優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的實踐研究

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，對個人品質(zhì)的塑造起著極大的作用，小學階段是孩子學習的起步階段，而在該階段開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于幫助學生樹立崇高的理想信念和養(yǎng)成科學的人生觀、價值觀及道德觀，為學生未來的發(fā)展打下堅實基礎，同時，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到教育教學活動當中，可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立實現(xiàn)全面發(fā)展的目標的理念，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入到學生的血液當中去，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學生發(fā)展；實踐研究

一、 前言

“十年樹木，百年樹人”，一個人的品德對人生道路的影響極為巨大，可以說，一個人未來發(fā)展如何是由其做人原則決定的，而一個人為人處世的原則是在小學階段出現(xiàn)雛形的，因此，小學階段的品德教育尤為重要，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學的教育教學過程中，引導學生掌握思想、道德規(guī)范，幫助學生形成科學的對事物的是非、好壞、美丑、善惡等不同方面的辨別和評價能力。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的實踐現(xiàn)狀

小學階段是塑造人格的最佳時期，現(xiàn)階段為保證社會主義建設有充足的后備力量，教育部門大力宣揚將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學過程中去，使學生自小就能養(yǎng)成較高的思想政治素質(zhì)，建立民族自尊心和自信心，從而成為優(yōu)秀的社會主義建設的后備力量，而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲入到小學課程中，也在一定程度上推動了馬克思主義的中國化和幫助學生全面發(fā)展，因此越來越得到廣大師生的密切關注。

三、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的實踐研究

1. 倡導心懷天下的理想教育

在小學階段的品德教學過程中，為使中華民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展，幫助學生提高人文修養(yǎng)，教師需在教學過程中幫助學生樹立仁義愛民的思想，將心懷天下、志在四方作為理想目標，例如在語文教學中通過教授《論語》的相關知識，將儒學思想中寬恕待人的思想滲透到學生的做人原則中，是學生意識到“仁”是為人處世的根本，而只有在學習的初期階段是學生明白“仁”的內(nèi)涵，并能落實到實際行動中，才能使學生積極主動地將自身發(fā)展與社會的命運緊密結(jié)合在一起。

2. 重視人格塑造

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對于個人高尚人格的塑造與發(fā)展有重要影響，學生在小學階段尚處于塑造人格關鍵時期，而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素融入到教育教學中，可以有效促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”的高尚品德，從而在該階段塑造起較為完善高尚的人格，形成嚴于律己，寬以待人的做人原則，并且通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的誠信意識，建立屬于學生自己的合乎道德的待人接物及為人處世的標準原則，幫助學生形成靜以修身，儉以養(yǎng)德的意識，從而培養(yǎng)出品格高尚，溫潤如玉的優(yōu)秀人才。

3. 倡導遵守社會道德和禮義廉恥

現(xiàn)在是一個高度文明的時代，倡導人們講文明，懂禮貌，但不可否認的是，現(xiàn)在小學生中存在缺乏愛心，動不動出口成臟的現(xiàn)象，而在課堂上也常有忽視課堂紀律，自己不認真聽課還影響同桌或同學的狀況；在做錯了事以后非但不承認錯誤還沒有認錯的思想，以上種種情況都能體現(xiàn)該學生擁有極差的綜合素質(zhì)，但同時，這也不是個別現(xiàn)象，在教育教學過程中，教師應深刻意識到這種情況的危險性，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教學過程中，開展實踐幫助學生認識到遵守社會上的道德規(guī)范的重要性，通過《論語》等儒家經(jīng)典著作的品讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的觀念，樹立尊老愛幼的意識，從而使學生的綜合素質(zhì)能得到有效提高，懂得有所謂而有所不為，而在日常生活中，與人相交能做到溫和有禮，對現(xiàn)代化禮義廉恥的道德內(nèi)涵有一個大致了解，推動和諧社會的建設，推動社會主義精神文明建設的順利進行。

4. 實現(xiàn)文化認同和文化自信

校園是學生活動的主要場所，而要更好的繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需將校園活動與傳統(tǒng)文化融合，強化主流導向，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋求并吸收先輩的智慧，不僅要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到課堂當中，還要通過多種渠道，從多個方面開展校園文化主題活動，引導學生從活動中體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，另外，教師可借助網(wǎng)絡，適當加大新興媒體微信、微博等平臺的宣傳力度，激起學生參與校園活動的熱情，以有效解決學生在學習成長過程中因缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神上或修養(yǎng)上的貧乏，同時還可以引導學生建立文化認同感和文化自信。

四、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的重要性

小學生作為我國教育體系的重要組成部分，學生的心理及心智仍處在塑造階段，為人處世的原則尚未完全形成，行為能力也有所前去，更需要正確的傳統(tǒng)文化進行引導，且近年來，隨著網(wǎng)絡技術和信息技術廣泛普及，青少年犯罪漸趨低齡化，為學生個人的成長及和諧社會的建設都有極大的危害，而這種現(xiàn)象主要是因為低年級的學生的自控能力較低，對事物對錯是非的判斷力較差，加之社會上不良因素的誘導，缺乏正確合理的引導和規(guī)范進而釀成悲劇，因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用在教育教學過程中是非常有必要的。

五、 結(jié)束語

綜上所述，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學活動中，或是開展以推動和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標的實踐活動有助于幫助學生明確目標，樹立信心，同時也可以提高自身的文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進學生身心健康全面發(fā)展，幫助學生建立正確的符合社會要求的為人處世原則，培養(yǎng)出真正符合社會主義現(xiàn)代化建設的后備力量。

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作者簡介：張蓮，甘肅省武威市古浪縣城關第三小學。endprint