偏遠農(nóng)村小學(xué)語文實踐活動策略研究

雷銳+侯維忠

摘要：語文實踐活動，是一種以語文課程的整合為基點，將語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的語文課程。偏遠農(nóng)村學(xué)校應(yīng)從教育科研、語文課堂、生活即語文實踐三方面下抓手，提高語文綜合性實踐活動能力，進而全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：偏遠農(nóng)村；語文實踐；策略

《課程標準》指出：“語文是一門綜合性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本與實踐活動的緊密結(jié)合?！钡壳捌h農(nóng)村開展語文實踐活動的現(xiàn)狀是：由于教師人數(shù)偏少，個別教師專業(yè)學(xué)科不對口，教學(xué)方法單一。上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育評價單一。教師以考試為中心，只是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣淡薄，他們大多不能意識到語文的重要性，是為了取得良好成績而努力地學(xué)習(xí)語文。各種原因?qū)е缕h農(nóng)村很少開展豐富多彩的語文實踐活動。筆者認為偏遠農(nóng)村小學(xué)開展語文實踐活動要從抓好教育科研，提高教師素質(zhì)，語文課堂是語文實踐活動的主陣地，語文實踐活動離不開生活三方面下抓手，只有這樣才能搞好教育，才能育好英才。

一、 抓好教育科研，提高教師素質(zhì)

偏遠農(nóng)村開展豐富多彩的語文實踐活動，首先要解決的是認識問題。一個良好的學(xué)校教研氛圍是開展語文實踐活動的重要手段和保證。教師尤其是年輕教師要努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，要認識到豐富多彩的語文實踐活動是為學(xué)生未來發(fā)展負責的一項系統(tǒng)工程，是教師之所以是教師的最美詮釋。在認識提高的前提下，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊討論，邊提高，達到教師和學(xué)生的共同提高。學(xué)校和教育管理部門也要在抓好教育科研，提高教師素質(zhì)方面做文章，讓教師真正做一名研究型科研教師，為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、 語文課堂是語文實踐活動的主陣地

語文課堂是語文實踐活動的主陣地?，F(xiàn)行教材是語文學(xué)科知識極好的載體。語文實踐活動要在現(xiàn)行教材的內(nèi)容和教學(xué)方式上下工夫，開發(fā)了教材資源，達到熟練掌握并運用語文知識的目的。一、 課前學(xué)習(xí)，為語文課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)生在語文實踐活動中，查閱收集相關(guān)資料，課上資料可以彌補原先的認知缺陷，課堂上再通過學(xué)生之間的互相交流討論，將對事物特點有了更清楚的認識。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容布置學(xué)生提前進行查訪，社會調(diào)查，將生活實際緊密聯(lián)系起來。二、 課堂實踐活動。語文教師事先向?qū)W生提供各種語文實踐活動的內(nèi)容與要求，課上學(xué)生按照要求上講臺活動展示，活動時，教師盡量不要干預(yù)，讓學(xué)生自己發(fā)揮。形式主要有：猜謎語，課本劇，講故事，佳作推薦，名句賞析，成語接龍，“新聞一加一”等。三、 文本的有效整合。語文內(nèi)容只是學(xué)習(xí)的手段，我們教師可以拓展延伸，歸并整合，以文代文，將學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生家庭生活和社會生活的各個時間段。

三、 開展豐富多彩的語文實踐活動離不開生活

“生活即教育”。偏遠農(nóng)村開展豐富多彩的語文實踐活動離不開生活，課外資源的開發(fā)才能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、學(xué)校語文興趣小組。我校語文教師成立了“樺林山下語文興趣小組”，組織學(xué)生開展閱讀、賞析、練習(xí)寫作、自編小報等活動，現(xiàn)在已經(jīng)出版《樺林山下》學(xué)生報紙12期。二、利用晨會，班會，開展自由說話活動。即制定一個主題，學(xué)生按照主題說一說，比如：六年級學(xué)生組織的“荷塘月影”就是在學(xué)習(xí)了《荷塘舊事》之后安排的主題班會。這樣的形式受學(xué)生歡迎，又提高了學(xué)生的語文能力。三、節(jié)日活動，比如：我校在農(nóng)歷五月初五開展的“走進端午節(jié)，我要包粽子”活動就是加強“生活即是語文，語文即是生活”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神和實踐能力的特色活動。四、“汪家坡開心農(nóng)場”以“健康成長、快樂生活、全面發(fā)展”為根本指導(dǎo)思想，踐行“種植陽光”理念精髓，可以在開場式中讓中高年級學(xué)生演講，這樣切實推進我校綜合實踐活動的正規(guī)化。五、充分利用隴西縣歷史文化和現(xiàn)當代名人效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在城市參觀“李氏祠堂”和仁壽山公園，引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)村參與農(nóng)村中藥材種植，這樣在活動中參觀、調(diào)查、獲取信息、同時學(xué)習(xí)語文知識。六、校本課程的有效利用。我們學(xué)校校園文化底蘊深厚，已經(jīng)根據(jù)年級不同編制了“經(jīng)典讀本”。早自習(xí)作為“經(jīng)典欣賞課”，指導(dǎo)學(xué)生朗誦、吟唱，每天堅持，時間長了效果顯著。

總之，偏遠農(nóng)村開展豐富多彩的語文實踐活動要從語文實踐活動的內(nèi)容和形式入手研究，使學(xué)生在實踐中感受語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積淀豐厚的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

雷銳，甘肅省定西市，渭陽學(xué)區(qū)；侯維忠，甘肅省定西市，寶鳳汪家坡小學(xué)。endprint