高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

周圓正

【摘要】在新課程改革不斷深化的今天，如何切實(shí)提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為了課程體系研究中的重要內(nèi)容。在美術(shù)課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分作品都體現(xiàn)了一定的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)也在一定程度上表達(dá)了作者內(nèi)心豐富的思想感情，但是美術(shù)教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何切實(shí)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)研究中的重點(diǎn)，而在高中美術(shù)教學(xué)中，情感教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，它的運(yùn)用一方面可以讓學(xué)生深入挖掘自身對(duì)美的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)美術(shù)教學(xué)功能的發(fā)揮以及教學(xué)和諧氛圍的建立等都具有十分重要的影響。本文將對(duì)情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時(shí)對(duì)如何將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討，以供今后參考使用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?情感教育 ?審美教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0172-01

一、淺析高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的重要性

最近幾年，我國(guó)新課程改革教育的步伐在不斷的加快，而高中教育正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面對(duì)學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力的提升也有一定積極的影響，因此美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)心的感受去發(fā)現(xiàn)事物中的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)進(jìn)行觀察，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。首先將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中是課堂功能得以發(fā)揮的前提。學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的前提及動(dòng)力源自于興趣，同時(shí)它也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”。教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加大對(duì)情感教育策略的運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)情感的作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生也能夠感受到這種美術(shù)體驗(yàn)性教學(xué)的魅力，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次將情感教學(xué)融入到高中美術(shù)教學(xué)中有助于和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中，課堂中教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，課堂氛圍也不利于教學(xué)計(jì)劃的開展，而將情感教學(xué)融入其中：一方面可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了良好的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有一定的作用。因此高中教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將情感教育貫穿并融入其中，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美提供條件，同時(shí)也為學(xué)生觀察力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、探討高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育策略

1.運(yùn)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)美術(shù)作品及美術(shù)家的情感認(rèn)識(shí)，以為學(xué)生情感效應(yīng)的構(gòu)建提供幫助，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提供基礎(chǔ)。首先在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用以及豐富的教學(xué)內(nèi)容來充分展現(xiàn)出美術(shù)課程自身的學(xué)科魅力，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將情感教育融入其中;其次教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力給予高度的重視。在美術(shù)作品教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，通過對(duì)作品的感悟、比較和分析來提高學(xué)生自身對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用情感教育為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在高中美術(shù)教學(xué)中，和諧的教學(xué)氛圍對(duì)其教學(xué)質(zhì)量及效率的提高具有十分重要的影響，這就要求教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效的運(yùn)用情感教育，并注重對(duì)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而拉近與學(xué)生之間的距離。教師自身應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)來構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深刻感受到“平等式”的教學(xué)。

3.在美術(shù)鑒賞課中融入情感教育

高中美術(shù)鑒賞課既是美術(shù)課程教學(xué)中的難點(diǎn)，但同時(shí)也是重點(diǎn)。傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，教師會(huì)將某一美術(shù)作品的美學(xué)內(nèi)涵直接告知學(xué)生，或者是站在自身的美學(xué)欣賞角度來對(duì)作品進(jìn)行賞析，這種鑒賞課教學(xué)方法限制了學(xué)生對(duì)美的自我認(rèn)知，同時(shí)這種枯躁的授課方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)來與學(xué)生一起去欣賞美術(shù)作品，老師和學(xué)生之間通過這種教學(xué)方式可以對(duì)作者的內(nèi)心世界達(dá)成一個(gè)共識(shí)，去體會(huì)作者的思想感情，之后教師可以讓學(xué)生表達(dá)出自身的真實(shí)感受，而這一過程就將情感教育與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了充分的融合。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革教育背景下，高中美術(shù)教學(xué)作為高中課程體系中的重要內(nèi)容，在具體教學(xué)過程中難度較大，而將情感教育融入其中一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面拉近了教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因此在今后的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班級(jí)實(shí)際情況將情感教育融入到教學(xué)中去，以提高美術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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