高中足球教學啟發(fā)式教學法的運用研究

摘 要：本文簡要論述了啟發(fā)式教學法的內(nèi)涵及其在高中足球教學中的應用意義，并且進一步詳細探討了在教學實踐中的應用策略，希望能夠有效提高高中體育教學的質(zhì)量水平，促進學生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：啟發(fā)式教學法；高中體育；足球教學；應用策略

一、 引言

隨著素質(zhì)教育改革的全面發(fā)展，足球教學受到了高中生們的普遍青睞，對于培養(yǎng)學生們對體育這門課程的學習興趣，促進其身心健康的全面發(fā)展具有十分重要的意義。新時期背景下，高中體育教師也應與時俱進，積極采用先進的教學理念和啟發(fā)式教學手段，針對教學過程中存在的問題采取相應的解決方法，不斷提高自身的教學質(zhì)量水平，引導學生們形成正確的體育觀念，從而有效促進高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足當今社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才提出的多元化需求。

二、 啟發(fā)式教學法的基本概念及應用意義

所謂的啟發(fā)式教學法是指教師在教學過程中通過恰當?shù)氖吕龑?，讓學生們聯(lián)想起某件事，從而領悟到一定的道理。通常情況下，啟發(fā)式教學法分為理性和非理性兩種，前者是從唯物主義和認識論等范疇來認識問題，而后者則主要強調(diào)開導和發(fā)現(xiàn)。從本質(zhì)上來看，足球教學不僅僅是單純的技術積累或者素質(zhì)發(fā)展，還深刻地反映了學生們理性思維和身體的變化。因此，高中體育教師在足球教學實踐中應用啟發(fā)式教學法時要尤為注重培養(yǎng)學生們的唯物主義觀念，通過科學的手段提升他們對足球的學習興趣，進而最大程度地調(diào)動他們的學習積極性。

高中體育教師在足球?qū)嵺`教學中結合實際情況合理地運用啟發(fā)式教學法，不僅能夠使學生們對足球?qū)W習始終保持濃厚的興趣，還能明顯提升他們的足球競技水平，促進其身心素質(zhì)的全面發(fā)展。總的來說，啟發(fā)式教學法在高中足球教學中的應用，無論是對于教師，還是學生而言，都有著十分積極的意義，有利于構建和諧的師生關系，同時，還能為學生們今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

三、 啟發(fā)式教學法在高中足球教學中的應用策略

（一） 構建教學情境

高中體育教師在足球教學中應用啟發(fā)式教學法時，要嚴格遵循以學生為主體的基本原則，從學生發(fā)展角度出發(fā)，制定科學嚴謹?shù)慕虒W計劃，統(tǒng)籌安排好各項教學任務，滿足高中生們個性化的體育學習需求。除此之外，高中體育教師還應根據(jù)教學內(nèi)容和學生們的實際學習情況，構建相應的教學情境，充分激發(fā)他們對足球運動的學習興趣。具體地，體育教師可以通過多媒體軟件播放與足球相關的視頻，帶領學生們充分了解足球這項運動的魅力并掌握一些基本的足球技巧。教師還可以從一些經(jīng)典的國際賽事中選取部分場景，讓學生們觀察運動員的動作技術，通過慢放、回放等方式加深學生們的理解。同時，教師針對視頻，提出幾個問題讓學生們進行自由的討論并回答，一方面，考察了學生們對所學內(nèi)容的掌握情況，另一方面，也有效鍛煉了學生們的自主學習能力，有利于促進其今后個人的成長與發(fā)展。

（二） 豐富教學資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教學領域的廣泛普及和應用，高中體育教師應充分利用豐富的網(wǎng)絡資源來開展啟發(fā)式教學活動，讓學生們著眼于國際水平，了解世界上幾大著名賽事，在課后學習中有針對性地尋找相關的資源進行補充學習。課堂上，教師要盡可能地為學生們創(chuàng)造出良好的足球?qū)W習環(huán)境，讓學生們觀看一些頂級足球運動員的視頻，認真分析視頻中各個動作的技術要點，從而對他們自身的足球?qū)W習有所啟發(fā)。體育教師在平時的教學過程中應積極運用先進的網(wǎng)絡信息技術收集大量與足球教學相關的資源信息，并且將這些資源充分運用到足球運動的課堂教學當中，使學生們參照國際比賽的標準和要求有針對性地加強足球?qū)ｍ椉寄艿挠柧?，不斷提高自身的競爭意識和團隊合作意識，充分感受到學習足球的樂趣。

（三） 做好示范引導工作

在高中足球教學中，體育教師自身的示范和引導工作很重要，直接關系到學生們的課堂學習效果。首先，體育教師要根據(jù)教學進度和學生們的實際學習能力水平制定好完備的教學計劃，做好充足的課前準備。課堂上，教師要組織好語言，將本節(jié)課的教學內(nèi)容完整、流暢地講解給學生們，幫助他們逐步構建起一個完善的足球知識體系框架。其次，體育教師要深入了解班級每個學生的性格特征和學習情況，對于足球運動基礎薄弱的學生，教師要予以耐心的指導和糾正，從高中生興趣愛好、年齡、性格、發(fā)展需求等多個角度出發(fā)，不斷改進當前的教學手段，開展分層次性的教學活動，確保每個學生都能通過學習有所啟發(fā)，使其充分發(fā)揮自身的聰明才智，掌握更多的專業(yè)知識和技能，從而有效提高他們的足球競技水平，為其今后樹立終身鍛煉觀奠定良好的基礎。

（四） 對學生進行個性化的指導

在運用啟發(fā)式教學法開展足球教學活動時，體育教師一定要充分考慮到不同學生個體的差異性，根據(jù)學生們的實際學習情況制定相應的教學計劃，滿足不同層次學生的學習需求，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學法的應用價值。一方面，高中體育教師要及時跟蹤了解學生們的學習反饋情況，分析他們在學習過程中存在的主要問題，以便對其開展個性化的指導工作。另一方面，教師還應全面了解每個學生的學習特點，為其積極創(chuàng)造相應的環(huán)境條件，使其能夠最大程度地展示自己的優(yōu)勢所在，促進其綜合素質(zhì)水平的不斷提升。

四、 結語

綜上所述，在高中足球教學中應用啟發(fā)式教學法，對于促進學生身體素質(zhì)與心理健康的全面發(fā)展具有十分積極的意義。高中體育教師要及時更新自身的教學理念，靈活運用科學的手段創(chuàng)建相應的教學情境，以充分激發(fā)學生們對足球的學習興趣。此外，體育教師還應做好引導示范作用，在提升高中生足球技能水平的同時促進其各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，為我國體育競技事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球人才。

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作者簡介：黃閩，體育中學一級教師，廣東梅縣東山中學。endprint