幼兒園撲克牌游戲的探索

杜彬

【摘要】文章簡(jiǎn)要介紹了幼兒園撲克游戲的意義價(jià)值，并對(duì)撲克牌游戲的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；撲克牌；游戲；探索

一、引言

撲克牌是一種具有高度普及性的智力游戲，目前已經(jīng)成為廣大人民群眾的主要娛樂(lè)方式之一。從學(xué)前教育的角度來(lái)看，在學(xué)前教育當(dāng)中應(yīng)用撲克牌游戲能夠幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒的思維以及智力發(fā)展。

二、撲克牌游戲的意義

1.幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)思維

幼兒年齡決定了其已經(jīng)具備初步的數(shù)學(xué)思維，但卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。正因如此，幼兒園的數(shù)學(xué)課程普遍存在開(kāi)展困難的現(xiàn)狀。撲克牌游戲是以圖像為基礎(chǔ)的，能夠較為直觀地展示一些數(shù)學(xué)常識(shí)，且撲克牌游戲具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，更加利于幼兒的認(rèn)識(shí)。

2.提高幼兒的創(chuàng)造力

幼兒園撲克牌游戲與成人撲克牌游戲有著較大的區(qū)別，幼兒園撲克牌游戲更加注重對(duì)于撲克的綜合性能運(yùn)用，一般不具備邏輯性，如使用撲克牌搭建建筑。幼兒在參與撲克牌游戲時(shí)，其思維不會(huì)受到較大的局限，可以在最大程度上發(fā)揮幼兒的主觀思想，讓他們隨心所欲地創(chuàng)造出自己喜歡的建筑模型。從實(shí)際效果來(lái)看，由于撲克牌較為精美，其表面會(huì)添加一定量的動(dòng)漫角色以及人文景觀，能夠有效吸引幼兒的注意力，保證幼兒的課堂參與度。

3.提高幼兒的解決問(wèn)題能力

幼兒作為參與撲克牌游戲的主觀個(gè)體，其思維水平?jīng)Q定著最后的游戲結(jié)果，但這并不意味著幼兒不會(huì)受到任何的約束。例如：在開(kāi)展撲克牌搭建建筑游戲時(shí)，幼兒必須遵循基本的結(jié)構(gòu)原理，否則就無(wú)法完成建筑的搭建。在經(jīng)過(guò)多次的失敗之后，幼兒勢(shì)必會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的結(jié)構(gòu)形式具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，從而在此基礎(chǔ)上逐步對(duì)建筑模型進(jìn)行擴(kuò)充。由此可見(jiàn)，撲克牌游戲的簡(jiǎn)單原理更有利于幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

三、撲克牌游戲的應(yīng)用探索

撲克牌游戲的形式具有多樣性特點(diǎn)，在選擇撲克牌游戲時(shí)，幼兒教師必須從教學(xué)的方向和目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)課程安排不同的撲克牌游戲。例如：在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程時(shí)，可以通過(guò)數(shù)字游戲的方式來(lái)加深幼兒對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

1.撲克牌建筑游戲

開(kāi)展撲克牌建筑游戲的主要教學(xué)目標(biāo)包括以下三點(diǎn)：一是提高幼兒的感知能力。不同的撲克牌組合形狀有著不同的穩(wěn)定性，幼兒通過(guò)不斷探索的過(guò)程而逐漸實(shí)現(xiàn)感知能力的提高。二是幫助幼兒樹(shù)立探索精神。盡管撲克牌建筑游戲的原理較為簡(jiǎn)單，但由于幼兒心智發(fā)育不全的原因，很多幼兒無(wú)法正確地搭建建筑模型，甚至個(gè)別幼兒會(huì)在不斷失敗過(guò)后表現(xiàn)出沮喪的心理情緒。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒的情緒表達(dá)，給予幼兒一定的引導(dǎo)，盡量通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓幼兒自主探索。三是重視活動(dòng)樂(lè)趣。為了提高幼兒的參與積極性，教師可以通過(guò)比賽的方式讓幼兒樂(lè)于參與到活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒認(rèn)知能力的高低為幼兒安排不同等級(jí)的撲克牌建筑游戲。例如：當(dāng)幼兒對(duì)撲克牌建筑游戲表現(xiàn)出畏難心理時(shí)，教師可以簡(jiǎn)化游戲內(nèi)容，讓幼兒尋求如何在不借助其他輔助物品的基礎(chǔ)上，讓撲克牌直立在桌面上。當(dāng)幼兒對(duì)撲克牌建筑游戲有著初步的認(rèn)識(shí)之后，教師可以為幼兒提供一定數(shù)量的撲克牌，讓其自主進(jìn)行創(chuàng)作。

從本質(zhì)來(lái)看，撲克牌建筑游戲?qū)儆诳茖W(xué)游戲的一種，幼兒在參與活動(dòng)時(shí)會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀想法。為了提高撲克牌建筑游戲的教育意義，教師可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和看法，從而在全班范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享。

2.撲克牌數(shù)字游戲

撲克牌數(shù)字游戲的應(yīng)用主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如：當(dāng)幼兒教師在教授幼兒簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，需要提前讓幼兒對(duì)數(shù)字有初步的概念。教師可以將撲克牌整齊擺放在幼兒面前，并隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字讓幼兒在撲克牌當(dāng)中尋找這個(gè)數(shù)字。當(dāng)幼兒對(duì)于數(shù)字已經(jīng)有了基本的概念之后，教師可以使用同樣的游戲方式，隨機(jī)列舉一個(gè)加減法組合，讓幼兒從撲克牌中尋找正確的答案。這種游戲方式不僅與教學(xué)內(nèi)容貼合，且具有較強(qiáng)的游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以確保幼兒能夠全心全意的投入其中。二是堅(jiān)持靈活性原則。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，游戲環(huán)節(jié)往往會(huì)被安排在課程的結(jié)尾處，其主要作用為幫助幼兒放松身心，而由于撲克牌數(shù)字游戲的教學(xué)意義較強(qiáng)，因而教師可以在授課的過(guò)程中靈活使用，巧妙地將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起。三是借助撲克牌數(shù)字游戲幫助幼兒鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差是幼兒園數(shù)學(xué)課程所面對(duì)的主要問(wèn)題。為了提高教學(xué)效果，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)于撲克牌數(shù)字游戲的巧妙運(yùn)用實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在正式上課之前，教師可以組織幼兒進(jìn)行“翻牌”的游戲活動(dòng)，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，并翻開(kāi)一張撲克牌，詢問(wèn)幼兒兩個(gè)數(shù)字相減的結(jié)果是多少。這一游戲雖然比較簡(jiǎn)單，但卻具有濃厚的參與性和挑戰(zhàn)性，幼兒往往會(huì)積極從撲克牌中尋找正確的答案，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)看，撲克牌游戲不僅能夠滿足幼兒對(duì)于游戲的渴望和需求，更能在娛樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。