淺析高中體育教學中如何挖掘?qū)W生的運動潛能

摘要：伴隨著教育體系的不斷完善，高中教育在整個教育領域當中的重要性也在不斷提高，其逐漸成為社會教育中重要的補充措施之一。為了更好的突出高中體育教育作用，本文詳細分析高中體育教學中如何挖掘?qū)W生的運動潛能，希望可以為今后相關教育提供理論性幫助。

關鍵詞：高中；體育教育；運動潛能

一、 引言

運動潛能是學生在體育運動方面所具備且未被學生所認知的運動能力特質(zhì)，學生可以按照自身的實際身體素質(zhì)狀況采取不同的方式進行學習，所以運動潛能本質(zhì)上也屬于選擇性、針對性的教育方式。對此，在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，選擇最為有效的教學策略，針對性的挖掘?qū)W生的運動潛能，從而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的教育目的。

二、 高中體育教學現(xiàn)狀

因為獨生子女、應試教育等因素的影響，導致學生參與體能鍛煉的機會比較少，目前大多數(shù)高中學生的身體素質(zhì)都比較差，這是普遍存在的問題。雖然當前高中體育教師一直著力于創(chuàng)新與改進體育教育，但是整體教學質(zhì)量并不理想，仍然存在較多問題，其主要有以下幾點：1. 趣味性較低。體育課堂普遍沿用傳統(tǒng)教學模式，在趣味性方面不理想，學生參與積極性較低，整體教學質(zhì)量存在明顯不足；2. 互動性不足。在以往的課堂教學中，教師一般都是讓學生自己活動或根據(jù)自己的規(guī)劃進行練習，這樣的體育課堂并不能滿足學生的成長需求，尤其是在教師對學生學習狀況不了解的情況下，其選擇的任何教學手段和內(nèi)容都無法滿足學生的學習需求，這也是導致教學質(zhì)量不足的主要原因；3. 無法體現(xiàn)“運動”特性。高中教學學生的目的就是進行高身體素質(zhì)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生實踐運動能力，針對今后人才發(fā)展進行課堂實踐安排，但是傳統(tǒng)課堂并沒有重視學生的運動能力，對于高中教育本身沒有實現(xiàn)任何的幫助和提高，對于運動潛能而言更是無從談起。

三、 高中體育教學中挖掘?qū)W生運動潛能的方法

（一） 提高學生運動積極性，創(chuàng)新教學思路

體育與語數(shù)外等理論性科目相比，在教學內(nèi)容、教學模式等方面均存在明顯的差異。語數(shù)外等理論性課程會在每一個教學階段對學生實行目標明確、范圍固定的考試，這一種考試模式也導致教學內(nèi)容、模式方面無法隨機變動。而體育課程不同，體育課程屬于戶外運動類課程，教學內(nèi)容沒有明確的規(guī)定和限制，戶外的教學也為教師提供了非常多的發(fā)揮空間，這也間接展現(xiàn)了體育教師的教學作用。對于當前的體育課程而言，其主要問題在于學生的參與度不高，學生無法主動的參與到運動潛能的開發(fā)過程中，同時教學內(nèi)容也不夠豐富。

在體育教學過程中，教師應當為學生提供盡可能豐富的教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)選擇性的學習。對于體育運動而言，高中生的身體素質(zhì)屬于鍛煉的關鍵性時期，無論是在反應力還是單純的體力都屬于巔峰期，所以教學中需要提供不同的教學。例如，教學中必須有足球、籃球等球類，跳高、跳遠等技巧類，鉛球、實心球等器械類。學習內(nèi)容的豐富必然可以讓學生的運動潛能得到體現(xiàn)，從而達到能力與意識的培養(yǎng)目的。另外，在教學中可以按照性別等因素豐富課堂內(nèi)容，例如以競賽活動等方式豐富學生的娛樂活動，例如踢毽子、羽毛球、乒乓球這一類體育要求比較小且趣味性較高的內(nèi)容，從而讓所有學生都可以參與到體育活動當中。

（二） 趣味與實踐結(jié)合性教學

對于高中體育這一門實踐性的課程而言，學生的學習主要在于兩個方面，一方面在于培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生在課余時間有娛樂、鍛煉的興趣。另一方面在于實踐性，借助體育學習提升學生的運動天賦，從而為學生今后的學習、工作提供基礎條件。對此，為了更好的提高學生的參與積極性，提升課堂教學本身的價值和作用，有必要在教育當中摻雜適當?shù)娜の缎砸蛩兀瑥亩岣邔W生的參與積極性。

例如在高中田徑教學“跑步”教學中，教師可以采用變通訓練的方式進行多樣化，讓學生改變對跑步的認識，感受到運動精神，在新穎和富含趣味的學習內(nèi)容下進行學習，將會取得很大的效果。以往的跑是要規(guī)定時間，規(guī)定米數(shù)，在創(chuàng)新中可以采取S形跑運動，讓學生感受到趣味，跑的開心，運動的愉快。運動與生活是緊密相關的，因為體育運動很多項目都來源于生活。所以在教學中，可以讓學生模仿某些動作，學會某些技能，提高身體素質(zhì)。

（三） 根據(jù)學生實際情況改進體育教學

在豐富課堂教學內(nèi)容、突出教學趣味性的基礎上，需要根據(jù)學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學生某一方面的興趣或天賦，從而針對性的進行引導，發(fā)揮學生的運動潛能。

在課堂教學過程中，教師需要有一雙會發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)揮的眼睛。在教學過程中教師需要主動調(diào)動學生的運動積極性，例如直接參與到學生的運動項目當中，與學生組成一個隊伍進行競賽活動，這樣的方式不僅有利于運動過程中可以更好的觀察學生的運動潛能，同時還可以在學生出錯時給予相應的指導，及時糾正技術技巧方面的錯誤。在平常教學過程中需要做好技術方面的指導，以正確的技術示范，讓學生盡可能保障運動項目的參與合理性，在教學過程中選擇一些運動潛能較為突出的學生作為“小老師”，讓這名同學為其他同學指導，這樣的方式可以更好的突出學生的參與主動性以及運動潛能的開發(fā)效果，從而提高整體教育質(zhì)量。

四、 結(jié)語

綜上所述，對于高中體育教育而言，如何挖掘?qū)W生的運動潛能最重要的便是突出教學理念，將趣味、運動、針對作為原則進行教學，讓學生可以在體育學習中形成趣味性的參與，從而主動運動，達到提高教育效果、質(zhì)量的目標。對于實際教學而言，一方面需要提高課堂教學的趣味性，讓學生可以積極參與到高中體育教學當中，從而提高整體教學質(zhì)量；另一方面，需要提高高中體育教育本身運動的特殊性，讓學生通過體育課堂的學習，實現(xiàn)能力、素質(zhì)等多方面的成長，從而提升自身的學習能力與素質(zhì)。

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作者簡介：

徐伯新，福建省龍巖市，龍巖市第九中學。endprint