淺析高職院校學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)

李歡

摘 要：高職院校的學(xué)生管理工作具有自身的特點(diǎn)，高職院校學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)也需要有相適應(yīng)的機(jī)制。本文將以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院某二級學(xué)院的學(xué)生干部培養(yǎng)和選拔為例，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)、輔導(dǎo)員工作的角色定位，提出高職院校學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；高職院校；學(xué)生干部；機(jī)制

一、 高職院校的特點(diǎn)

高職院校在教育環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和管理環(huán)境上有自身顯著特點(diǎn)。

1. 高職院校的教育環(huán)境比較務(wù)實(shí)

該職業(yè)學(xué)院以藝術(shù)類和涉外類專業(yè)教育為主。大部分專業(yè)實(shí)踐課程占到很大比例，在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方案中明確了有一學(xué)期的時間到實(shí)習(xí)單位實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐時間可以占到了一年左右。可以說，高職院校的教學(xué)環(huán)境是建立在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，其中實(shí)踐教學(xué)的比重很大。

2. 高職院校的教學(xué)環(huán)境緊張程度高

該職業(yè)學(xué)院學(xué)歷教育為大專班。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要完成初（高）中學(xué)生向大學(xué)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，要適應(yīng)40分鐘一堂課的高節(jié)奏，要參加學(xué)校組織的比賽競賽、要完成教學(xué)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生還要完成“專升本”的自學(xué)考試。教學(xué)環(huán)境緊張程度高、角色轉(zhuǎn)換快、任務(wù)壓力大。

3. 高職院校的管理環(huán)境相應(yīng)拔高

由于上述教育環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的要求，該校的教學(xué)管理水平和學(xué)生管理水平就需要相應(yīng)的拔高。在輔導(dǎo)員的角色定位上，需要建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)上，更需要建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)意識和危機(jī)意識的學(xué)生干部隊(duì)伍。

二、 高職院校學(xué)生干部的特點(diǎn)

由于高職院校自身特點(diǎn)明顯，培養(yǎng)和選拔學(xué)生干部的同時需要明確學(xué)生干部的角色定位。

1. 明確學(xué)生干部的學(xué)生角色

學(xué)生干部首先是學(xué)習(xí)文化知識的學(xué)生。在高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)中，要特別重視他們的學(xué)生角色。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在選拔學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力是前提條件，擇優(yōu)提拔；同時，在學(xué)生干部的培養(yǎng)中要著重了解學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績的變動，將學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有機(jī)結(jié)合。

2. 培養(yǎng)學(xué)生干部的管理角色

以該學(xué)院三年制的學(xué)生為例。大一上學(xué)期是被管理和學(xué)習(xí)管理的過程，大一下學(xué)期就開始成為了管理者角色，大三上學(xué)期開始需要外出實(shí)習(xí)實(shí)踐，所以干部的培養(yǎng)和選拔主要集中在大二這一學(xué)年。同時，大二學(xué)年的管理角色比較多，如學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生協(xié)會、學(xué)校的學(xué)生會等，加上本身學(xué)習(xí)任務(wù)集中，容易出現(xiàn)精力上的懈怠和厭倦。所以管理角色的定位培養(yǎng)需要加強(qiáng)。

3. 樹立學(xué)生干部的標(biāo)桿角色

學(xué)生干部的標(biāo)桿角色主要有幾種。一是師兄師姐角色，以該高職院校三年制的學(xué)生為例，大二的學(xué)生干部角色首先面對的是大一的學(xué)弟學(xué)妹，在管理崗位做好管理工作的同時，要特別注重自身的角色影響力，要積極傳遞正能量；二是學(xué)生黨員角色，個別學(xué)生干部品學(xué)兼優(yōu)，綜合素質(zhì)高，在大二學(xué)年后期有機(jī)會被黨組織認(rèn)可和接受，成為黨員發(fā)展對象，因此，要積極樹立黨員旗幟的標(biāo)桿作用；三是個人能力角色，學(xué)生干部的選拔中，會有一小部分高分低能的學(xué)生，在管理能力上欠缺，需要抓緊培養(yǎng)和鍛煉。注重保護(hù)學(xué)生自尊和培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，實(shí)時調(diào)整學(xué)生的崗位，在合適的崗位上做好個人角色的標(biāo)桿作用。

三、 做好高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生干部具有能力要求高、任職時間短、流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)意識和危機(jī)意識的學(xué)生干部隊(duì)伍需要注重以下幾個方面。

1. 做好學(xué)生干部選拔機(jī)制

學(xué)生干部的選拔主要有以下幾種方式。一是學(xué)生選舉。學(xué)生選舉是高校學(xué)生干部選拔中行之有效的形式。學(xué)生選舉的干部群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，做學(xué)生工作，特別是在學(xué)生活動中有號召力和親和力，可更好的凝聚力量；二是干部推薦。在屆的學(xué)生干部有自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)，在活動中他們會刻意的按照學(xué)生工作角色去物色推薦，這樣選拔的學(xué)生干部工作易上手。可以保障干部素質(zhì)的同時，增強(qiáng)傳幫帶效果；三是輔導(dǎo)員物色。以該職業(yè)學(xué)院為例，該校輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸較多，每學(xué)期，輔導(dǎo)員會有自己負(fù)責(zé)的學(xué)生工作板塊，會有自己的學(xué)生助理，會有自己所帶班級的班級干部，與這些學(xué)生干部交流的過程實(shí)際上就是選拔干部的過程，這樣選拔的學(xué)生干部工作得力，往往會收到事半功倍的效果。

2. 做好學(xué)生干部任用激勵機(jī)制

激勵機(jī)制不僅能夠提高學(xué)生干部參與工作的積極性和主動性，更能提高學(xué)生干部在校期間的成就感和榮譽(yù)感。激勵的方式有多樣。以該學(xué)院輔導(dǎo)員學(xué)生助理角色為例。學(xué)生助理嚴(yán)格意義不是學(xué)生管理干部，但是是和輔導(dǎo)員管理工作接觸最多、接觸學(xué)生工作面最廣的角色，實(shí)際上起到了學(xué)生干部的管理作用。一是提供學(xué)習(xí)的空間和時間，輔導(dǎo)員學(xué)生助理的工作細(xì)碎復(fù)雜，具有很大的即時性，學(xué)生助理的值班時間可以按照自身空間時間排班安排，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理工作的同時，有自由支配時間來消化吸收所學(xué)知識，同時又可以合理安排自己學(xué)習(xí)的時間；二是適時給予德能分獎勵。學(xué)生在校期間的評獎評優(yōu)中德能分占到一部分，學(xué)生助理的工作有一部分時間被輔導(dǎo)員占用用來協(xié)助處理學(xué)生工作，在德能分的獎勵上，輔導(dǎo)員可以按照實(shí)際情況，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生助理給予適當(dāng)獎勵，客觀上起到激勵先進(jìn)的作用。

3. 做好學(xué)生干部溝通信任機(jī)制

信任是交流的前提，“用人不疑、疑人不用”。和學(xué)生干部的交流中要充分信任學(xué)生干部的工作能力和責(zé)任心，一是要在學(xué)生生活管理上講信任，要對學(xué)生干部在生活上反映的實(shí)際情況作出及時回應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生校園生活中的責(zé)任意識和處理危機(jī)能力；二是在學(xué)生管理工作中講信任，要將學(xué)生管理中輔導(dǎo)員和學(xué)生干部之間的關(guān)系定位好、掌握好，在管理工作中充分發(fā)揮學(xué)生干部的自主性和積極性，提高他們的判斷能力和自主意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立民主編.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].中國言實(shí)出版社，2005，（12）.

[2]耿乃國主編.高校輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)務(wù)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011，（6）.

[3]許湘岳，徐金壽主編.團(tuán)隊(duì)合作教程[M].人民出版社，2015，（1）.endprint