淺談幼兒教育之“快樂教學”

摘 要：幼兒園是幼兒學習和成長的重要場所，在此階段，作為幼兒教師應(yīng)著力培養(yǎng)其良好的品格，以形成快樂、積極向上的學習心態(tài)。莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全?！币虼耍谟變航逃薪處熞欢ㄒo幼兒一定的關(guān)愛，讓幼兒感受到自己是被呵護著的，從而愿意跟隨老師的步伐去學習，并體驗學習的快樂。本文將結(jié)合目前幼兒教育存在的問題，探討幼兒教育中快樂教學的方法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；快樂教學；關(guān)心與愛護

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受陳舊教學思想的影響，很多教師在開展教學的過程中都存在一定的問題，比如，教學方法過于單一、教學內(nèi)容過于陳舊，師生互動比較少等等，這些問題的存在都使得課堂教學變得十分單調(diào)和枯燥，幼兒在學習的過程中體會不到學習的快樂。為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，很多教師都開始尋找新型的快樂教學法，試圖通過這些方法來改善課堂教學氛圍和教學質(zhì)量，提升幼兒學習興趣，進而真正意義上做到寓教于樂，實現(xiàn)“玩中學、學中玩”的教學目標。

一、 幼兒教育教學現(xiàn)狀

（一） 教學方法單一

傳統(tǒng)的教學觀念下，針對幼兒教學工作的開展存在的第一個問題就是教學方法過于單一，大部分教師在開展幼兒教育工作的過程中都是采用偏向于小學化的教學模式，教師進行講解，學生進行學習和傾聽。我們都知道，由于幼兒的年齡比較小，注意力不是十分的集中，因此這樣的情況下，讓幼兒乖乖地坐在那里聽老師進行講解，會讓幼兒感覺到十分的枯燥和乏味，久而久之便喪失了對于學習的興趣。舉個簡單的例子來說，在開展教學活動過程中，會采用模仿教學法。所謂的模仿教學法主要指的是教師先進行示范，學生進行模仿，這樣的教學方法，雖然也可以保證學生能夠?qū)W到一些知識，但是學生的學習興趣卻不是十分強烈。由此可見，在幼兒學習的過程中存在的首要問題就是針對教學方法的選擇過于單一。

（二） 師生之間缺乏一定的互動

所謂的教學，即教師的“教”和學生的“學”兩者有效結(jié)合，只有師生之間互動交流、共同學習，才能夠稱之為有效的教學。而在實際教學過程中我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行教學時，和學生之間缺乏一定的互動。一方面來說，師生之間互動的缺乏會讓學生感覺和教師之間存在一定的距離感；另一方面來說，學生也感受不到教師對自己的關(guān)愛。在教師對自己的關(guān)愛不是很高的情況下，孩子們便會缺乏一定的安全感和自卑感，這也是導(dǎo)致很多幼兒抗拒去幼兒園上學的根本原因之一。

二、 在幼兒教學過程中開展快樂教學的方法和措施

（一） 關(guān)心、愛護每個孩子，做到“雨露均沾”

教師的愛是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長的前提，只有關(guān)心愛護幼兒，才能真正了解到他們所需要的。教師一定要對班級中的每一個孩子做到足夠了解，包括孩子的性格愛好、家庭背景等等，不能因為一些外在因素，就產(chǎn)生歧視心理，切記做到“雨露均沾”。主要表現(xiàn)為：對于性格比較活潑外向的孩子來說，教師應(yīng)該多采取鼓勵性的措施，以樹立其良好的自信心，開闊視野增長見識；對于一些性格比較內(nèi)向，不愿意與他人接觸的小朋友，教師要對其額外的進行關(guān)愛和照顧，這樣能讓孩子感覺到教師對自己的愛，進而提升其安全感。只有在安全感比較高的情況下，才會拉近幼兒與教師之間的距離，進而逐漸打開學生的心扉，讓其融入這個大集體、大家庭中來。

（二） 開展多樣化教學法，實現(xiàn)幼兒“快樂教學”

教學方法的使用是開展教學活動最重要的工具。若想提升幼兒的學習興趣，讓實現(xiàn)幼兒快樂教學，除了要給予幼兒一定的關(guān)愛之外，對于教師本身來說，一定要實現(xiàn)多樣化教學方法的設(shè)計和使用，借助于多樣化的教學方法來豐富課堂教學活動，改善課堂教學氛圍，進而集中孩子注意力，感受到學習的樂趣。

1. 游戲教學法

幼兒階段的孩子大多處于活潑好動的階段，其總體表現(xiàn)為：注意力渙散、坐不住，加上很多書本上的文字知識根本吸引不到他們的注意力，所以常常會產(chǎn)生上課時“離座”的現(xiàn)象，教師便可以利用孩子的這一年齡特點，設(shè)置游戲教學法，通過大量的教學游戲設(shè)置來活躍課堂教學氛圍。舉個簡單的例子來說，在每節(jié)課課堂正式開始之前，教師可以帶孩子們先做一些熱身小游戲，比如老鷹捉小雞或者是London bridge等等，一方面來說，這些小游戲的設(shè)計可以很好地活躍教學氛圍；另一方面來說，也可以讓幼兒很開心地參與到課堂教學中，進而讓他們體會到學習的快樂。

2. 音樂教學法

除了游戲教學法之外，教師也可以采用音樂教學法。所謂的音樂教學法主要指的是教師可以通過一些歌曲的學習來提升課堂教學氛圍，針對幼兒來說，讓他們學習一段文字或者一首古詩可能具備一定的困難，但是讓幼兒學習一首歌曲卻簡單得多，因此我們可以通過歌曲跟舞蹈相結(jié)合的方式來達到教學目的，既讓幼兒體會到教學的快樂，又能夠讓幼兒學習到很多的知識，同時也能夠鍛煉他們身體，促進身體協(xié)調(diào)性發(fā)展和提升。

（三） 增強師生之間的互動，滿足幼兒情感需求

除了要做到以上幾點之外，還要增強師生之間的互動。例如，可以采取組織區(qū)域活動或者手工活動等等，老師和學生一起參與其中。通過一系列互動活動的設(shè)計，可以拉近教師與幼兒之間的距離，讓幼兒體會到教師對自己的關(guān)愛，同時也要幼兒感受到教師并不是那么的嚴肅可怕，他們可以是自己的朋友，也可以是自己的伙伴，教師和自己的父母一樣，都是關(guān)心和愛護自己的。在幼兒對教師產(chǎn)生了較強的安全感和依賴感的情況下，師生之間的距離便拉近了很多。同時，教師和孩子們在一起做游戲、活動，也會讓孩子們感覺特別開心，進而滿足孩子們的情感需求。

三、 結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到目前在幼兒教學的過程中依然存在一些的問題，而這些問題的存在導(dǎo)致幼兒教學的質(zhì)量不是十分的高。因此作為教師的我們在開展教育活動時，應(yīng)注重營造輕松、愉悅的課堂氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境，提供師生間互動交流的機會，借此拉近師生間的距離，讓幼兒能夠在良好的教學環(huán)境中得到成長，從而為后期更加健康、全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蔡國星，四川省成都市，成都市天府新區(qū)太平幼兒園。