試析職業(yè)高中語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)模式

王靜??

摘要：現(xiàn)階段隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各領(lǐng)域行業(yè)對(duì)人才提出了較高的新要求，加之信息技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為教育行業(yè)注入了新的發(fā)展活力。使得傳統(tǒng)的教育模式不再能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)中的要求。職業(yè)高中語文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用，要求教師必須加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)高中語文的高質(zhì)量教學(xué)。對(duì)此本文就職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用展開分析，并提出相關(guān)的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)

職業(yè)高中較之普通高中，在關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)中帶有綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的獨(dú)有特性，更注重在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)以及管理方面高素質(zhì)型人才培養(yǎng)。所以職業(yè)高中在日常教學(xué)活動(dòng)中除了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)外，也要將文化知識(shí)的傳輸課程放在關(guān)鍵的地位。語文作為一門基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力均有較好的培養(yǎng)?？梢钥闯?，在職業(yè)高中的語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用，因此開展對(duì)職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式的分析也具有重要的作用。

一、 現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用的作用概述

（一） 有利于教師水平的均等化

在信息技術(shù)手段引入教學(xué)后，大量的課程資源被研發(fā)出來，優(yōu)秀講師的精品課程教案得到大幅度的共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生足不出校就能夠跟著優(yōu)秀名師的講解現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)，有效地避免了一篇課文在經(jīng)過不同水平的教師講解，卻達(dá)不到優(yōu)秀講師的教學(xué)水平現(xiàn)象發(fā)生。教師也能夠在借助課程資源的應(yīng)用中，減輕課程備課的壓力，實(shí)現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。

（二） 實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破

傳統(tǒng)教學(xué)模式中多以黑板板書型的“灌輸式”教育為主，新型的教學(xué)模式應(yīng)用較少且不普遍，在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，信息技術(shù)加新型教學(xué)方法的引用，為學(xué)生提供了全新的課堂體驗(yàn)，不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地解決了語文學(xué)習(xí)的枯燥性。同時(shí)學(xué)生也能夠在電化課堂教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)不同教師傳授的語文思維，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中語文教學(xué)水平的上升。

（三） 實(shí)現(xiàn)對(duì)練習(xí)方式的豐富多樣化

以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為依據(jù)開發(fā)的練習(xí)方式，將原有單一化的練習(xí)方式豐富化，最大的優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，將抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化和具體化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，減少課業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)。

二、 實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用的對(duì)策

（一） 自主探究式教學(xué)模式

自主探究式模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，需要教師布置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生在課前、課中以及課后帶著教師布置的問題開展探索性學(xué)習(xí)，借助信息化工具，搜集相關(guān)的資料，并展開對(duì)已掌握學(xué)習(xí)技能的學(xué)以致用，在做好對(duì)相關(guān)問題的初步了解和掌握后，與班級(jí)其他學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流。以上過程的實(shí)現(xiàn)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，一定程度上可以間接地將語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高自身修養(yǎng)等方面的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)步。

（二） 小組合作式教學(xué)模式

小組合作式教學(xué)模式在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用，并不是以往簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞一個(gè)中心問題的論點(diǎn)進(jìn)行討論和交流。而是以此為基礎(chǔ)，并積極借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，讓不同層次的學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并以個(gè)體帶動(dòng)整體，將優(yōu)秀的能力擴(kuò)大化，同時(shí)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互幫互助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，提高對(duì)語文學(xué)科的高效率學(xué)習(xí)，并加深對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。在該模式應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，最大限度地延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。

（三） 注重學(xué)生個(gè)性化閱讀的引導(dǎo)

閱讀作為語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成之一，不僅是課堂教學(xué)的有效載體，通過有效的閱讀，還能讓學(xué)生借助書籍資源，拓展自身的知識(shí)面。同時(shí)也能解決職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣普遍不高的現(xiàn)象，通過個(gè)性化閱讀，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。具體的實(shí)施方法為以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增加師生之間的互動(dòng)和交流；第二，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展自主閱讀，讓學(xué)生自由地根據(jù)自己的喜好選擇閱讀方式，開展內(nèi)涵式閱讀和拓展式閱讀的統(tǒng)一。但需要教師及時(shí)規(guī)避一些自律性不強(qiáng)的學(xué)生利用學(xué)習(xí)時(shí)間閱讀一些娛樂性書籍的現(xiàn)象；第三，實(shí)施針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以個(gè)性化的理解去感染帶動(dòng)學(xué)生，增加情感教學(xué)的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生多維度分析問題的能力。另外，有效的閱讀也依賴于思考，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀后，將其對(duì)文章的感觸、感想等進(jìn)行書面記錄，也可以提出對(duì)文章的質(zhì)疑，尊重學(xué)生表述的個(gè)人見解，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，并以理性的角度判斷是非。

三、 結(jié)束語

總而言之，課堂作為教育的產(chǎn)品，只有充分地確保該產(chǎn)品的質(zhì)量，對(duì)教育整體的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量才能發(fā)揮其積極的推動(dòng)作用。因此，在開展職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式的引用時(shí)，可以借助該模式最大限度地優(yōu)化和規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)行為，要求教師開展對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式的熟練應(yīng)用，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)該教學(xué)模式在職業(yè)高中語文課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮。

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作者簡介：王靜，二級(jí)教師，浙江省義烏市，義烏市國際商貿(mào)學(xué)校。endprint