探究信息化教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入思路

田紅

【摘要】本文首先對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的含義和意義進(jìn)行了概述，對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入展開了分析，旨在表明未來(lái)將信息化教學(xué)平臺(tái)引入常規(guī)教學(xué)是我國(guó)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)平臺(tái) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0143-02

1.前言

我國(guó)現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的教學(xué)改革帶來(lái)了良好的契機(jī)。小學(xué)階段作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展與工作都有舉足輕重的作用。教師借助信息化教學(xué)平臺(tái)，將先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，推動(dòng)信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也有著積極影響。本文將探究信息化教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入思路。

2.信息化教學(xué)平臺(tái)概述及意義

將信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于教學(xué)所需數(shù)據(jù)信息的系統(tǒng)分析，幫助教師確立出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并為教師的課堂教學(xué)內(nèi)容提供相應(yīng)的資料參考，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程生成的數(shù)據(jù)展開同步分析。同時(shí)，信息化教學(xué)平臺(tái)還可以對(duì)教師制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析判斷，從而將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行數(shù)字化、信息化與科學(xué)化的處理，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本改革。

將信息化教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路中，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及到的教學(xué)學(xué)具進(jìn)行數(shù)字化處理，并將原本枯燥而無(wú)趣的數(shù)學(xué)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)靈活的教學(xué)形式，從而大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并為我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

3.信息化教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入思路分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)、課堂提問、課堂練習(xí)、作業(yè)批改和階段性成績(jī)測(cè)驗(yàn)等教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，這種判斷依據(jù)忽略了個(gè)體之間的差異性，會(huì)存在一定的誤差。將信息化教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的判斷與檢測(cè)，從而完美解決以上問題，確保因材施教，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。將信息化教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1樹立信息化教學(xué)觀念

樹立信息化教學(xué)觀念是將信息化教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。校園應(yīng)當(dāng)本著培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求人才的原則，結(jié)合已有的教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，合理使用信息化教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)課程和信息技術(shù)完美融合，展開數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。在此基礎(chǔ)上，教師可以積極研發(fā)新的教學(xué)手段，將教學(xué)方式由傳統(tǒng)向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)換，從而使小學(xué)生逐漸適應(yīng)信息化教學(xué)平臺(tái)下的教學(xué)模式，最終有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.2擴(kuò)大信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用范圍

將信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行充分利用，不僅包括對(duì)于教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還包括通過(guò)實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。同時(shí)，教師還可以在信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂練習(xí)，并將練習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)得豐富有趣，使得學(xué)生能夠借助平板、電腦等設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)的習(xí)題練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀看，并根據(jù)觀看的內(nèi)容提出自己的疑問與想法。

3.3注重教師信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)

教師是信息化教學(xué)平臺(tái)使用的主體，教師自身的教學(xué)及使用水平高低對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有著一定程度的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身對(duì)于信息化平臺(tái)使用的熟練度，充分掌握多媒體設(shè)備的使用方法，累積網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，最終形成獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，并通過(guò)信息化的課件和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的目的。這也是信息化教學(xué)平臺(tái)能夠引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的根本保障。

4.總結(jié)

綜上所述，目前，我國(guó)的信息化教學(xué)平臺(tái)能夠通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)化和信息化處理，提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況判斷的準(zhǔn)確度，展開針對(duì)性指導(dǎo)，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。同時(shí)，將信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性。相信在未來(lái)，信息化教學(xué)平臺(tái)引入常規(guī)教學(xué)會(huì)是我國(guó)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文瑤，吳靜.淺析教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018（01）：189-192.

[2]張祺. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[3]王丹.基于信息化平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（20）：160.