運用活動教學提升高中信息技術教學效率的探討

摘 要：伴隨著社會的快速發(fā)展，高中教育技術和教學理念也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。高中信息技術是一門與社會快速發(fā)展有著密切關聯(lián)性的教學課程，許多教學內容在實際社會工作、生活中有著較高的應用性，其教學重要性非常明顯。但是，目前高中信息技術課程的教學問題仍然較多，尤其是在學生的學習成果與實際應用之間的銜接程度不高。對此，為了更好地提升高中信息技術課程的教學質量，本文詳細分析運用活動教學提升高中信息技術教學效率的方法。

關鍵詞：高中教育；信息技術；活動教學；教學效率

一、 引言

活動教學的關鍵性概念在于“活動”，活動教學的應用意義在于培養(yǎng)學生的活動能力，具備一定的特定性。傳統(tǒng)教學方式主要是以參與活動、完成任務為主，這也導致實踐與教育之間存在距離。對此，探討運用活動教學提升高中信息技術教學效率具備顯著教育意義。

二、 活動教學

高中信息技術的實際問題大多數都呈現(xiàn)單一化的情況，并且結構大多數都是一樣的，較為封閉的。雖然在高中信息技術教學當中，教材本身會針對高中生的認知能力以及思維能力提供相應的實際問題，但是相對而言，其與學生的實際應用能力并沒有太大的關聯(lián)性，大多數高中信息技術實際問題都是以文字的敘述為主，導致學生的學習熱情也比較低。

活動教學當中的活動主要是以學生作為主體，展現(xiàn)學生的自主能動性，同時讓學生積極參與到其中，構建行動、觀念一致的教育過程?；顒咏虒W非常強調學生在教學當中的實踐性、創(chuàng)造性、教育性，以鼓勵學生參與探索、實踐、主動創(chuàng)造作為基礎特性，達到發(fā)展學生綜合素質的教育目的。相對于傳統(tǒng)教學模式，活動教學更加注重課堂活動的有效性，要求活動本身具備較強的教育價值和激發(fā)學生能動性、思維能力的功能，所以對于教師的要求也更高。

三、 運用活動教學提升高中信息技術教學效率的方法

1. 突出主導作用，提高教學效率

學生是知識的主動構建者與教育中的主體，但是教師仍然有著非常重要的主導性作用，教師是活動教學中的主要設計者。在活動教學當中，教師需要設計出明確的教育活動與任務，構建良好的活動教育平臺保障整體教學效率。

例如，在“多媒體的加工與表達”這一內容的教學當中，在“動畫與視頻”的差異方面學生有可能會存在疑問，怎樣理解兩個詞的概念便顯得非常重要，此時教師便可以突出自身的主導性作用，有意識地培養(yǎng)學生對于不同內容的理解，如“視頻是真實場景的一種展現(xiàn)”“動畫是人設計并創(chuàng)作出來的一種將靜態(tài)圖片通過連續(xù)播放的方式而形成的動態(tài)畫面”，通過這樣的描述，學生便會形成較為濃厚的學習積極性。

2. 豐富教學活動，提高教學效率

信息技術本質上有著較強的信息展現(xiàn)能力，可以顯著提高各種信息資源的展現(xiàn)美觀性。在教育當中，教師可以針對信息技術這一特點，豐富教學活動。

例如，應用與其他元素或其他學科相結合的方式豐富教學課堂。利用信息技術可以獲得海量的素材資源，這些資源如何合理地運用就是提高核心素養(yǎng)的重點。例如，在進行演示文稿和Word文檔等基本學習的時候，就可以加入一些其他課程的元素。在課堂學習的時候，可以對信息技術的這一堂課設立一個主題，讓這堂課的學習活躍生動起來，調動學生的學習興趣和積極性，比如說“中國古代繪畫”藝術為主題，要求學生依據自己的興趣愛好，圍繞這個主題形成一份演示文稿，并對它進行講解和闡述，這樣學生很好地通過網絡技術更廣闊地了解到了我國古代的藝術，通過自己的鑒賞理解，選擇感興趣的進行陳述。除此之外，在信息技術教學當中，教師還可以引入其他課程，教師在教學上課過程中利用信息技術，比如說使用教學多媒體、利用幻燈片等，都能很好地使信息技術與教學相結合。這種結合筆者認為最好的是語文的教學，因為語文學習的目的就是培養(yǎng)學生的審美等基本能力，培養(yǎng)學生的思維和素養(yǎng)，在學習過程中有的東西不能呈現(xiàn)，顯示依靠信息技術即可以實現(xiàn)，比如說散文詩歌的學習，那些描述優(yōu)美的場景，通過音樂等的渲染，能使學生更好地理解，學習成效也會一定程度提高，課堂教學效率必然也會提升。

3. 改進教學內容，提高教學效率

因為高中信息技術課程是一門注重生活和學習相結合的教學，應當讓學生在學習過程中不斷地掌握具體的信息技術，并且能夠掌握這些技術的具體應用方式、應用范圍等。鼓勵學生將所學的技術真正地應用到生活、學習以及工作當中。對此，就需要在教學內容方面進行針對性的優(yōu)化。就當前而言，許多教學內容都是側重于一個軟件，例如大多數高中信息技術的教學都是反復講解Windows，但是在其他操作軟件方面并沒有涉及，再例如反復使用IE但是不講解Firefox，這樣的教學現(xiàn)象必然會導致學生的學習效果較差，所以在教學過程中教師可以在計算機當中安裝其他的操作系統(tǒng)或軟件，讓學生直接對操作系統(tǒng)進行操作，從而形成對不同系統(tǒng)或軟件的理解與認識。對此，就需要真正豐富教學內容，在課程內容選擇方面應當按照學習的需求。再例如，在教學中還可以增加一些微信、微博等流行信息技術，并讓學生通過微信或微博等軟件開展相應的活動，如應用微博、微信投票出關于班級中的“最帥男生”，通過這樣的方式，豐富學生對于信息技術的認識與理解，同時還可以提高學生的實際信息技術應用能力。

四、 結語

綜上所述，在信息技術教學中，教師結合信息技術教學的特點和這門學科的優(yōu)勢，結合學生的實際情況，針對性地開展活動教學，應用有趣、有教育計劃性、目的性的活動強化學生參與教育活動的積極性，同時借助活動培養(yǎng)信息技術應用能力，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：沈清海，福建省漳州市詔安縣四都中學。endprint