小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

摘 要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起始階段，更是能力的形成階段。對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說，節(jié)奏是幼兒走進(jìn)音樂世界的引導(dǎo)，更是音樂學(xué)習(xí)的保障。節(jié)奏訓(xùn)練有助于小學(xué)生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學(xué)生的身體的發(fā)展以及心理的發(fā)展。本篇文章立足于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性體現(xiàn)，具體分析了培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑。希望本篇文章可以帶給小學(xué)音樂教學(xué)工作者一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；重要性；方法

一、 引言

音樂是人們生活中美好的展現(xiàn)，音樂是培養(yǎng)人們高尚情操的有效途徑。節(jié)奏是音樂中跳動的骨架，是最基礎(chǔ)性的構(gòu)成因素，節(jié)奏以多種形態(tài)存在于生活中。所謂節(jié)奏，是在多維世界里所呈現(xiàn)出的不規(guī)則或者規(guī)則的階段性變化。小學(xué)階段對于音樂的理解通常是對節(jié)奏形成認(rèn)知，借助對節(jié)奏的把控以及運(yùn)用，來深化小學(xué)生對于音樂的喜愛程度。深化節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)音樂的效用，對小學(xué)生進(jìn)行音樂的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從節(jié)奏訓(xùn)練中受益，對于小學(xué)生未來身心的全面發(fā)展有著重要的意義。

二、 節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

1. 有助于激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是一個成長的起始階段，他們對一切事物都充滿了好奇。由于小學(xué)階段處于認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，因此對于他們的培養(yǎng)要從實(shí)用性的層面出發(fā)是不科學(xué)的，需要借助一定的方法讓小學(xué)生對事物充滿興趣，引起他們的注意力。節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)音樂教育來說就是能夠激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂意投入到音樂學(xué)習(xí)中，獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。節(jié)奏訓(xùn)練借助歌唱、樂器演奏等方式讓小學(xué)生能夠感受韻律，節(jié)奏的變幻可以讓小學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，集中音樂學(xué)習(xí)的注意力，提升他們對于音樂的喜愛，強(qiáng)化了音樂聆聽能力，為音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2. 有助于開發(fā)小學(xué)生的音樂潛能。小學(xué)音樂教育具備一定的特殊性，小學(xué)生是一個活力十足的群體，充滿著無窮的潛能，節(jié)奏猶如一股力量，有助于開發(fā)小學(xué)生的音樂潛能。小學(xué)音樂教育開展的過程中，節(jié)奏訓(xùn)練有助于小學(xué)生能夠感受到音樂的獨(dú)特以及魅力，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮能動性，加深對于音樂節(jié)奏的認(rèn)知以及理解。音樂創(chuàng)作中的節(jié)奏能夠讓小學(xué)生對音樂充滿著想象力，感受著音樂中的創(chuàng)新元素，對于小學(xué)生的音樂潛能開發(fā)是一種有力的推動，讓小學(xué)生在音樂認(rèn)知以及參與中，得到自我認(rèn)可以及他人認(rèn)可，調(diào)動小學(xué)生的情感發(fā)育，讓小學(xué)生的音樂潛能更加強(qiáng)化，并且能夠給小學(xué)生的身心發(fā)展帶來更多的益處。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的方法

1. 感悟生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏身影。探索音樂與尋找音響是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的一大要求，尋找生活中以及大自然的不同類型的聲音現(xiàn)象被稱之為探索音響的音樂教育活動。比如仔細(xì)聆聽大自然中的雷雨聲、風(fēng)聲或者是動物的奔跑聲音，也可以借助樂器來模仿生活中的鍋碗瓢盆聲音、炒菜的聲音等。探索音響這一活動可以讓學(xué)生學(xué)會從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的身影，讓學(xué)生學(xué)會感悟生活，明白音樂來源生活，節(jié)奏也存在于生活中。比如在音樂課堂，動物說話這一課程教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找有規(guī)律的聲音，也就是所謂的節(jié)奏，學(xué)生會自然地將動物的叫聲轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)奏進(jìn)行模仿以及訓(xùn)練，從這些不同的聲音中感悟節(jié)奏強(qiáng)弱快慢的變化。節(jié)奏從生活中發(fā)現(xiàn)并為生活提供服務(wù)，能夠讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)節(jié)奏，拉近學(xué)生與音樂的距離，讓枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動有趣。

2. 豐富游戲內(nèi)容，表現(xiàn)節(jié)奏魅力。小學(xué)生作為一個特殊的群體，他們的思維運(yùn)作速度快，對一切事物都充滿著好奇心，好動也是他們的一大特點(diǎn)，具備著較高的模仿能力水平。針對小學(xué)生的群體特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師可以從小學(xué)生的心理特征角度出發(fā)，借助音樂情境的創(chuàng)設(shè)，通過一些趣味十足的課堂游戲，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持著充分的興趣以及高昂的熱情。在小學(xué)音樂課堂中，小學(xué)音樂教師可以實(shí)行一些趣味的音樂游戲，比如在學(xué)習(xí)十六分音符的課堂內(nèi)容中，老師可以采用拍電報(bào)的方式來實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行聆聽，隨后讓學(xué)生參與到拍電報(bào)的游戲中，用嘴巴模擬聲音，用雙手輔助動作，接收到訊號的同學(xué)就需要進(jìn)行表演。這樣的趣味游戲可以讓學(xué)生從節(jié)奏的基本類型不斷過渡學(xué)習(xí)節(jié)奏的變換類型，讓學(xué)生對于前十六分音符以及十六分音符有著一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且在輕松快樂中掌握了切分節(jié)奏的規(guī)律。除此之外，小學(xué)音樂教師還可以采用節(jié)奏接龍、節(jié)奏填空等一些趣味音樂課堂游戲讓學(xué)生更加愉快輕松地實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的知識獲取，讓學(xué)生主動探索，獲得知識的同時更是感知了節(jié)奏的魅力。

3. 學(xué)習(xí)專業(yè)知識，體驗(yàn)節(jié)奏變化。對于每一個學(xué)生來說，盡管存在著強(qiáng)弱差異，但是都具備自身的節(jié)奏感，在聽到音樂響起的時候，學(xué)生們都會不自主地就打拍子。在音樂曲譜的專業(yè)教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以從節(jié)奏先進(jìn)行入手，由易到難過渡，強(qiáng)化了可行性，有助于學(xué)生讀譜效果的強(qiáng)化，降低了學(xué)生讀譜的難度。比如歌曲《剪羊毛》中的附點(diǎn)音符比較多，也是音樂課堂的難點(diǎn)部分，可以先讀歌詞“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”，通過有規(guī)律性地對歌詞的熟悉，隨后進(jìn)行附點(diǎn)地加入，而后進(jìn)行又一次對比，尤其是在附點(diǎn)的部分需要格外地重視強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，適時地對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容增加一些難度，運(yùn)用不同的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，比如一個四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，將兩組學(xué)生從不一樣的方向進(jìn)行節(jié)奏的念讀，形成二聲部來同時訓(xùn)練，不一樣的節(jié)奏型的訓(xùn)練對比能夠提升學(xué)生的思維縱向發(fā)展能力，感受節(jié)奏變化的神奇，體會到不同的音樂形象。音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練需要做到有序科學(xué)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到節(jié)奏的變化，在不知不覺中提升學(xué)生的節(jié)奏感水平。

四、 總結(jié)

音樂是有靈性的，節(jié)奏是有生命的，它們猶如悅動的精靈在音樂的世界中舞動。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂教師要積極地立足于教學(xué)實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生快樂地步入節(jié)奏的多彩世界，共同享受節(jié)奏帶來的歡愉與收獲。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林櫻花，小學(xué)高級音樂教師，福建省泉州市，石獅市湖濱新湖中心小學(xué)。endprint