求新、求活、求近

李新良

摘 要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、發(fā)展學(xué)生潛能與智力的重要手段，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，作為教師必須認(rèn)真對(duì)待、精心設(shè)計(jì)，同時(shí)要領(lǐng)悟課堂教學(xué)的精髓：求新，提供一些新鮮的東西引起學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的興趣；求活，注重學(xué)習(xí)空間與學(xué)生思維的靈活性；求近，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，從而讓課堂練習(xí)真正地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；求新；求活；求近

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，很多教師認(rèn)為課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，在練習(xí)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間與智慧往往都少之又少，甚至常常隨意為之。通常情況下，教師會(huì)直接拿一些已有習(xí)題敷衍了事，即使是重新設(shè)計(jì)，也僅僅只針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)出來(lái)的練習(xí)題嚴(yán)重缺乏趣味性和生活性，不僅無(wú)法起到鞏固課堂知識(shí)的作用，反而增加了師生的教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，這樣使得教學(xué)效果不甚理想。為此，如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其有效、高效，是當(dāng)前所有教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、求新——引起學(xué)生練習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的鞏固與學(xué)習(xí)技能的形成，都需要進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，而這種機(jī)械的、單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，要注意習(xí)題內(nèi)容、習(xí)題類型及習(xí)題形式的新穎性，以此來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到練習(xí)的目的。

1. 題型“新”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)雖然具有一定的科學(xué)性，但其形式也比較單調(diào)，而要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，其思維“飛”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，可以根據(jù)兒童的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好動(dòng)等天性，不斷地創(chuàng)新練習(xí)題型。例如，在學(xué)習(xí)《四邊形內(nèi)角和》內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：（1）請(qǐng)你量出圖形中各個(gè)角的度數(shù)，并且標(biāo)注出來(lái)。（2）觀察上面每個(gè)圖形中角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）運(yùn)用上述規(guī)律，寫(xiě)出圖形中另外三個(gè)角的度數(shù)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，而且讓學(xué)生通過(guò)觀察與探究得出結(jié)論，并且運(yùn)用結(jié)論求解題目，改變了傳統(tǒng)課堂練習(xí)題的單一性。

2. 題材“新”

數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更代表了一種文化，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，而是應(yīng)該以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)鼐C合學(xué)生所學(xué)科目，這樣既豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)題：在李白買(mǎi)酒詩(shī)中“無(wú)事街上走，提壺去買(mǎi)酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗，三遇店和花，喝光壺中酒”，那么壺中原來(lái)有多少酒？學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了古詩(shī)。

二、求活——培養(yǎng)學(xué)生靈活思維

培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、運(yùn)用不同的方法對(duì)習(xí)題進(jìn)行推理與分析，這就需要教師靈活地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容，穩(wěn)定學(xué)生注意力的同時(shí)深化學(xué)生的思維。教師可以采用書(shū)面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、口頭練習(xí)、練習(xí)游戲等多種方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真正地動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使得練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

1. 方式“靈活性”

新課改教學(xué)的重點(diǎn)是要面向全體學(xué)生。在日常的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，多數(shù)教師往往只采取筆頭訓(xùn)練，這樣的形式無(wú)法讓所有的學(xué)生同時(shí)參與思考和練習(xí)。為此，教師可以將全體學(xué)生的參與作為練習(xí)設(shè)計(jì)的核心，提高學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)一些四則運(yùn)算、口算內(nèi)容時(shí)，教師可以出示卡片讓學(xué)生進(jìn)行口頭的練習(xí)，這樣可以利用較少的時(shí)間來(lái)完成較多的習(xí)題訓(xùn)練；例如，在學(xué)習(xí)《可能性》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用摸球游戲進(jìn)行課堂練習(xí)，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，每組在摸之前猜一猜可能摸到的球的顏色，如果所摸的球和自己猜測(cè)的結(jié)果一致，則給該小組加一分，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。如果能恰到好處地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)生厭學(xué)心理障礙，讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)變得多樣化、趣味化，不僅有利于發(fā)展學(xué)生思維，也有助于加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2. 思維“靈活性”

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)并且獲得不同程度的發(fā)展，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，為學(xué)生提供能用多種方法、多種途徑解決問(wèn)題的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求異思維。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用三根小木棒擺圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角，由于擺的方式不同，角的個(gè)數(shù)也會(huì)不同，既可以擺出平面的圖形，也可以擺出立體的圖形，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課堂練習(xí)，讓學(xué)號(hào)符合教師要求的學(xué)生起立，看哪位學(xué)生的反應(yīng)快。如（1）學(xué)號(hào)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的學(xué)生請(qǐng)起立；（2）學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生請(qǐng)起立；（3）學(xué)號(hào)既是奇數(shù)又是合數(shù)的學(xué)生請(qǐng)起立；（4）學(xué)號(hào)是合數(shù)的學(xué)生請(qǐng)起立；（5）學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的學(xué)生請(qǐng)起立。這樣讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，既鞏固了課堂知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放式的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性。在下面式子中的（ ）填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：=（ ）-（ ）×（ ）=（ ）×（ ）+（ ）=（ ）÷（ ）-（ ）。學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及性質(zhì)進(jìn)行思考及運(yùn)算，促使他們積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，也激發(fā)了他們探究的興趣。

三、求近——加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用

“具有生活性”是新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的重要特色。我們的日常生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將生活實(shí)踐與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，拓展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的、鮮活的生活例子中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，并且感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。endprint

1. 貼近生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，只要用心觀察和留意，就能時(shí)刻感受到生活中的數(shù)學(xué)。為此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能地利用生活實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，將生活中的數(shù)學(xué)原型充分地展示在學(xué)生面前，使得課堂練習(xí)不再脫離實(shí)際，而是貼近學(xué)生的生活。

例如，在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師可以布置學(xué)生回家動(dòng)手制作鐘表，在完成作業(yè)后到公共場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，觀察這些公共場(chǎng)所所用鐘表的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)以“超市購(gòu)物”為主題的練習(xí)題，將課堂變成一個(gè)小小的超市，學(xué)生變成超市營(yíng)業(yè)員和顧客，學(xué)生分組比賽，看看哪個(gè)小組中的付錢(qián)、收錢(qián)、找錢(qián)又快又準(zhǔn)確。這樣的課堂練習(xí)是基于學(xué)生熟悉人民幣面值而設(shè)計(jì)的，將學(xué)生課堂中所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用到生活實(shí)踐中，可以幫助學(xué)生更好地鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)人民幣單位換算的了解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2. 貼近生活熱點(diǎn)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，商品經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。在課堂練習(xí)中滲透這方面知識(shí)，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的生活練習(xí)題：某校五年級(jí)三班36人去游樂(lè)園，每人需要付50元購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，根據(jù)游樂(lè)園相關(guān)規(guī)定，如果參觀人數(shù)在40以上可以視為組團(tuán)，這樣門(mén)票就能享受七折的優(yōu)惠價(jià)格。那么，該班如何購(gòu)買(mǎi)門(mén)票花錢(qián)是最少的？并計(jì)算門(mén)票費(fèi)用。該題就將學(xué)生比較熟悉的生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。由于學(xué)生對(duì)去游樂(lè)園非常感興趣，都積極地參與到題目的討論中，最后討論出三種門(mén)票購(gòu)買(mǎi)方式：第一，不享受七折優(yōu)惠，則門(mén)票總費(fèi)用為50×36=1800元；第二，享受七折優(yōu)惠，購(gòu)買(mǎi)40張門(mén)票，則門(mén)票總費(fèi)用為50×40×70%=1400元；第三，在購(gòu)買(mǎi)40張門(mén)票后，將多余的4張按50元賣出，這樣36名學(xué)生只需要花費(fèi)1400-200=1200元。這樣的課堂練習(xí)結(jié)合了商品經(jīng)濟(jì)中的“打折”等知識(shí)，使學(xué)生學(xué)以致用，從而形成為用而學(xué)、越學(xué)越有用的良性循環(huán)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題思考的全面性，激勵(lì)了學(xué)生智慧與智力的發(fā)展，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識(shí)，可謂一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，不僅要讓學(xué)生鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，而且要讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)思想、學(xué)生實(shí)際生活及現(xiàn)代化教育內(nèi)容，創(chuàng)新練習(xí)題型與方式，讓練習(xí)形式變得更加靈活，務(wù)必求新、求活、求近，學(xué)生的思維更加活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索與創(chuàng)新的興趣與欲望，讓課堂練習(xí)成為學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的激發(fā)器，要讓學(xué)生在做題時(shí)感受到樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。endprint