(xì)節(jié)句的順序?qū)懚温?/p>

英語(yǔ)段落的寫作講究每一段有一個(gè)主題句由它闡述這段最重要的思想。這個(gè)主題句通常位于句首。段落中的其他句子則提供更多的有關(guān)這個(gè)主題句的細(xì)節(jié)，因此它們通常被稱作細(xì)節(jié)句。例如：（Main idea） Im ready to leave on my vacation. （Detail 1） I have packed my suitcase. （Detail 2） I picked out some books to take. （Detail 3） Mary is going to look after my dog.

（二） 按照事情發(fā)展的邏輯順序?qū)懚温?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們總是按照一定的順序做事情。有些事情按照一定的邏輯順序發(fā)展，不可逆轉(zhuǎn)。因此，我們一般按照事情發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。教師要教會(huì)學(xué)生使用常見(jiàn)的信號(hào)詞，如first， next， then， finally，或first， second， third， last等。例如：A date seed can make a pretty plant. First plant the seed in the ground. Second keep the pot in a warm and dark place. Third wait until a leaf appears. Fourth put the plant in the light.

（三） 根據(jù)人物、事物、地點(diǎn)的特點(diǎn)寫描寫段

描寫是寫作的基本表現(xiàn)手法。在作品中我們對(duì)人物、事物、地點(diǎn)進(jìn)行具體的描繪。描寫段的主題句通常寫出該段所要描寫的人、物或地點(diǎn)。細(xì)節(jié)句通常使用含有具體詞義的單詞，向讀者描述人、物或地點(diǎn)的具體特征。例如：（Topic sentence） I found a good place for picnic. （Detail 1） It is near a lake with clear water. （Detail 2） You can hear the birds singing on the trees. （Detail 3） The spring wind feels soft and warm. （Detail 4） The green grass smells fresh. （Detail 5） The flowers taste sweet.

（四） 仿寫練習(xí)

何為仿寫：仿寫，顧名思義就是模仿范文或好句子的結(jié)構(gòu)，重組自己的文章或者句子，從而逐步提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。與語(yǔ)文教學(xué)中的仿寫不同，英語(yǔ)仿寫不需要顧及太多的修辭或者形式，在初始的仿寫練習(xí)中，教師甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿原文，或者從原文中摘抄部分詞句直接用于自己的寫作中，也就是通過(guò)部分模仿逐步提高學(xué)生的寫作能力，在學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)之后再進(jìn)行結(jié)構(gòu)方面的仿寫。

總之，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的寫作水平也并非一朝一夕之事。只要英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就注重對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練，相信學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平一定會(huì)有很大的提高。

作者簡(jiǎn)介：

朱新云，福建省漳州市，福建省漳州市龍文中學(xué)。