“中國人工林培育”國家級精品視頻公開課的建設

(北京林業(yè)大學林學院，北京 100083)

精品視頻公開課是以大學生為服務主體、面向大眾免費開放的課程。其采用現(xiàn)代信息技術手段制作的科學文化素質教育視頻、網(wǎng)絡視頻課程和學術講座，是本科生教學工程的重要建設內容。2011年10月12日教育部下達了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》(以下簡稱實施意見)[1]，并且擬定于“十二五”期間建設1 000門國家級精品開放課程。2015年，教育部在實施意見的基礎上發(fā)布了《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》[2]，體現(xiàn)了我國對高等教育在線開放課程建設的重視程度。

2013年6月，北京林業(yè)大學“中國人工林培育”精品視頻公開課被遴選為國家級精品視頻公開課。該課程已于2013年底在“愛課程”網(wǎng)站(www.icourse.edu.cn)正式上線。這不僅有利于展示北京林業(yè)大學先進的教育理念、獨特的教學方法，更有利于促進優(yōu)質高等教育資源的共享。

一、“中國人工林培育”國家級精品視頻公開課的建設情況

(一)課程的建設背景

2012年，教育部將精品視頻公開課建設的范圍擴大至“211”高校及少量具有鮮明學科特色的高校[3]。北京林業(yè)大學森林培育學科是我國建立最早的林學類學科之一，是國家級重點學科、“211”工程重點建設學科，其師資力量雄厚、科研成績顯著。由該學科教師主講的國家級精品資源共享課“森林培育學”于2013年在中國大學視頻公開課“愛課程”網(wǎng)站上線，并擁有較高的點擊率。2013年，教育部發(fā)布《關于開展2013年精品視頻公開課建設工作的通知》(教高司函[2013]13號)，啟動2013年精品視頻公開課建設工作[4]。為提升社會大眾森林培育學知識水平，在原精品資源共享課“森林培育學”建設經(jīng)驗的基礎上，森林培育學科積極響應教育部號召，開展了“中國人工林培育”精品視頻公開課的建設工作。

“中國人工林培育”課程的教學內容主要來源于“森林培育學”課程，在其基礎上進行提煉和創(chuàng)新。該課程采用宏觀和微觀相結合、案例與理論相結合的方式授課，并配以豐富多彩的照片和圖表，系統(tǒng)地介紹中國主要人工林的培育體系，即用材林、防護林、經(jīng)濟林、能源林和城市森林培育的歷史變遷、發(fā)展概況、主要培育技術、建設方向和保障措施等。“中國人工林培育”課程收集了我國古代人工林培育的經(jīng)典案例，總結了我國建國以來人工林培育的成就，歸納了目前國內人工林主要樹種和先進的培育技術，分析了我國人工林培育面臨的問題，并提出了解決途徑和發(fā)展方向。該課程可為需要了解、從事、研究和學習森林培育學的人員提供大量有價值的信息和知識。

(二)課程的特色、定位和教學目標

國外一些先進國家人工林培育的高峰已經(jīng)過去，目前我國是人工林世界排名第一的國家，到2020年還要增加4 000萬公頃林地。因此，“中國人工林培育”課程的內含比國外的要豐富，該課程的內容注重通俗性、系統(tǒng)性和與時俱進性，是一門具有中國特色和具有較高深度的課程。為避免枯燥的概念填充，該課程收集了大量古代和當代的案例，圖文并茂，深入淺出，其定位面向需要了解中國人工林培育的所有學生以及科研、管理和企事業(yè)單位的工作者。“中國人工林培育”課程目標在于普及中國人工林培育的基本內容，使受眾人員全面了解中國人工林培育的歷史、成就、技術、問題、對策和未來發(fā)展方向，提高社會大眾的林學科學素養(yǎng)，并樹立關愛環(huán)境、熱愛林業(yè)的意識。

(三)課程教學內容的設計

精品視頻公開課要面向社會公眾開放，要最大限度地滿足學習者的需求，這就需要課程內容設計者能夠結合專業(yè)特點進行教學內容的設計，突出視頻公開課的普及性、科學性和與時俱進性。因此，筆者認為，“中國人工林培育”視頻課將主要解答如下問題：古代是怎么植樹造林的；現(xiàn)代中國植樹造林的現(xiàn)狀如何；植樹造林需要什么樣的技術；未來的發(fā)展方向又是什么；還有哪些植樹造林的問題需要解決等。該課程的教學內容共分為6講，具體分配如下。

第1講：中國人工林培育概述。主要介紹中國森林的歷史變遷(歷代森林資源情況、當代人工造林的成就)、人工林的發(fā)展概況(主要種類、主要樹種、主要特點、主要作用)、人工林的培育技術(遺傳控制、立地控制、密度控制、地力控制、植被控制)、人工林展望和保障措施。

第2講：中國用材林培育。主要講述中國木材安全問題及發(fā)展用材林的重要性，中國用材林培育的歷史及現(xiàn)代森林培育的發(fā)展歷程、成就，中國用材林培育技術(樹種選擇與良種選育、壯苗培育、立地選擇、栽培技術及撫育技術)，中國用材林建設和培育的問題。

第3講：中國防護林培育。主要從水土流失、荒漠化、水資源短缺和洪澇災害、大氣污染和水污染、全球氣候變暖等方面分析了中國的生態(tài)環(huán)境問題，概述了我國天然林資源保護、三北和長江中下游地區(qū)等防護林體系建設、退耕還林、京津風沙源治理、野生動植物保護及自然保護區(qū)建設、重點地區(qū)速生豐產(chǎn)林用材林基地建設6大林業(yè)生態(tài)工程，特別是對防護林體系建設重點工程進行了介紹。另外，還介紹了各類防護林的培育關鍵技術及中國防護林建設和培育的問題。

第4講：中國經(jīng)濟林培育。主要介紹中國經(jīng)濟林的發(fā)展歷史，包括古代經(jīng)濟林及案例和現(xiàn)代經(jīng)濟林成就；中國經(jīng)濟林的概況，包括主要種類、主要作用、主要問題等；中國經(jīng)濟林的矮化密植、無性繁育技術、花果管理、配方施肥、綠色防控、葉幕調控、節(jié)水栽培和抗旱栽培等技術以及中國經(jīng)濟林的發(fā)展趨勢和保障措施。

第5講：中國能源林培育。主要介紹中國能源林的發(fā)展歷史(古代的薪炭林、現(xiàn)代的薪炭林、中國能源林的形成)、發(fā)展概況(主要種類、主要特點、主要問題)、經(jīng)營技術(品種選育、苗木繁殖、立地選擇、栽培管理、病蟲害防治)、建設展望和經(jīng)營保障。

第6講：中國城市森林培育。主要介紹城市森林相關概念、城市林業(yè)發(fā)展歷程(世界和中國城市森林發(fā)展)、城市森林培育背景(城市森林的作用、城市化過程特點、城市化過程與城市森林、中國城市發(fā)展對城市森林培育的要求、城市森林建設土地與立地)、城市森林培育技術體系(城市森林規(guī)劃與布局、城市森林培育的原則、城市森林培育技術體系)。

(四)課程教學視頻的拍攝和后期制作

“中國人工林培育”課程的視頻是在北京林業(yè)大學的錄播室錄制的。錄播室配有高清攝像機3臺，專業(yè)錄播軟件2套，有非編軟件、硬件各1套。該課程視頻錄制前主講教師團隊統(tǒng)一制定幻燈片的風格和制作要求，做到風格統(tǒng)一、圖文并茂、文字描述核心突出，每節(jié)課的幻燈片為60～80張。由于林學類課程內容多涉及地理區(qū)域以及地圖引用問題，尤其要注意地圖標注的準確性以及國家安全和保密的相關規(guī)定、知識產(chǎn)權保護等問題。該課程視頻拍攝時，主講教師的儀態(tài)儀表、課程講授的時間和節(jié)奏以及每節(jié)課的授課時長都是注意的問題，一般每節(jié)課控制在50分鐘。后期制作嚴格遵照教育部《精品視頻公開課拍攝制作技術標準(2013版)》的錄制要求進行。

二、對“中國人工林培育”國家級精品視頻公開課建設的深入思考

(一)學校政策支持是課程建設的重要保障

精品視頻公開課的建設離不開學校的大力支持。北京林業(yè)大學高度重視視頻公開課的建設，加大投入力度，實施政策傾斜，建立了良好的激勵機制。學校已經(jīng)將“中國人工林培育”列為重點資助課程，所在林學院也立項資助該課程的建設。具體支持政策措施包括以下幾點。①給予資金支持，鼓勵提升課程質量。北京林業(yè)大學2011年以來開展了校級精品視頻公開課立項建設。從已建設完成的精品課程中遴選出11門課程，提供專項建設經(jīng)費近40萬元；對于獲得國家級及北京市精品視頻公開課建設立項的課程組，學校還給予額外獎勵。②學校在每年的教材建設立項中，優(yōu)先支持精品課程教材建設。③學校注重技術人員業(yè)務能力的培養(yǎng)。建立校院二級專業(yè)技術人員隊伍，每年對國家級、北京市級、校級精品課程等進行錄像，提高專業(yè)技術人員的操作技能。

(二)通過不斷改進和完善推進課程建設的深入

目前，“中國人工林培育”精品視頻公開課已在“愛課程”網(wǎng)向社會開放，點擊率和評價都較高，但還存在諸多問題和遺憾，需要從以下環(huán)節(jié)進行不斷改進和完善。

1.改進教學組織形式

國外公開課教學組織形式普遍比較靈活隨意，課堂氣氛輕松活躍[6]。目前，“中國人工林培育”課程授課以傳統(tǒng)課堂教學方式為主，缺乏生動性。教師在授課過程中利用的教學資源單一，大部分教師只采用PPT演示文稿進行授課。另外，由于課時限制，導致教師難以對某個研究案例進行深入探討，只能做簡要的介紹，因此這些問題的解決需要教師對教學活動進行精心的設計。教師在課前可以將一些問題發(fā)布在該課程網(wǎng)站上，讓學生進行思考和討論。上課時，選擇幾個典型問題進行講解。授課時，可采用各種形式進行授課，除了PPT演示，還可加入一些視頻、圖片和聲音等多媒體素材。另外，授課場所也可以大膽改變，尤其是林業(yè)類課程，既可以在教室講解，也可以室外或者校園里找一處恰好利于理解某一知識點的場景(樹林、草坪)進行講解，這樣既有利于活躍授課氣氛，又能拉近教師與學生之間的距離。

2.注重師生互動，培養(yǎng)學生的思辨能力

師生互動是網(wǎng)絡視頻公開課的特點之一。網(wǎng)絡視頻公開課最大的優(yōu)勢就是能突破時間、空間對課程教學的限制，實現(xiàn)教學全方位、多角度的良性互動。在國外課堂教學過程中，教師會積極與學生進行溝通交流，課堂教學以討論或者聊天的方式進行，學生可以自由發(fā)言、各抒己見。而北京林業(yè)大學的“中國人工林培育”視頻課程目前仍然教師控制著整個教學過程，學生變成知識的被動接受者，學生不能積極地思考，教師不能及時地接收到教學反饋信息。因此，教師應該多啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，鼓勵學生提出不同的意見和看法，實現(xiàn)思想的共享。

3.建立有效的評價系統(tǒng)

積極有效的評價系統(tǒng)是促進“中國人工林培育”課程持續(xù)建設和質量提升的有效工具和手段。國外視頻課評價主體和評價對象多元化，評價方式多樣化。課程評估類型包括分析網(wǎng)站數(shù)據(jù)、遠程調查、分析用戶反饋意見等，同時還有由研究咨詢公司負責人、教授、學院高級講師及其他校友組成的評價咨詢委員會，通過網(wǎng)上問卷調查、打分以及評價留言等形式，對該課程進行多元化的評價[7]。

4.加強線上學習支持服務

首先，構建多種交流平臺。這種交流平臺包括教學論壇、博客、QQ空間、微博、微信公眾號、微信朋友圈等。簡單的留言系統(tǒng)不能夠針對問題及時交流，因此定期開展與“中國人工林培育”課程相關的學術交流活動，如主講教師定期在線解答學習者的問題等，不僅可以鞏固學習者對課程內容的學習效果，還能拓展網(wǎng)絡視頻公開課的延續(xù)性教育功能。

其次，補充學習輔助資源。我國的視頻公開課雖然內容豐富，但大部分網(wǎng)站的教學視頻更新速度慢、不能免費下載，致使網(wǎng)絡課程與素材資源脫節(jié)。因此，補充學習輔助資源，是“中國人工林培育”視頻課程的教學任務。該課程的學習輔助資源包括教學大綱、課外習題、課程講義、電子課件、推薦書目等。

5.強化教師隊伍建設

“中國人工林培育”課程主講團隊由森林培育學教研室具有精湛的專業(yè)造詣、突出的教學能力的優(yōu)秀教師組成。每位教師都是各自領域的權威專家，具有淵博的知識和專業(yè)深度，常會把知識的來源和出處都交待得很清楚，充分彰顯了個人和學識魅力。但是該課程教師隊伍建設是一個持續(xù)的過程，需從以下幾方面下功夫：①組織團隊教師參加教育部組織的國家級精品視頻公開課培訓研討會，促進教學內容、教學模式和教學方法的創(chuàng)新；②組織團隊教師到國內外高校開展訪學、考察、調研等活動，吸收借鑒國內外該課程建設的經(jīng)驗，了解最新研究動態(tài)和發(fā)展方向，以豐富教學內容，提高教學水平。

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于國家級精品開放課程建設的實施意見(教高[2011]8號)[EB/OL].(2012-07-20)[2018-01-30].http：//www.edu.cn/zc_6539/20111109/t20111109_704610.shtml.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見(教高[2015]3號)[EB/OL].(2016-09-17)[2018-01-30].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html.

[3] 中華人民共和國教育部.教育部關于公布首批“精品視頻公開課”名單的通知(教高函[2012]10號)[EB/OL].(2012-04-26)[2018-01-30].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201205/135404.html.

[4] 中華人民共和國教育部.教育部關于開展2013年精品視頻公開課建設工作的通知(教高司函[2013]13號)[EB/OL].(2013-02-6)[3018-01-30].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201302/t20130221_147737.html.

[5] 敖妍，馬履一.國家級精品資源共享課“森林培育學”的建設[J].中國林業(yè)教育，2014，32(6)：47-49.

[6] 張學銘，孫潤倉.美國涉林專業(yè)大學課堂教學的特點及啟示[J].中國林業(yè)教育，2016，34(1)：76-78.

[7] 王科.高校網(wǎng)絡視頻公開課制作的實踐及反思[J].中國醫(yī)學教育技術，2013(4)：153-156.