高中語文古詩審美教學(xué)研究

乙福青

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，審美教育逐漸引起人們的重視。在當(dāng)今物質(zhì)飛速發(fā)展的世界中，學(xué)生全面的素質(zhì)培養(yǎng)教育就顯得尤為關(guān)鍵。古詩作為高中語文教育的重要組成部分之一，其一直是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法旨在教會(huì)學(xué)生對詞句的理解，忽略了對古詩中美學(xué)的研究。本文從古詩審美的重要性入手，通過對高中語文古詩審美教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行整合與分析，探究科學(xué)可行的優(yōu)化對策，促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞： 高中語文;語文教學(xué);古詩教學(xué);審美教學(xué)

隨著人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不斷加深，古詩的美育功能也逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注。審美教育又稱為情感教育，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的學(xué)生能力，涉及到其情感與意志的堅(jiān)定，包括心智的完善與發(fā)展等，也就是一門培養(yǎng)人審美素質(zhì)的教育。審美教育優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使課程的設(shè)置更加符合高中生的年齡與心理，對其未來發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義，促進(jìn)高中語文古詩審美教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、 古詩審美教學(xué)的重要性

語文教育的目的之一就是為了完成學(xué)生的審美教育，與語文應(yīng)用以及探究能力同樣舉足輕重。由于西方思想的不斷侵蝕，社會(huì)道德出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，各色決定都缺少了幾分理性的意味，很難選擇適合自身未來發(fā)展的方式及有利信息。加快高中學(xué)生的思想建設(shè)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立，而古詩審美教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展與人格建立奠定良好基礎(chǔ)。語文審美能力可以幫助學(xué)生提高語文審美素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)造符合社會(huì)需求的全方位素質(zhì)人才。

二、 高中語文古詩審美教學(xué)現(xiàn)狀

目前大部分教師都對審美教育有了更深一步的認(rèn)識，并且已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中有了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐。我國自古就有“詩教”的傳統(tǒng)，孔子對詩歌的重視對整個(gè)語文教育影響意義頗深，隨著審美教育走進(jìn)高中語文古詩教育的行列，語文教學(xué)和審美教育的結(jié)合已經(jīng)成為了一種教育必然趨勢。從專業(yè)理論的角度探討美育教學(xué)，不只是將語文課堂局限于美學(xué)理論的思想中，也不意味著代替各種藝術(shù)鑒賞課程。其旨在將美育理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，為語文古詩教學(xué)實(shí)踐提供良好的解決方法，通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效率。教師對審美教學(xué)的重視不斷加深，代表著邁出了審美教學(xué)的第一步。

在現(xiàn)階段的審美教學(xué)中，學(xué)生興趣的缺失已經(jīng)成為制約審美教學(xué)發(fā)展的重要影響因素。由于快餐時(shí)代的優(yōu)越物質(zhì)條件，學(xué)生價(jià)值觀已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，加之學(xué)業(yè)繁忙，課后的閱讀時(shí)間明顯壓縮，古詩與學(xué)生的生活年代相距較為久遠(yuǎn)，因此，與高中生的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明對比，導(dǎo)致了學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣的缺失就導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識不足，為審美教學(xué)的開展增加了阻礙。

三、 提高高中語文古詩審美教學(xué)質(zhì)量措施

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解與情感的體驗(yàn)都不能僅依靠教師的個(gè)人之力，學(xué)生若想提升自我能力，就要積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。語文古詩審美教學(xué)主張學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，古詩中具有豐富的情感色彩，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有通過興趣，加深對古詩的了解，體會(huì)古詩中蘊(yùn)含的深刻情感，才能加深美育的學(xué)習(xí)。高中生應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身觀念做起，建立其對古詩鑒賞的興趣，不斷拓展自己的古文化知識，建立良好的古詩學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 豐富誦讀教學(xué)方法

古詩詞的句式具有整齊劃一的特點(diǎn)，其音樂性強(qiáng)，適宜朗誦閱讀。若想讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟古詩的情感，就要做到反復(fù)閱讀，通過閱讀，仔細(xì)品味其中的文化內(nèi)涵，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。聲情并茂的閱讀有助于學(xué)生體會(huì)古詩中的聲律美與意境美，教師要做好范讀工作，結(jié)合古詩的韻律以及詩人的情感，進(jìn)行有感情的誦讀，同時(shí)，教師也可以在范讀過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跟讀。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視頻朗讀資料，幫助學(xué)生掌握古詩的情感韻律，了解基本的古詩常識，注重情感與意境的結(jié)合。

（三） 減少高考壓力

語文審美教育的缺失，導(dǎo)致了審美教育在高中時(shí)期難以開展。高考對學(xué)生的心理壓力是極大的，其功利性導(dǎo)向明顯，但在目前階段尚未形成完整的理論體系，對其未來發(fā)展也沒有明確的目標(biāo)打算，其中的諸多問題還有待進(jìn)一步完善，為今后審美教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。統(tǒng)一課程、統(tǒng)一教材的制定都使得審美教育缺失了地方特色，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，開展具有地方特色的古詩審美教育。

四、 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，是高中語文課程的責(zé)任所在。高中語文教學(xué)中的古詩審美教學(xué)豐富了語文課程內(nèi)容，為審美教育的開展提供了科學(xué)理論依據(jù)，幫助學(xué)生減輕了高考壓力，優(yōu)化了語文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，為其人生未來發(fā)展打下良好德育基礎(chǔ)。

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