淺談小學語文閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：閱讀能力對一個人的影響是十分重大的。一個人的閱讀能力也直接影響一個人的學習理解能力，自主學習等方面的能力。閱讀是學生從外界中獲取知識最常用且有效的方法之一，在生活中和學習中都扮演著十分重要的角色，所以，在教學過程中，小學語文閱讀能力的培養(yǎng)也是語文教學中的一個重點。通過培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，不但可以從根本上解決學生在語文學習上存在的問題，而且還可以提升學生的理解能力，讓學生全面的提升其他學科的成績，這對提升學生的綜合能力是十分有幫助的。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)和提升；教學方案

語文是我國最基礎的教學科目，在學習中貫穿了整個教學階段，對學生一生的影響也是巨大的。在語文教學中，最為重要的一個方面就是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。學生在學習過程中掌握閱讀技能是學習語文所必要的。在教育中培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以提升和培養(yǎng)學生的語感，讓學生領會文章或者題目的意思，讓學生可以全面性地提升自身各方面的成績和綜合能力。隨著新課改的不斷改革和創(chuàng)新，對教學要求的不斷提高，如何高效的培養(yǎng)和提升學生的語文閱讀能力將會是老師之間探談和研究的一個話題，也是老師們面臨的一個教學難題。以下是我對培養(yǎng)小學生語文閱讀理解能力方面的一些教學策略和教學方案。

一、 讓學生多進行課外書籍的閱讀

學生的閱讀能力很差的另一部分原因在于，學生的閱讀量太少。為了解決學生這方面的問題，老師要提升學生對課外書籍的閱讀。學生通過對課外書籍的閱讀不但可以積累更多的字詞，也可以幫助學生開闊視野，還可以提升學生的閱讀速度，對學生而言是一舉多得的事，但是小學生是貪玩的，在私下幾乎是不可能主動地去看書籍的，為了讓學生可以進行課外書籍的閱讀，老師就要對此開展一些硬性要求，或者想一些方法培養(yǎng)學生對課外書籍閱讀的習慣。例如，老師在課堂上偶爾可以給學生講解和分享一些課外書籍，通過這些有趣的書籍，漸漸地培養(yǎng)學生對課外書籍的閱讀?；蛘呓o學生布置一些分享書籍故事的作業(yè)，通過硬性要求，增加學生對課外書籍的閱讀。

二、 培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣

學習興趣是學生學習最為重要的老師，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，才能讓學生從被動學習的狀態(tài)，變?yōu)橹鲃訉W習。培養(yǎng)學生的學習興趣的方法有很多，可以通過有趣教學方法，愉悅的課堂氛圍，多樣化的教學內容等多個方面培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以開展游戲性教學法，可以進行多媒體輔助教學，可以給學生講一些有趣的故事或者分享一本有趣的書籍，這些都是可以培養(yǎng)學生學習興趣的一些方法。只要老師在教學中合理地應用這些方法進行教學，就可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高了學生的閱讀能力，也改善了老師的教學氛圍，讓老師的教學課堂效率也得到了提升。

三、 清除學生閱讀中的閱讀障礙

小學生的字詞是十分有限的，除此之外，小學生的閱讀理解能力也是存在很大的問題的，這些問題都是影響學生閱讀能力的，為了解決這方面的問題，老師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生對基礎知識的學習和應用。老師在教學中要重視學生對字詞的認識和字詞的造句，只有學生有了一個良好的語文功底，學生才能從根本上提升閱讀能力。為了增加學生對字詞的認識了解和應用，老師可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生加強對字詞的認識和應用。例如，老師可以讓學生對今天所講的課后字詞進行抄寫并且造句，對今天老師講過的重點字詞進行閱讀。小學生自主學習的能力是極差的，自控力是極差的，在沒人進行監(jiān)督和管教的情況下，學生一般都不會去復習知識的，為了增加學生對字詞的印象，每周末老師可以進行一次字詞的默寫，幫助和監(jiān)督學生在課后進行字詞的背誦和朗讀。除此之外，還有一個很有效的讓學生應用字詞的方法，那就是寫作，老師可以在每個周末給學生布置一篇作文的寫作，讓學生通過作文的寫作加強對所學自詞的運用。只有學生不斷地提升了自身的字詞量，和自身對句子理解的能力，學生才能從根本上提升自身對文章閱讀的能力，所以，老師在培養(yǎng)和提升學生閱讀能力的一個關鍵點是要注重培養(yǎng)學生對語文基礎知識的掌握和應用，因為只有這樣學生才能真正地提升自身的閱讀能力。

四、 生活化教學，增加學生的閱讀理解能力

每一篇課文講述的都是與人類相關的事情，只是有的文章可能離人類的生活沒有那么親切，可能會讓學生在理解上存在一定的問題，為了解決這個方面的問題，老師在教學中可以開展生活化的教學方式。生活化的教學方式可以給學生一種親切感，可以幫助學生理解知識，這樣不但可以幫助學生培養(yǎng)閱讀理解能力，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣。老師在教學中通過生活化的教學，可以加強課堂教學與生活的溝通，然而我們學習的最大目的和作用就是將所學的知識運用到生活，然而生活化的教學方法就是一個很好的學以致用的教學方式，所以，老師在教學課堂中也可以合理地開展這樣的教學方式對學生進行教學，這樣不但可以培養(yǎng)了學生的閱讀能力，而且也提升了老師的課堂教學效率。

總而言之，在語文學習中，閱讀能力將直接影響學生的語文整體學習水平，因此，在教學過程中老師也格外地注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。隨著素質教育的不斷推進，教師更應該從學生的興趣愛好方面入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從被動學習的狀態(tài)變?yōu)樽灾鲗W習。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師在教學過程中要不斷地更新自身的教學方法和教學內容，讓學生可以更好地接收知識。小學時期是培養(yǎng)學生學習能力的一個黃金時期，所以在小學教學過程中老師要尤為重視這個時期的教學，讓學生在這個期間養(yǎng)成自主學習的能力，這對學生將會受益終身。老師在教學過程中也要多樣化的教學，這樣可以提高教學課堂效率，也更有利于培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

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[2]夏正江.試論中小學生語文閱讀能力的層次結構及其培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2001，（02）.

作者簡介：

徐玥，江蘇省淮安市，江蘇省洪澤縣洪澤外國語實驗學校。endprint