高職英語口語教學(xué)移動(dòng)微學(xué)習(xí)策略研究

摘要：利用移動(dòng)信息技術(shù)，能夠有效地幫助教師提高英語口語教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地練習(xí)口語，提高自身口語水平。本文對(duì)高職英語口語教學(xué)當(dāng)中的移動(dòng)微學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高職英語；口語教學(xué)；移動(dòng)微學(xué)習(xí)

隨著技術(shù)的進(jìn)步移動(dòng)微學(xué)習(xí)出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域當(dāng)中，其所具有的時(shí)效性以及其擁有的豐富資源，能夠有效地幫助高職學(xué)生練習(xí)口語，提高自身口語水平。

一、 高職英語口語教學(xué)的困境

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)化口語訓(xùn)練的情況下，很多學(xué)生對(duì)自己的口語不自信。其實(shí)很多高職學(xué)生想要練習(xí)口語發(fā)音，但由于害怕出錯(cuò)而不敢開口，從而阻礙學(xué)生的口語能力發(fā)展。

（二） 教學(xué)資料的影響

高職英語口語雖然也經(jīng)歷了一維學(xué)習(xí)到多維學(xué)習(xí)的過程，但是可以供口語選擇的教學(xué)資源十分有限，因?yàn)楦呗氂⒄Z口語教材中對(duì)單詞、短語和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)十分看重，但這在客觀上則淡化了口語交際、情景交流方面的學(xué)習(xí)，使得高職階段的學(xué)生口語學(xué)習(xí)資料嚴(yán)重不足。

（三） 傳統(tǒng)英語評(píng)價(jià)方式的影響

長(zhǎng)期以來，英語的評(píng)價(jià)方式主要以試卷考核為主，所以教師在英語教學(xué)中十分重視閱讀、寫作、語法題的講授，而在口語方面則忽略較多。現(xiàn)在很多高職院校對(duì)教師能力的評(píng)判以考試的過級(jí)率為標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在教學(xué)中多以考級(jí)為目的開展教學(xué)活動(dòng)，著重在語言知識(shí)講授和讀寫能力培養(yǎng)方面下工夫，忽視口語方面的訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生的口語發(fā)展受限。

二、 高職英語口語移動(dòng)微學(xué)習(xí)的有效策略

（一） 聽說結(jié)合

口語表達(dá)是語言輸入當(dāng)中最為主要的一種形式，因此必須要用足夠的量作為基礎(chǔ)。將語言輸入材料向有效輸出進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，最為有效的方式便是大量的練習(xí)以及認(rèn)真地進(jìn)行語言模仿。僅僅將課堂教學(xué)作為語言輸出的時(shí)間無法滿足實(shí)際的需求，對(duì)于英語的口語表達(dá)來說也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?zé)o法滿足。因此，高職英語移動(dòng)微學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，其有效的學(xué)習(xí)使得課堂教學(xué)時(shí)間不足的問題得到了有效解決。為了能夠提高學(xué)生的口語水平，必須要提高英語素材的使用，為學(xué)生的口語練習(xí)提供足夠的資料，使得學(xué)生能夠得到足夠的經(jīng)驗(yàn)積累。教師要合理利用課本當(dāng)中的聽力材料，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試演唱英語歌曲，并觀看一些純英語的電影等等。以此來了解英語國(guó)家人們的日常生活和工作，加強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的了解，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

互聯(lián)網(wǎng)擁有非常龐大的信息資源，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，找到適合自身英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)材料。例如，“英語流利說”軟件，它可以讓學(xué)生在游戲中提高自己的口語水平；在和其他使用者相互競(jìng)爭(zhēng)獲得積分的同時(shí)進(jìn)行修煉。其中的對(duì)話內(nèi)容非常豐富，包羅生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在難易程度上也可以加以調(diào)整，是一種非常好的系統(tǒng)性和階段性的練習(xí)方式。通過資料輸入以及情景化的輸出，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用空余時(shí)間，進(jìn)行英語口語的練習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這便是移動(dòng)微學(xué)習(xí)的時(shí)效性特點(diǎn)，能夠有效地彌補(bǔ)高職學(xué)生在口語能力上的弱勢(shì)，并使得學(xué)生敢于開口，主動(dòng)練習(xí)。

（二） 現(xiàn)實(shí)交際 信息溝通

高職英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，由于任何一類語言形式交際都涉及說話者與聽話者。一次完整的交際，是互動(dòng)雙方間可持續(xù)發(fā)展的過程，且要求各個(gè)角色間相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

通過對(duì)高職英語現(xiàn)狀的了解，提出幾點(diǎn)有關(guān)高職移動(dòng)微學(xué)習(xí)的啟示：第一，讓高職學(xué)生的口語活動(dòng)興趣得到更好的激發(fā)，使得學(xué)生能真正地走入到交際環(huán)境和交際角色中；第二，創(chuàng)造出適合的角色轉(zhuǎn)換氣氛，使得英語交流更加地順暢；第三，口語交流主要以表達(dá)為主，盡量不要糾結(jié)于語言形式的正確與否，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)作出及時(shí)的糾正，若不能進(jìn)行及時(shí)的糾正，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響；第四，創(chuàng)造日常交際的實(shí)際場(chǎng)景，滿足交際的實(shí)際需求。

情景式英語口語教學(xué)有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，能讓學(xué)生在運(yùn)用中直接將自己現(xiàn)有的語言知識(shí)表達(dá)出來。例如，教學(xué)中教師可以用“暢快說英語”APP應(yīng)用軟件，這個(gè)軟件涵蓋整個(gè)就餐、問路和家庭生活服務(wù)場(chǎng)景。這些場(chǎng)景的使用一方面是利用場(chǎng)景對(duì)自然學(xué)習(xí)過程的還原，使得記憶單元得以固化；第二是通過意群分段的方式，讓學(xué)生能輕松地牢記每一篇文章；第三，在跟讀過程中，能在場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)中對(duì)經(jīng)典的句型進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的記憶，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了就能牢記，不易產(chǎn)生遺忘，具有良好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 選擇合適的材料

高職英語教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生先聽錄音，反復(fù)地進(jìn)行精聽，再進(jìn)行填寫和模仿材料的對(duì)話，教學(xué)過程非常單一，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求也沒有考慮周全。移動(dòng)微學(xué)習(xí)在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，可以在聽力資料上進(jìn)行自由選擇，不僅能夠找到傳統(tǒng)的材料，還可以找到在各種不同場(chǎng)景當(dāng)中的交際材料。如磁帶，還有MP3等等電子材料可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。英語版的china daily以及putclub等等，也都是非常好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上，學(xué)生能夠找到非常新穎且具有極強(qiáng)時(shí)效性的材料，并且網(wǎng)站也提供了免費(fèi)的下載服務(wù)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)所具有的豐富學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)W(xué)生在口語學(xué)習(xí)當(dāng)中的材料不足問題進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。

三、 結(jié)束語

移動(dòng)微學(xué)習(xí)借助傳統(tǒng)的信息技術(shù)，為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生能使用移動(dòng)微學(xué)習(xí)來獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，用以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中的短板。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫宇，遼寧省沈陽市，遼寧金融職業(yè)學(xué)院。endprint