英語教師在遠(yuǎn)程開放教育中的素質(zhì)提高

摘 要：文章提出了作為從事遠(yuǎn)程開放教育的英語教師，就要掌握淵博的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念，終身教育的信念，具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和研究能力，促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，從而最大限度提高遠(yuǎn)程開放英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；教師素質(zhì)；提高

一、 問題提出

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對(duì)教育也產(chǎn)生了重大影響；教育觀念的不斷更新，教育內(nèi)容的海量拓展，學(xué)習(xí)方式的多樣性以及師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的重要性。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式的改變也意味著教師這一角色的重構(gòu)。在遠(yuǎn)程開放英語教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，作為英語教師，我們的素質(zhì)和技能的提升迫在眉睫。

二、 英語教師在遠(yuǎn)程開放教育中的素質(zhì)提高

1. 具有高尚的道德水平

教師應(yīng)該具備高尚的道德情操。教師要熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛黨。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，有奉獻(xiàn)精神，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要誠(chéng)實(shí)正直，實(shí)事求是，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)合作，服務(wù)社會(huì)。良好的道德修養(yǎng)是每一位優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)，良好的職業(yè)道德是每一位教師都必須具備的基本品質(zhì)。教師只有具備了高尚的道德情操才能身正為師，為人師表。

2. 具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在提供給我們海量信息的同時(shí)，也帶來了巨大的信息壓力。對(duì)于某些學(xué)生來說，準(zhǔn)確地處理所得信息是有難度的。我們教師就必須具備較強(qiáng)的信息處理能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的選擇性學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的選擇和進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放教育的面授課特點(diǎn)就是課時(shí)少，容量多。教師要具備較強(qiáng)的材料組織能力去準(zhǔn)備面授課的教學(xué)。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，教師要依據(jù)面授學(xué)生的實(shí)際需求情況，使得教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，從而取得最佳的教學(xué)效果。

3. 具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師最大的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。啟發(fā)思維的重要條件是強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，思維活動(dòng)的最大動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣不僅豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力。首先，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行成功教學(xué)的必備條件。學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師，才會(huì)喜歡這門課，進(jìn)而有興趣去學(xué)習(xí)。有些遠(yuǎn)程開放的學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我們教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生有信心去學(xué)好英語。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不僅僅局限課本，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選擇性地補(bǔ)充學(xué)生感興趣的材料。再次，教師要發(fā)自肺腑地關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的人格魅力及融洽和諧的師生關(guān)系。遠(yuǎn)程開放的學(xué)生因?yàn)榘滋煲ぷ?，所以在學(xué)習(xí)中有很多實(shí)際的困難。教師要充分體諒，盡可能地給學(xué)生提供幫助。

4. 具備淵博的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

教師要具備淵博的專業(yè)知識(shí)。教師要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，我們要給學(xué)生更多的知識(shí)引導(dǎo)。英語是作為語言的交際工具。學(xué)生課堂上語言輸入的主要提供者是我們英語教師，英語教師的表達(dá)能力的好壞直接影響著學(xué)生的交際表達(dá)能力。教師要注重自己專業(yè)能力的提高。在現(xiàn)代教育時(shí)代，英語教師不僅要上面授課，還要適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)。英語教師不僅要有扎實(shí)的語言功底，還要掌握現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。遠(yuǎn)程開放教育是用計(jì)算機(jī)，電視等現(xiàn)代化教學(xué)媒體方式進(jìn)行的師生異地間的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式。遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)中，基本采用音視頻授課+網(wǎng)上課件點(diǎn)播+網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑+集中考試的學(xué)習(xí)方式。要想把一節(jié)英語課用精彩的方式呈現(xiàn)，英語教師要充分利用多媒體技術(shù)完善英語教學(xué)模式。英語教師課后需要做大量的準(zhǔn)備工作。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到課本以外的海量資源，還可以把網(wǎng)絡(luò)用于支持各種交互式學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，針對(duì)面授課時(shí)間的有限性，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上利用“在線提問”功能向教師提問或者與同學(xué)討論；而教師可以利用“在線答疑”的功能幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。網(wǎng)絡(luò)上的論壇討論功能可以讓教師與學(xué)生一起討論，分享，探討。“資源上傳”的網(wǎng)絡(luò)功能可以讓教師為學(xué)生補(bǔ)充一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)心得上傳，與大家分享，共同進(jìn)步。

5. 樹立以學(xué)生為中心的教育觀念

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“以學(xué)生為中心”的教育觀念是教師必須牢固樹立的觀念。學(xué)生作為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生是外來信息加工的主體，而不是被動(dòng)地接受外部刺激和被灌輸?shù)膶?duì)象；在學(xué)習(xí)過程中，我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取的主動(dòng)性，即，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。第二，通過教師來傳授知識(shí)沒有任何意義。獲取知識(shí)的方式應(yīng)該在學(xué)習(xí)者在一定的情境下，或其他人的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。第三，學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)一個(gè)能動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程，這種建構(gòu)過程不是復(fù)制外界事物，而是通過學(xué)習(xí)者自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有選擇地注意和知覺外在信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前事物意義的建構(gòu)。第四，改變了傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授與灌輸，教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)過程中起到幫助和促進(jìn)者的作用。在遠(yuǎn)程開放的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該是首要位置。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。學(xué)生懷著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣去積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)消極地接受教師的說教。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的認(rèn)知需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用課本來滿足，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取知識(shí)。參加開放教育的學(xué)生要充分利用自身的有利條件來獲取實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，英語是每位學(xué)生在工作中都會(huì)接觸到的。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠主動(dòng)，愿意在工作中使用英語，這樣就能夠在非常輕松的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)所需要的語言技能，從而提高自身能力。endprint

6. 樹立服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念

作為從事遠(yuǎn)程開放教學(xué)的教師，我們一定要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。第一，教師要提供指導(dǎo)性服務(wù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人能力制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣及需求，在網(wǎng)絡(luò)上獲取與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流工具與他人分享交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師的指導(dǎo)的根本目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到掌握語言技能的根本目的；第二，教師要提供輔導(dǎo)性服務(wù)。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這是教師的根本職責(zé)。這些輔導(dǎo)包括：指導(dǎo)學(xué)生如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)，歸納要點(diǎn)，理清思路，探究難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)。有些學(xué)生的基礎(chǔ)有些薄弱，教師要非常有耐心地對(duì)待學(xué)生。在面授輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，分析要義，講解難點(diǎn)，解答難題。第三，教師提供督導(dǎo)性服務(wù)。學(xué)生的工作繁忙，學(xué)習(xí)任務(wù)重，自然會(huì)出現(xiàn)松懈的情況，教師要起到很好的督導(dǎo)作用。教師充分利用現(xiàn)代化的交際手段，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解答問題，提出改進(jìn)的建議與意見，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)有效性。

7. 樹立終身教育的信念

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想讓學(xué)生學(xué)得更好，我們教師只有不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力：不斷更新教學(xué)觀念；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷擴(kuò)充知識(shí)的深度和廣度；不斷改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法。只有樹立終身教育的信念，我們的教學(xué)水平才可以不斷提高！我們作為遠(yuǎn)程開放教育的教師還要把這種終身教育的信念帶給學(xué)生。任何人無論何時(shí)、何地都可以根據(jù)自己的需要和興趣安排進(jìn)入遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師，知識(shí)的傳授固然重要，但是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要，幫助學(xué)生養(yǎng)成獲取知識(shí)的能力，這才是最為重要的根本！

三、 結(jié)論

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)成人學(xué)習(xí)的主流化，使遠(yuǎn)程開放教育成為一種潮流。在這樣的學(xué)習(xí)社會(huì)化大背景下，給教師也提出了越來越多的要求。英語教師，作為從事遠(yuǎn)程開放教育的主導(dǎo)者，牢固樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，堅(jiān)定終身教育的信念，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博社會(huì)生活知識(shí)，具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，提高教師自身的綜合業(yè)務(wù)水平和實(shí)際研究能力，促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，從而最大限度提高遠(yuǎn)程開放英語教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：秦曉菲，江蘇省常州市，常州開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院。endprint