淺談?wù)f明文閱讀選擇題的方法指導(dǎo)

黃楚薇

【摘要】語(yǔ)文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)興趣不大，做題時(shí)缺乏方法，導(dǎo)致說(shuō)明文選擇題的正確率往往不高。面對(duì)文本篇幅長(zhǎng)、題型信息繁雜的說(shuō)明文，確立系統(tǒng)的答題步驟成為教師亟待解決的一大教學(xué)難題。文章總結(jié)出以下兩點(diǎn)策略：增加學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度；拓展課外，掌握解題的基本步驟。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)明文閱讀選擇題；閱讀量；閱讀速度；解題步驟

中考實(shí)用類文本主要包括說(shuō)明文與議論文閱讀。說(shuō)明文作為中學(xué)生最先接觸的實(shí)用類體裁，知識(shí)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，不僅考查學(xué)生閱讀文本的能力，還對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提出了挑戰(zhàn)。筆者發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，做題時(shí)缺乏方法，導(dǎo)致說(shuō)明文選擇題的正確率往往不高。面對(duì)文本篇幅長(zhǎng)、題型信息繁雜的說(shuō)明文，確立系統(tǒng)的答題步驟成為教師亟待解決的一大教學(xué)難題。結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐，以八年級(jí)為研究對(duì)象，筆者總結(jié)出兩點(diǎn)策略：增加閱讀量，提高閱讀速度；拓展課外，掌握有效的解題步驟。

一、增加閱讀量，提高閱讀速度

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體閱讀量偏少，除去教材學(xué)習(xí)的篇目、測(cè)試練習(xí)中接觸的文章、教師布置閱讀的書目以外，真正做到博覽群書的學(xué)生少之又少。因此，他們的閱讀速度往往跟不上實(shí)際學(xué)習(xí)需要。如何增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度呢？

首先，培養(yǎng)閱讀興趣尤其重要。在平日教學(xué)中，教師應(yīng)灌輸給學(xué)生開(kāi)卷有益的思想，課堂內(nèi)可以通過(guò)講述故事、觀看文學(xué)視頻、閱讀分享會(huì)去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)他們多讀書、讀好書的意識(shí)；課后實(shí)行“二十分鐘閱讀”，每天堅(jiān)持專注閱讀課外書籍。其次，要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生閱讀各種書籍的機(jī)會(huì)，充分利用好每周閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)課外科學(xué)知識(shí)類的書籍，比如《少年科學(xué)》《環(huán)球探索》《百科知識(shí)》等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣，為說(shuō)明文閱讀提供有力的知識(shí)支持，并做好每周讀書筆記。有閱讀興趣并廣泛閱讀還不足夠，還必須有一定的訓(xùn)練技巧來(lái)有意識(shí)地提高閱讀速度。

（一）課內(nèi)做好圈點(diǎn)勾畫

宋代朱熹閱讀書籍總不忘圈點(diǎn)勾畫做好批注；國(guó)家偉人毛澤東、周恩來(lái)讀書也有勾畫標(biāo)注的好習(xí)慣[1]。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要有意地培養(yǎng)學(xué)生借助圈點(diǎn)勾畫來(lái)解讀文本的學(xué)習(xí)方式。比如在初讀說(shuō)明文《蘇州園林》時(shí)，要求學(xué)生用“ ”畫出好詞，用“”劃出好句，用“”標(biāo)注疑問(wèn)的地方，明確“寫什么”，初步感受蘇州園林的設(shè)計(jì)美；再讀課文則重點(diǎn)抓住“怎么寫”，使用“”“（ ）”等醒目符號(hào)清晰標(biāo)注文中能體現(xiàn)美的句子，而這些句子大部分都巧妙運(yùn)用了說(shuō)明方法，學(xué)生輕而易舉就能找出來(lái)，由此就能歸納說(shuō)明方法的種類，并提醒學(xué)生用紅筆在旁邊做好知識(shí)補(bǔ)充。再有，說(shuō)明文里的限制性詞語(yǔ)也不容忽視，讓學(xué)生以“△”標(biāo)注出來(lái)并分析。比如《蟬》一課中“不過(guò)在它來(lái)到地面以前，地下生活經(jīng)過(guò)的時(shí)間我們是知道的，大概是四年”一句，可以與“不過(guò)在它來(lái)到地面以前，地下生活經(jīng)過(guò)的時(shí)間我們是知道的，是四年”比較相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，品味“大概”的意義。只有熟練使用圈點(diǎn)標(biāo)注的閱讀方法，才有助于提高閱讀速度。

（二）注重朗讀的同時(shí)，速讀、跳讀必不可少

有人認(rèn)為，說(shuō)明文少了點(diǎn)詩(shī)意美，多了份理性分析，朗讀似乎變得可有可無(wú)。其實(shí)不然，朗讀說(shuō)明文可以讓學(xué)生直觀地感知說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。像《蘇州園林》，讀到“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”時(shí)，景觀設(shè)計(jì)目的顯然。學(xué)生閱讀后明白了說(shuō)明文的美感呈現(xiàn)，興趣盎然。有時(shí)候教師拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不需要一一朗讀，那么就要掌握速讀與跳讀。速讀要循序漸進(jìn)，由少到多，一開(kāi)始可以是一組組短句，逐漸到半行、一整行，再到一段段快速默讀；而跳讀則是不依照次序，跨段落閱讀，以最短時(shí)間獲取關(guān)鍵內(nèi)容。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用這兩種閱讀方法，并限定時(shí)間加以訓(xùn)練。

二、拓展課外，掌握有效的解題步驟

運(yùn)用學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)延伸到課外的實(shí)踐操練，這一點(diǎn)在說(shuō)明文閱讀中尤其突出。學(xué)生課外訓(xùn)練閱讀的篇目，往往是“新”的、“陌生”的，考查的題型卻萬(wàn)變不離其宗。對(duì)此要首先明確“考什么”“怎么考”，然后借助有效的解題步驟，一一擊破難點(diǎn)。

（一）明確考點(diǎn)

1.考點(diǎn)一：篩選關(guān)鍵信息，辨析選項(xiàng)正誤。說(shuō)明文閱讀多是科普知識(shí)類文章居多，所以使用的專有詞匯相對(duì)頻繁，這就給學(xué)生帶來(lái)閱讀困難。這類題型恰恰考查的就是學(xué)生對(duì)文本關(guān)鍵信息的整體把握能力，在考卷中出現(xiàn)次數(shù)較多，范圍較廣，難度較大，因此在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不宜掉以輕心。在八年級(jí)多輪訓(xùn)練中，學(xué)生接觸到很多類似的題目。比如：“感冒為什么易發(fā)難防，對(duì)此問(wèn)題分析表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）”“不符合原文意思表達(dá)的一項(xiàng)是（ ）”“下列說(shuō)法與原文不符的一項(xiàng)是（ ）”“根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） ”等，都屬于對(duì)關(guān)鍵信息的甄別。

2.考點(diǎn)二：說(shuō)明對(duì)象的定義分析。說(shuō)明對(duì)象，即所說(shuō)明的事物。常見(jiàn)的是對(duì)事物說(shuō)明文的一種考題方式，一般在文本的主體位置，概括性強(qiáng)，指向性明顯，多集中于某一段或段首，學(xué)生尋找信息較為方便。像“下列關(guān)于‘苗族銀飾的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） ”，又像考題 “下列關(guān)于‘微電影說(shuō)法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）”以及 “有關(guān)Lifi的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）”[2]，主要是對(duì)于文本的說(shuō)明對(duì)象的解讀分析題型。

3.考點(diǎn)三：說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)綜合分析。這類題型的考查要比簡(jiǎn)答題容易，前提是對(duì)于常見(jiàn)的說(shuō)明方法類型以及作用要適當(dāng)進(jìn)行識(shí)記，再靈活分析在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。八年級(jí)除了需要掌握好說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序以外，還要踏實(shí)掌握好常用的說(shuō)明方法的語(yǔ)言特征及其作用。另外，語(yǔ)言特點(diǎn)的判斷分析主要是對(duì)限制性詞語(yǔ)（形容詞、數(shù)量詞、副詞等）作用的考查。我們結(jié)合例子來(lái)看看：“下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（《安全的節(jié)能‘大衣：發(fā)泡水泥》）”“下列句子劃線詞語(yǔ)去掉后對(duì)句子影響不大的一項(xiàng)是（ ）（《花兒為什么有各種顏色》）”[2]都涉及對(duì)綜合性知識(shí)的考查。endprint

（二）突破考點(diǎn)

明確了題型考點(diǎn)，怎么做是關(guān)鍵。由此歸納如下。

第一，通讀全文。采用快速閱讀方法，從總體上把握全文的主要內(nèi)容，使用圈點(diǎn)勾畫的方法找出要點(diǎn)。比如《安全的節(jié)能“大衣”：發(fā)泡水泥》中的題目“下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）”，主要考查學(xué)生的信息篩選能力，從而判斷選項(xiàng)。題目給出的選項(xiàng)是：“A.給建筑物添加保溫層主要是在北方地區(qū)采取的措施，目的就是為了保證冬季室內(nèi)溫度能達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。B.早在20世紀(jì)50年代，我國(guó)就已經(jīng)使用發(fā)泡水泥做墻體保溫材料，但由于種種原因，發(fā)泡水泥后來(lái)幾乎沒(méi)有在建筑工程中推廣應(yīng)用。C.加厚墻體可以保溫，環(huán)保但不能節(jié)能；采用新型復(fù)合墻體，材料大多屬于易燃物質(zhì)，且隨著溫度升高而釋放有害氣體，節(jié)能但不環(huán)保。D.發(fā)泡水泥作為基本的建筑材料，具有阻燃、質(zhì)輕且強(qiáng)度高、隔熱、隔音、安全環(huán)保、耐久性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)，可在建筑中廣泛使用?！?/p>

首先考生在通讀全文的基礎(chǔ)上，重新回到文本，找到出題點(diǎn)，分析選項(xiàng)與原文的異同。該題信息量較多，段落跨度大，因此要提醒考生有耐心，原文并未提及添加保溫層的實(shí)施地區(qū)，使用的目的也并未提及，故A項(xiàng)排除；B項(xiàng)扭曲了初衷，原文第6段指出“發(fā)泡水泥在樓層間地板施工中已得到廣泛的應(yīng)用，但作為外墻保溫大衣，還亟待推廣”，選項(xiàng)與原文說(shuō)明不一致；C項(xiàng)論述有誤，第5段的說(shuō)法是“不會(huì)對(duì)人體造成危害，絕對(duì)安全環(huán)?！?，因此選擇D項(xiàng)。

考試時(shí)間有限，學(xué)生要在平時(shí)注意訓(xùn)練個(gè)人閱讀的速度，由于選項(xiàng)的大部分內(nèi)容來(lái)自原文或在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行“巧妙”改動(dòng)，為了提高做題的效率和速度，學(xué)生在做題前要先給每個(gè)段落標(biāo)好序號(hào)，對(duì)于每段內(nèi)容自己有一個(gè)初步的分明印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，用不同的符號(hào)或者線條在原文中畫出內(nèi)容，尤其要針對(duì)選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)的個(gè)別增刪調(diào)換的字詞甚至句段進(jìn)行特別的說(shuō)明，為了不造成思維混亂，適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)是必要的。

第二，比較篩選。把原文的內(nèi)容與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)分析，作出判斷。學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，多閱讀實(shí)用類文本，對(duì)常用的限制性詞語(yǔ)應(yīng)有一定的敏感度，比如表示程度的（比較、幾乎、相當(dāng)）、表示估計(jì)的（大約、可能、大多數(shù)）、表示時(shí)間的（當(dāng)時(shí)、剛剛、至今、近年）、表示范圍的（一切、部分、全部）、表示頻率的（常常、經(jīng)常、偶爾）[2]，這需要學(xué)生平時(shí)多歸納分類。“失之毫厘，謬以千里”，教師要提醒學(xué)生不能放過(guò)一字一句，稍有變化應(yīng)做好標(biāo)注說(shuō)明，作為最后判斷比較的有力依據(jù)。例如《花兒為什么有各種顏色》中的題目 “下列句子劃線詞語(yǔ)去掉后對(duì)句子影響不大的一項(xiàng)是（ ）”，此題考查的是學(xué)生理解語(yǔ)言特點(diǎn)的能力，選項(xiàng)中有涉及范圍限制的詞語(yǔ)（“在不同環(huán)境下”）、有對(duì)時(shí)間的限制（“目前”）、有對(duì)范圍的限制（“主要”）和涉及因果關(guān)系的連詞（“由此”）。學(xué)生平日的朗讀、歸納分類可幫助學(xué)生此時(shí)做出判斷：“因此”的去掉與否對(duì)文本無(wú)太大影響。

綜上所述，中考說(shuō)明文閱讀選擇題考查方向多樣，對(duì)學(xué)生閱讀綜合能力考查很全面。因此，要掌握說(shuō)明文的出題規(guī)律，在平時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握運(yùn)用說(shuō)明文常見(jiàn)的方法與語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合系統(tǒng)的閱讀方法和步驟，多加訓(xùn)練說(shuō)明文閱讀，才能在考場(chǎng)更高效答題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張國(guó)理.摭談“圈點(diǎn)勾畫標(biāo)注”閱讀法[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2015（23）：147-148.

[2]彭文君.現(xiàn)代文閱讀全解全練[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社，2016.endprint