“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值探討

摘 要：中職培養(yǎng)的是技術(shù)型人才、財(cái)會(huì)和幼兒教師等多種實(shí)用型人才，對(duì)他們做好德育工作是非常必要的，所以上好德育課很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué)，學(xué)生們被灌輸很多的大道理，跟生活中的很多情節(jié)脫節(jié)，課堂上的所學(xué)得不到應(yīng)用，所以現(xiàn)在很多德育教學(xué)的研究者開拓出了新的教學(xué)模式。根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的各種場景自行設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采取“角色扮演”的形式，讓學(xué)生身臨其境，能受到更好地道德教育。

關(guān)鍵詞：德育改革；角色扮演；教學(xué)效果

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人才的要求越來越高，在要求技術(shù)達(dá)到一定水平的同時(shí)，企業(yè)和單位更加重視實(shí)踐與人品，所以，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)注重道德教育的培養(yǎng)。

一、 中職德育的重要性

中職培養(yǎng)的孩子年齡都在十五到十八歲之間，這一階段的孩子處于叛逆期，所以他們需要很好的道德教育。在培養(yǎng)他們知識(shí)技能的同時(shí)，也給予他們心靈雞湯，使他們走入社會(huì)能夠會(huì)做人，會(huì)做事，為中國的進(jìn)步和社會(huì)主義的建設(shè)做出杰出的貢獻(xiàn)。很多高級(jí)知識(shí)分子只有高智商，沒有高情商，做事方事也許很好，但做人方面可能有所欠缺，為了一己私欲做出有損國家或企業(yè)的利益或者對(duì)社會(huì)造成不良影響的事情，而且中職學(xué)生大多是為國家培養(yǎng)實(shí)用型人才的地方，良好的品德和素質(zhì)非常重要，因此，德育教育的加強(qiáng)是勢在必行。

二、 “角色扮演”模式的特點(diǎn)

德育課堂時(shí)間固定，德育內(nèi)容繁多，要求學(xué)生在固定的時(shí)間受到良好的德育效果，需要老師下大工夫?qū)φn堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要以學(xué)生最適合的模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使德育內(nèi)容更好地被接受，更好地被應(yīng)用在生活中。

“角色扮演”是指教師為學(xué)生設(shè)置好教學(xué)情境，在教學(xué)情境中每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，這些角色在生活中都有原型，學(xué)生扮演自己喜歡的角色，在扮演的過程中體會(huì)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，老師從旁作指導(dǎo)和更正，把德育的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到德育的精神，具體該怎樣做才能既符合道德要求又做好工作本身?！敖巧缪荨笔堑掠逃囊环N改革，是從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)人的身心特點(diǎn)，研制出的教學(xué)模式。這種模式能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地參與課堂，教學(xué)效果明顯提升，教學(xué)效率大大增加。灌輸式的教學(xué)只能讓學(xué)生疏于表面，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。老師重復(fù)教，學(xué)生卻聽不進(jìn)，效果不好，分?jǐn)?shù)太低，一個(gè)學(xué)期下來，書本上的知識(shí)僅用于應(yīng)付考試，學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的思想體會(huì)。而且，這種方法讓老師講的德育知識(shí)只停留在書面上，學(xué)生沒有得到身心體會(huì)，沒有正確的世界觀和價(jià)值觀，社會(huì)上的不良思想會(huì)很容易占據(jù)學(xué)生的頭腦。所以進(jìn)行德育課的改革很有必要，活學(xué)活用的教學(xué)模式在現(xiàn)在很有教育價(jià)值?！敖巧缪荨钡慕虒W(xué)模式在課堂教學(xué)中的價(jià)值非常大。

三、 “角色扮演”模式的實(shí)施

很多人長期從事德育課教學(xué)，在德育方面卻有著很多失敗的經(jīng)驗(yàn)，“角色扮演”這個(gè)方案是很多教學(xué)工作者共同研究的成果。最初實(shí)施起來也很難，首先老師們自己不太習(xí)慣，畢竟很多年的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)形成，但是面對(duì)千千萬萬的學(xué)生，要求老師們必須克服難關(guān)，就算不舒服、不習(xí)慣也要進(jìn)行下去。教育者去社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上尋找很多的現(xiàn)實(shí)生活案例，盡量多的采集角色，詳細(xì)的記錄每個(gè)故事情節(jié)，打聽各類新鮮事例，采訪周圍人對(duì)事態(tài)的看法，必須爭取讓每個(gè)學(xué)生都有角色可演，用攝像機(jī)拍攝下很多的街頭情節(jié)，深入家庭進(jìn)行故事采訪，申請(qǐng)教育基金，發(fā)動(dòng)學(xué)生一塊兒參與發(fā)掘事例，要做很多努力，讓身處課堂的學(xué)生可以體會(huì)到社會(huì)各類不同的角色，同時(shí)也讓學(xué)生去體會(huì)不同的角色和不同的心理情景。中職的學(xué)生年齡相對(duì)較小，而且長期在學(xué)校，對(duì)外面的世界知道的很少，唯一的途徑就是書籍和網(wǎng)絡(luò)，但是這些他們能看到的不一定真實(shí)，而且缺乏細(xì)節(jié)，需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。不管他們以后走入社會(huì)從事什么樣的工作，德育必不可少。要不斷對(duì)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷從學(xué)生的身心實(shí)際出發(fā)，力爭讓學(xué)生能得到最好的道德教育，要學(xué)做事，先學(xué)做人。

四、 德育改革的重要性

經(jīng)過長期的道德教育，學(xué)生走入社會(huì)才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能把自己在學(xué)習(xí)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)最好的應(yīng)用在社會(huì)建設(shè)中，才能更好地走好他們的人生。不只是中職，很多學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，只要是學(xué)生求學(xué)階段，德育不可少。所以中職德育的“角色扮演”教學(xué)方式在很多學(xué)校得到了應(yīng)用，在很多高等學(xué)府也有了一定的地位。每個(gè)學(xué)生，無論學(xué)的是什么，無論學(xué)歷是什么，都有必要加強(qiáng)對(duì)思想道德的教育。中職學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入全國各大地方的工作崗位上，分布在社會(huì)的角角落落，每天都在為社會(huì)的進(jìn)步做著貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的基本素質(zhì)非常重要，這不僅為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力打下基礎(chǔ)，也是他們健康、愉快、穩(wěn)定生活的前提條件。這種教學(xué)方法非常適用于德育教學(xué)，其效果顯著，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛。

五、 結(jié)束語

在將來的教學(xué)中，我們要增加這種教學(xué)的高應(yīng)用性，為教育奉獻(xiàn)出更多的力量。為社會(huì)培養(yǎng)出既有好學(xué)歷，又有好品德的優(yōu)秀人才，為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的實(shí)用性人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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[3] 李雯劼.“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值[J]. 中國校外教育，2016，（S2）：137.

作者簡介：

陳曉明，福建省泉州市，德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint