基于人本理念的高中政治教學(xué)思考

劉雪梅??

摘要：在高中政治的教學(xué)中，人本教育理念的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中政治教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)具有積極的意義。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，重視人本教育理念的運(yùn)用，全面提升思想政治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；人本理念；意義；對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)教育體制改革不斷深入發(fā)展，“以人為本”逐漸成為教師教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。誠(chéng)然，以人為本教育理念的提出，主要目的是改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)于高中政治的教學(xué)而言，以人為本教育理念的運(yùn)用，可以從根本上改變傳統(tǒng)“背多分”式的教學(xué)模式，促使教師在教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性愛(ài)好，更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系性，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，以人為本教育理念的提出，還強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，全面提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、 人本教育理念在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的意義

在新課程改革背景之下，人本教育理念在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，具有很多積極的意義：

1. 人本教育理念的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)

在高中政治的教學(xué)中，物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)可以說(shuō)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中，懂得用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)解釋日常生活，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的提升。人本理念在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改變教師傳統(tǒng)知識(shí)灌輸、背誦式的教學(xué)模式具有積極的意義。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，人本教育理念還有助于促進(jìn)教師重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，人本教育理念在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

2. 人本教育理念的運(yùn)用有利于促進(jìn)高中政治教學(xué)改革

在素質(zhì)教育背景之下，高中政治已經(jīng)成為學(xué)校落實(shí)德育教育、培養(yǎng)學(xué)生懂得如何做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要課程。因此，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，是政治教育的基本目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式之下，教師一般都習(xí)慣于讓學(xué)生背誦相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，很少將政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，最終使得高中政治的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離。而人本教育理念在高中政治教育中的運(yùn)用，教師將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，改變理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)方式，不斷推動(dòng)高中政治教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 人本教育理念的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度講，人都是渴望被肯定、被關(guān)注的。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的主要?jiǎng)恿?。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)是以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容為核心；而以人為本教育思想的運(yùn)用，將會(huì)改變教師這種以課本、教材為核心的教學(xué)模式，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率的目的。

二、 人本教育理念在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)：人本教育理念在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)高中政治教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣都具有積極的意義。而對(duì)于高中政治教師而言，該通過(guò)怎樣的教學(xué)手段，將人本教育理念有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中呢？

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化人文關(guān)懷

隨著國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才，已經(jīng)與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展格格不入。高分低能的學(xué)生，已經(jīng)難以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。在這樣的社會(huì)背景下，新課程改革提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，將教育的眼光放在學(xué)生的能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度的培育上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在高中思想政治的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化人文關(guān)懷，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，采取具有針對(duì)性的解決對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展為重點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，平等對(duì)待每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化主體地位

強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的收納箱，更是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因此，作為現(xiàn)代化的教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得如何將理論化的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，能夠用主人翁的意識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。要想強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，需要教師從以下幾方面做起：首先，教師應(yīng)當(dāng)懂得尊重和理解學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在備課的過(guò)程中，能夠充分考慮學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的；其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

3. 理論結(jié)合實(shí)際，提升實(shí)踐能力

新課程改革提出：教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系性，讓學(xué)生懂得用理論知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。對(duì)于高中思想政治的教學(xué)而言，理論與實(shí)踐的有機(jī)整合顯得格外重要，它是改變傳統(tǒng)背誦式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化目標(biāo)的保證。因此，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將正在發(fā)生的一些現(xiàn)實(shí)的生活案例融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治的眼光分析日常生活，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。而在此過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用顯得格外重要，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠有效地將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻、案例等融入到課堂教學(xué)中，為提升高中思想政治教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在新課程改革背景下，高中思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的灌輸式、背誦式教學(xué)模式，通過(guò)人本教育理念的運(yùn)用，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李哲.以人為本———高中政治教學(xué)新課改的理論之源[J].赤子，2015，（04）.

作者簡(jiǎn)介：劉雪梅，貴州省遵義航天高級(jí)中學(xué)。endprint