小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

于源

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段的必修學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取有效的措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。文章對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開(kāi)了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)方法

一、引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)的主要手段就是閱讀。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠更加有效地獲取語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師傳授學(xué)生知識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行挖掘。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠更好地理解和欣賞文章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章的主旨進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于文章內(nèi)涵能夠很好地把握，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力得到有效的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏重視，學(xué)生能力難以得到提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，一些教師沒(méi)能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力給予足夠的重視，更多地在教學(xué)實(shí)踐中采用灌輸式的教學(xué)方法，總是讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行背誦和積累。這種做法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于教師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生閱讀能力缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)能力得不到提高。教師對(duì)閱讀教學(xué)的重要性缺乏理解，在實(shí)際教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效率大大降低。

（二）教學(xué)缺乏拓展，學(xué)生閱讀能力得不到有效鍛煉

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，想要更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，并給予學(xué)生更加有效的指導(dǎo)。當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)閱讀教學(xué)，只是讓學(xué)生獲取書(shū)本上的內(nèi)容，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面變得狹窄，學(xué)生的閱讀能力難以得到有效的提升，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得不到提高。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該突破這種局限性，引導(dǎo)學(xué)生從課本之外獲取知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

（一）更好地幫助學(xué)生鞏固和理解課堂所學(xué)

學(xué)生擁有了良好的閱讀能力，可以更好地理解和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最顯著的特點(diǎn)就是認(rèn)讀文字，學(xué)生如果具有一定的閱讀能力，就可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如教師可以對(duì)課堂上講的內(nèi)容進(jìn)行概括和分析，讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)涵有深刻的理解。這樣可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵就是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的理解力進(jìn)行鍛煉，使其具備良好的理解能力，對(duì)于文章的內(nèi)容有獨(dú)到的理解。這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

（二）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本中的詞語(yǔ)、句子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)袝r(shí)候還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括文章大意，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的思維，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)積極的討論，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，使學(xué)生能夠更加積極地參與語(yǔ)文閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著非常重要的作用。

（三）提升學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能夠幫助學(xué)生更加有效地獲取其他方面的知識(shí)和信息，因?yàn)閷W(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要手段就是閱讀。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力得到提升，也可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展有著非常積極的作用。

四、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師想要更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該注重充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備了濃厚的興趣，其參與的積極性就會(huì)得到有效的提升，理解能力也會(huì)得到更好的鍛煉，從而充分保證了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以采用講故事的方法，因?yàn)樾W(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，并且缺乏充分的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，了解得比較少。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)講故事的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，從而保證教學(xué)更加深入。

其次，教師可以采取設(shè)置教學(xué)情境的方式。小學(xué)生都比較喜歡用感性思維思考問(wèn)題，主要原因是其思維能力不強(qiáng)，思考問(wèn)題不夠深入，所以教師可以充分抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)播放視頻、圖片的等方式設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位

教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，首先應(yīng)該注重把文章讀準(zhǔn)確，然后讀熟練，最后是讀懂。因此教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容有更好的理解，能夠在閱讀實(shí)踐中積累詞匯，從而達(dá)到熟練運(yùn)用詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重因材施教，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，切實(shí)保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。教師在組織教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，才能夠保證學(xué)生的閱讀能力得到更好的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，對(duì)于提高閱讀效率、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性有著非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)過(guò)程，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在有問(wèn)題的地方做上標(biāo)記，然后找時(shí)間向教師或同學(xué)請(qǐng)教，徹底將問(wèn)題弄清楚。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以督促，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。endprint

（四）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，想要真正地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)展閱讀實(shí)踐是非常重要的。學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能夠使閱讀能力得到更有效的提升，因此，教師應(yīng)該注重留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，這是非常有效的閱讀實(shí)踐。同時(shí)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生與書(shū)交流的能力，使學(xué)生能夠在理解的過(guò)程中加深對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到熟練掌握的目的。小學(xué)課文以聲情并茂的文章為主，教師可以要求學(xué)生以表演的方式有感情地朗讀課文，從而更好地理解文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，充分激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（五）開(kāi)展有效的課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想更加有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量得到豐富。學(xué)生在課外閱讀中知識(shí)量會(huì)得到有效的增加，同時(shí)還能夠進(jìn)行更加有效的思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的潛力有著重要的作用。因此，教師應(yīng)該充分重視課外閱讀對(duì)于學(xué)生的幫助作用，比如為學(xué)生提供一些報(bào)刊作為閱讀素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件，還可以讓學(xué)生發(fā)表觀后感，寫(xiě)讀書(shū)筆記，并進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)面在閱讀過(guò)程中得到有效的拓寬，閱讀能力得到更有效的鍛煉，為提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的閱讀能力是教師應(yīng)該重視的重要方面。閱讀能力培養(yǎng)作為小學(xué)教育的重要組成部分，決定著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)水平的高低，同時(shí)還能夠反映學(xué)生對(duì)于相關(guān)技能的掌握。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更加有效地開(kāi)展閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀的規(guī)律和方法，有效提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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