高等教育人才培養(yǎng)模式改革研究

尹春芬

摘 要：高等教育改革背景下，人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)方向上，要實現(xiàn)理論與實踐的整合，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才為目的。同時，要加強(qiáng)資金投入與教師隊伍建設(shè)，以此為人才培養(yǎng)模式改革提供有利支持。本文就以高等教育人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行幾方面研究和討論。

關(guān)鍵詞：高等教育；人才培養(yǎng)模式；改革

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，對建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家建設(shè)具有十分重要的作用。高校人才培養(yǎng)模式的改革過程中，必須堅持以人為本，樹立特色人才培養(yǎng)模式的理念，做到重視教育質(zhì)量與完善教育改革并駕齊驅(qū)。

1 重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立長效機(jī)制

目前我國市場緊缺的是實踐型、復(fù)合型人才，基于這個前提，高等院校在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，就必須要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實用性，以及學(xué)生學(xué)生造作能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)業(yè)意識為目的。高校要明確實踐教學(xué)的重要性，在制定人才培養(yǎng)方案時，合理配置理論與實踐教學(xué)的比例，提升學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。進(jìn)一步拓展實踐教學(xué)內(nèi)容，比如在課程實驗、設(shè)計、實習(xí)之外，可以適當(dāng)增加社會調(diào)查活動、課外科技活動等。此外，各高校應(yīng)制訂相對獨(dú)立的實踐教學(xué)計劃，遵循人才培養(yǎng)方案中學(xué)生應(yīng)具備的能力和技能來設(shè)計各項實踐教學(xué)活動，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，并建立起長效機(jī)制，使之真正成為高等教育人才培養(yǎng)體系中的不可或缺的重要組成部分。

2 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新高校教學(xué)體系

高校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送各行各業(yè)需要的專業(yè)人才，高校的教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容一般是不會有太大的變動，但是社會的發(fā)展變化是非?？斓?，如果高校的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、以及實現(xiàn)教學(xué)等內(nèi)容一直保持不變，必定會造成所人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的問題。所以各高校應(yīng)積極根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)生活的變化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跟新和補(bǔ)充，以保證人才培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確性和適用性。

要想使高校的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會工作環(huán)境，就要在在校期間加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新觀念。書本上的繁復(fù)的理論知識必須通過實踐才能真正的掌握、運(yùn)用，否則培養(yǎng)的就是空有理論知識，而缺乏實踐的大學(xué)生。除了學(xué)校必備的實驗室或?qū)嵱?xùn)室外，高校還要為大學(xué)生提供更多的接觸社會工作的機(jī)會，比如案例實訓(xùn)訓(xùn)練，工廠生產(chǎn)見習(xí)活動。在每個學(xué)期都增加教育見習(xí)的課程，畢業(yè)延長實習(xí)時間，假期提供實習(xí)單位等等。通過這些實訓(xùn)的機(jī)會增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

項目教學(xué)法就是一個能夠在校園有限空間內(nèi)鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，是實踐教學(xué)的較高級形式。通過教師的指導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生通過參與研究項目，在實際生活工作中把自己的所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，增加自己的工作經(jīng)驗。在這個過程中，教師的作用就是調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時觀察和指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)程，及時糾正學(xué)生的錯誤。與此同時，高校要積極鼓勵學(xué)會說呢過參加課外活動，在各級各類比賽中鍛煉學(xué)生的實踐活動能力。

3 完善實踐教學(xué)管理制度建設(shè)，加大資金扶持力度

3.1 實踐教學(xué)文件和管理制度包括實踐教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)資料、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生實習(xí)手冊、實習(xí)報告、實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件和各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度

實踐教學(xué)要有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上對各類教學(xué)環(huán)節(jié)制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又指導(dǎo)著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和手段、以及課程的時間安排上都有著詳細(xì)的要求和規(guī)定。實踐教學(xué)的教學(xué)材料包括教材講義，也包含實驗報告、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)指導(dǎo)書以及其他一些有輔助意義的材料。實踐教學(xué)的管理一是要保證教學(xué)質(zhì)量的評價，而是要保證教學(xué)有序進(jìn)行。教學(xué)質(zhì)量的評價制度包括等級評價，教師互評，學(xué)生評價以及管理層監(jiān)督等幾個方面。主要注重于教師之間的互評和學(xué)生的反饋評價。教學(xué)的有序進(jìn)行的保障，一方面是在與相關(guān)制度的制定，讓實踐教學(xué)工作有章可循，另一方面就是加強(qiáng)校園內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的投入使用，這樣才能保證實踐教學(xué)的教學(xué)不受地點(diǎn)和時間的限制。

3.2 積極籌措資金，加大對實踐教學(xué)的支持力度

任何一項工作的展開都離不開資金的支持和保障，在高校的要保障實踐教學(xué)真正落到實處，就跟少不了資金的投入。高校應(yīng)該從兩個方面著手：第一，就是加大對實驗室的改善力度，實驗室的條件和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，高校要加大對實驗室的資金投入，以保證實驗的設(shè)備條件能夠跟上社會的進(jìn)步和發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出與社會向匹配的專業(yè)人才。而且一流的基礎(chǔ)設(shè)施實踐基地和實訓(xùn)中心，也體現(xiàn)著一個高校的專業(yè)水平和實力。第二，在完善實驗基地、實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地的基本條件和設(shè)施之外，還要著重提高實驗基地、實訓(xùn)基地等的教學(xué)質(zhì)量，爭取做到每一個專業(yè)都有自己的專業(yè)實訓(xùn)室，爭取每一個學(xué)生都能夠參與到實踐教學(xué)當(dāng)中來，盡可能多的增加實踐教學(xué)的課程，在實踐中鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。

4 提高實踐教師隊伍的綜合素質(zhì)

4.1 引進(jìn)競爭機(jī)制，對實踐教師實行“定編、定崗、定員”

高校實踐教學(xué)質(zhì)量的能否提高，能提高多少，不僅僅是在與改善實驗基地和實訓(xùn)基地的環(huán)境和條件，教師的教學(xué)水平也是一項重要的因素。所以要在高校實行教師的競爭淘汰機(jī)制，根據(jù)教師研究任務(wù)的多少，教學(xué)質(zhì)量的評估，教學(xué)能力的評價以及工作態(tài)度的考核等等綜合評定，應(yīng)聘上崗，保證教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，和教師的整體素質(zhì)、

4.2 實施激勵機(jī)制，加強(qiáng)對實踐教師的培訓(xùn)

高校要加強(qiáng)對師資力量的投入，讓高校的教師在理論和實踐上都變成專家。一方面高校要加強(qiáng)教師的應(yīng)聘條件，另一方面要加大對在職教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，讓高校教師始終跟上社會需要的最前沿，指導(dǎo)如何培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，還有讓教師也多多參與社會實踐，以便把社會最先進(jìn)的理念帶回到校園。

5 構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評體系

5.1加強(qiáng)對實踐教學(xué)文件的考核。實踐教學(xué)文件包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等。構(gòu)建教師互評、學(xué)生反饋、和層級監(jiān)督多元的考核機(jī)制。根據(jù)考核內(nèi)容編制考核標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵守考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。

5.2改革傳統(tǒng)的以卷面考試為主的課業(yè)考核模式，對于實踐型課程，或者理論+實踐型的課程，要把動手實際操作加入到課業(yè)考核中來，根據(jù)操作標(biāo)準(zhǔn)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合理論考試成績綜合評定，如果實踐教學(xué)考核不合格，予以補(bǔ)考或延遲畢業(yè)時間的決定。

5.3改革對教師的職稱評定機(jī)制，改變以往單純的學(xué)術(shù)性考核標(biāo)準(zhǔn)，造成教師都是理論型的專家，而缺乏實踐教學(xué)的能力，所以要加入實踐教學(xué)能力的評估和考核，增加評聘的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，穩(wěn)步推進(jìn)實踐教學(xué)改革，確保在實踐教學(xué)上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

6 結(jié)束語

高校人才培養(yǎng)模式改革，是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果，也是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會不斷向前推進(jìn)的必然要求。本文從五個方面對高校人才培養(yǎng)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討，希望能夠為我國高等教育持續(xù)、高效、穩(wěn)定發(fā)展提供助力。

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