創(chuàng)新活動(dòng)

摘 要：能否讓道德與法治課堂成為學(xué)生的樂園，既是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。通過教師的精心組織活動(dòng)，不但有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性，煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；體驗(yàn)；感悟；主體性

2016年9月我們使用部編版新教材《道德與法治》，能否讓道德與法治課堂充滿活力，既是新課改專家潛心研究的關(guān)鍵，又是我們一線教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式顯然滿足不了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下工夫，用多種多樣的課堂教學(xué)形式吸引學(xué)生，通過教師的精心組織活動(dòng)，不但有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能使課堂教學(xué)充滿智慧，樂趣和活力，增強(qiáng)教育效果。

道德與法治教師應(yīng)如何精心組織課堂活動(dòng)，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用和獨(dú)特的魅力呢？我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試構(gòu)建如下課堂活動(dòng)操作策略：

一、 注重課堂導(dǎo)入表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)

美國教育學(xué)家克萊·貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一節(jié)課，但是如果你用激發(fā)好奇心來教他們學(xué)習(xí)，他們終生都會不斷學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動(dòng)力。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，饒有興趣的引入要學(xué)習(xí)的新課。這樣的表演活動(dòng)一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在欣賞表演中初步了解，感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次表演的時(shí)間不宜太長。如：我在教學(xué)部編版道德與法治八年級下冊《善用法律》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景故事“沖動(dòng)是魔鬼”讓學(xué)生通過小品表演導(dǎo)入新課。大致內(nèi)容是兩位男同學(xué)因小事大打出手，受傷的被送醫(yī)院，另一名被派出所扣押，根據(jù)治安管理處罰條例，對其拘留三天，并由其父母承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。通過幾位同學(xué)課前的精心排練，在課堂導(dǎo)入時(shí)的表演，大大激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣。教師用學(xué)生喜歡的小品表演導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，新穎別致，既貼近學(xué)生生活，又直觀生動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

二、 通過劇情想象活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)部編版道德與法治七年級下冊《青春的萌動(dòng)》中的“男生女生”異性如何交往這一環(huán)節(jié)，我展示三個(gè)男女生不正確交往的情境故事材料，學(xué)生根據(jù)這三個(gè)情境，續(xù)編劇情，加深學(xué)生對異性交往現(xiàn)象的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的行為能力。我對續(xù)編結(jié)果進(jìn)行分析對比，明確該怎么做，不該怎么做，這樣才能正確指導(dǎo)學(xué)生的行為。通過上述活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步明確異性交往要注意的誤區(qū)，為了讓學(xué)生明確異性的正確交往具有積極的意義，我順?biāo)浦郏褑栴}引向深入，在黑板上寫出贊美男生、女生的討論話題，課堂氣氛十分活躍。為了推波助瀾，我靈機(jī)一動(dòng)，將一首小詩展示，讓男女生代表聲情并茂的朗誦。男：女孩是一首小詩，蘊(yùn)含著無比的溫文爾雅。女：男孩像一塊巨石，大風(fēng)大浪掠過，石塊兒巍然挺立……在聆聽朗誦中，全班同學(xué)神情專注，情緒高漲，臉上寫滿了喜悅、興奮。朗誦結(jié)束后，班級頓時(shí)響起熱烈的掌聲，同學(xué)們用真情實(shí)感將課堂演繹得精彩生動(dòng)。通過活動(dòng)，把教學(xué)觸角伸向?qū)W生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生心靈之門，喚起學(xué)生的真情實(shí)感，促使學(xué)生在生動(dòng)與真實(shí)的劇情中體驗(yàn)與感悟，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步升華。更使課堂激情蕩漾，生機(jī)盎然。

三、 強(qiáng)化明辨是非活動(dòng)的設(shè)計(jì)

為明確言行是否正確，引導(dǎo)應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)活動(dòng)。這種活動(dòng)主要目的在引導(dǎo)學(xué)生的行為，設(shè)計(jì)這種活動(dòng)要做好知識的鋪墊，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，才能達(dá)到知行統(tǒng)一。如：在教學(xué)八年級上冊《法不可違》一課，根據(jù)教材47頁我設(shè)計(jì)了判斷不良行為還是一般違法行為或犯罪行為的搶答活動(dòng)，大家躍躍欲試，搶答將課堂訓(xùn)練推入高潮。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見說說學(xué)習(xí)本課的內(nèi)心感受，通過前期的知識學(xué)習(xí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生感受頗深，紛紛發(fā)表見解。最后師生總結(jié)我們青少年要防微杜漸，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。由于課堂活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生得到充分鍛煉，知識掌握牢固，這對規(guī)范他們的言行，指導(dǎo)他們的言行產(chǎn)生良好的影響。

四、 關(guān)注生活實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

陶行知說過：生活即是教育。生活的體驗(yàn)需要實(shí)踐，只要將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂和學(xué)生實(shí)踐生活緊密聯(lián)系，才能喚起他們主動(dòng)參與的欲望，并獲得真實(shí)感受，學(xué)生通過自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣，在做中思考體驗(yàn)，從而獲得真切的感受。在教學(xué)八年級上冊《維護(hù)秩序》一課中，如果用單純的說教，社會秩序?qū)ι畹淖饔?，似乎很難真正讓學(xué)生認(rèn)識到秩序的重要性。因此我設(shè)計(jì)了出謀劃策這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，先展示當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的某小學(xué)門口混亂的圖片，讓學(xué)生引發(fā)思考討論，校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？學(xué)生分小組探究得出結(jié)論。學(xué)生思維的火花彼此碰撞，興致嫣然，特別是當(dāng)時(shí)在那個(gè)學(xué)校就讀的學(xué)生們更是感同身受，躍躍欲試回答問題。在第二個(gè)問題出謀劃策中學(xué)生的建議能力不可小覷的，紛紛說了很多建議。教師展示一張校門口通過整治秩序井然的圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說感想。這樣的活動(dòng)通過感受生活情境，校門口的交通亂象，引導(dǎo)學(xué)生思考混亂無序帶來的問題，從反面揭示社會正常運(yùn)行需要秩序的道理，理解社會秩序的意義。

“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用”的教學(xué)理念，為我們的教學(xué)指明了方向，注入了活力。因此我們作為道德和法治教師要做個(gè)“有心人”，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上勇于探索，這樣我們的課堂就會點(diǎn)燃智慧的火把，煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝麗卿.關(guān)于初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的思考與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2013（23）.

[2] 夏國英.初中學(xué)生的法制意識與法制責(zé)任[J].紹興師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（01）：88-92.

[3]《中學(xué)生政治教學(xué)參考》[J].陜西師范大學(xué)雜志社.

[4] 張榮福譯.《快樂教學(xué)法》.

作者簡介：

楊敏，福建省三明市，福建省三明市尤溪第七中學(xué)。endprint