小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

摘 要：作為數(shù)感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與邏輯思維能力的主體框架在小學(xué)階段就會(huì)形成，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)運(yùn)算能力、抽象思維水平的發(fā)展都具有重要的影響。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要作用展開(kāi)，闡述了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的措施與方法，以期能夠提升學(xué)生的數(shù)感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)感

數(shù)感，顧名思義，是人對(duì)于數(shù)字與運(yùn)算邏輯之間的體驗(yàn)或者說(shuō)是感受，這種感受不但能夠幫助人快速做出運(yùn)算邏輯的判斷與選擇，同時(shí)還可以為解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題提供新的思路與靈感。作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，數(shù)感的培養(yǎng)往往與學(xué)生的日常生活與課堂學(xué)習(xí)情況具有密切的聯(lián)系，基于更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)生提升的內(nèi)在需求，簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)重要作用如下。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)的重要性

1. 增強(qiáng)邏輯思維能力

一個(gè)人的數(shù)感主要由運(yùn)算能力、數(shù)量關(guān)系處理能力以及估算感知等多個(gè)方面構(gòu)成，這些能力共同構(gòu)成了人的邏輯思維運(yùn)算能力。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，對(duì)于各種生活中的邏輯關(guān)系與人際關(guān)系往往了解得不多，通過(guò)提升小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)感培養(yǎng)，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中的數(shù)字與邏輯關(guān)系，同時(shí)還可以更好地建立生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的作用和價(jià)值”，這樣一來(lái)就可以有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面開(kāi)展，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效率。

2. 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

作為一門(mén)自然科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就具有強(qiáng)大的邏輯性，在完成數(shù)學(xué)題目的解答時(shí)，往往會(huì)帶給學(xué)生一種滿足感。數(shù)感的培養(yǎng)就來(lái)源于數(shù)學(xué)習(xí)題解答的滿足感，成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于解題的意愿就越強(qiáng)大，解出的題目越多，數(shù)感就越強(qiáng)。由此可見(jiàn)，通過(guò)數(shù)感培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣，從而在根本上提升學(xué)習(xí)的熱情，為其數(shù)學(xué)成績(jī)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的具體措施

1. 注重觀察與比較，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)感意識(shí)

觀察與比較是提升學(xué)生數(shù)感的重要措施之一，作為學(xué)生較容易接受的一種教學(xué)方法，觀察比較法也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)當(dāng)中。在完成具體數(shù)字教學(xué)后，教師可以通過(guò)幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行對(duì)比的方式，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出不同數(shù)字之間的差距，描述的詞語(yǔ)包括“多幾倍”“少幾倍”“大”“小”等等，通過(guò)這些詞匯能夠有效鍛煉學(xué)生對(duì)于數(shù)字之間的區(qū)別，同時(shí)建立數(shù)字之間的聯(lián)系，更好地理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。另外，倍數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛，通過(guò)做好前期的鋪墊，更能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)感在學(xué)習(xí)中的重要作用，從而著重培養(yǎng)自己的數(shù)感，對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升也具有一定的幫助。

2. 關(guān)聯(lián)生活，提升學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)數(shù)感的連續(xù)性

生活與學(xué)習(xí)中處處都充滿了數(shù)字，這些數(shù)字不但影響和改變著我們的生活狀態(tài)與品質(zhì)，同時(shí)還會(huì)與我們未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。作為一門(mén)來(lái)自于大自然的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)必須來(lái)源于生活同時(shí)又高于生活，這就要求學(xué)生在熟悉的生活范圍內(nèi)盡可能多地了解并感悟數(shù)字，從而真正理解到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與外延，從而在根本上扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外，教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生提升數(shù)感。這種提升不但包括學(xué)生實(shí)際運(yùn)算能力、邏輯推敲能力的提升，更是包括學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及對(duì)于數(shù)感的敏感性的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們必須通過(guò)將數(shù)字從課堂延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)字充滿了整個(gè)生活，才能夠真正提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解與感悟，切實(shí)提升數(shù)感。比如在進(jìn)行“1～100的數(shù)字”教學(xué)中，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間向?qū)W生解釋這些數(shù)字的構(gòu)成與書(shū)寫(xiě)方式，過(guò)程中還可能會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生走神等情況也普遍存在。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)引入學(xué)生身邊的數(shù)字的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生的學(xué)號(hào)、考神分?jǐn)?shù)、奧運(yùn)金牌數(shù)等等，平時(shí)學(xué)生如果喜歡上網(wǎng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上時(shí)髦的信息數(shù)字化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也就激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，最重要的是還在潛移默化中提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的感悟，讓其更關(guān)注生活中的數(shù)字，為其今后的進(jìn)步與發(fā)展打下了數(shù)感基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)估算教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)感的作用

與精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)計(jì)算不同，估算教學(xué)側(cè)重點(diǎn)正是學(xué)生的數(shù)感。在生活中，估算可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們的生活，無(wú)論是在銀行存取款，還是在市場(chǎng)上買(mǎi)菜，往往都離不開(kāi)估算。估算不但能夠有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解與認(rèn)知，同時(shí)還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)于生活、有情趣的人。估算教學(xué)的措施有很多，比如教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)直接回答，看誰(shuí)回答的接近實(shí)際答案“小明買(mǎi)了22本書(shū)，其中10本23元，另外12本8元，一共多少元？”，這樣的問(wèn)題可能對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以直接口算出，但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可能就需要一定的估算技巧，而高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感差距也就顯現(xiàn)出來(lái)了，通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)感的作用，提升數(shù)感學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，數(shù)感對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的運(yùn)算能力、邏輯思維推敲能力以及辯證解決問(wèn)題的能力都具有十分重要的影響與作用。當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面缺乏重視，同時(shí)教學(xué)手段也十分單一，學(xué)生在數(shù)感培養(yǎng)過(guò)程中往往不能夠全身心投入，這在客觀上大大降低了教學(xué)的實(shí)際效果。為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的效率與作用，就必須要求學(xué)生注意生活以及學(xué)習(xí)中的數(shù)字，要求他們加強(qiáng)觀察與比較，通過(guò)自身的體驗(yàn)與感受去深入了解數(shù)感學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)切實(shí)感受到數(shù)感的在生產(chǎn)生活中的重要作用，從而加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于探究的精神也具有一定的意義。

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作者簡(jiǎn)介：許文帥，江蘇省邳州市，邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint