淺談拓展活動在初中體育教學中的作用

賴敬濤

【摘要】拓展活動在初中體育教學過程中的踐行，有助于形成初中體育個性化的教學方式，增強體育學科學習的趣味性，突破體育教學的局限性，調動學生進行體育運動的主觀能動性以及培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。文章對拓展活動在初中體育教學中的作用進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】拓展活動；初中體育教學；作用

拓展活動是企業(yè)和團隊進行團隊協(xié)作訓練，以及豐富企業(yè)文化，增強凝聚力的有效訓練方式，能夠拉近人與人之間的距離，其主要以身體訓練活動為主，以團隊協(xié)作的訓練模式為主要開展方式，能夠提升參與者的身體素質，同時也能夠促進其心理的健康發(fā)展。將拓展活動應用于初中體育教學環(huán)節(jié)中，為初中體育教學增添了新的內容和方式，對于促進初中體育教學的發(fā)展具有重要意義。

一、初中體育教學中應用拓展活動的特點

（一）學生積極參與

拓展活動改變了傳統(tǒng)的教學方式，為學生的體育課程增添了新的教學內容。學生能夠在好奇心的驅使下，積極參與拓展訓練活動，無論是團隊拓展訓練活動還是個人拓展活動，都能夠讓學生積極挑戰(zhàn)自我，對于學生的身心都是巨大的考驗。

（二）迎接挑戰(zhàn)，獲得個性滿足

拓展活動一般都具有一定的挑戰(zhàn)性，學生在參與拓展活動的挑戰(zhàn)過程中能夠通過項目的順利完成獲得成就感和滿足感，給學生的心靈和思想帶來全新的體驗和感受。

（三）拓展活動具有靈活性和自主性

教師在指導學生進行拓展活動時，可以根據(jù)學生的實際學習情況對訓練強度和活動設置進行調整。同時，學生在活動進行過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時進行自我總結，并實現(xiàn)針對性的提升，體現(xiàn)學習過程的自主性。

二、拓展活動在初中體育教學中的作用

（一）有助于形成初中體育個性化的教學方式

教育的目的是使學生的天賦得到發(fā)掘和提高。傳統(tǒng)體育教學模式一般都是進行基礎體育運動項目的練習，教學內容缺乏新意，學生也難以提升對于教學內容的學習興趣。拓展活動則為初中體育提供了更多個性化的教學方式。拓展活動與體育教學內容存在很大的關聯(lián)性，初中體育的教學目的是促進學生綜合素質的提高，拓展活動在教學目的上與體育教學具有一致性。拓展活動同時也能夠對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學生的心理承受能力和抗打擊能力。因而拓展活動在初中體育教學過程中具有較強的可行性，可實現(xiàn)多元教學目標，有助于形成初中體育個性化的教學方式。

（二）有助于提升體育學科學習的趣味性

很多學生對于體育課程的學習具有一定程度的抵觸情緒。將拓展活動融合到體育教學環(huán)節(jié)中，能夠使體育學科的教學具有更多趣味性，使學生能夠積極參與到課堂學習中。比如教師在進行田徑項目的教學時，經常采用的訓練方式為短跑、跳高、跳繩等，學生對于訓練的環(huán)節(jié)以及方式都較為熟悉，毫無新意的訓練方式使學生不愿意參與學習環(huán)節(jié)。而教師采用拓展活動綜合競賽的方式，設置拓展活動競賽，將障礙跑賽、仰臥起坐以及引體向上等多樣的運動項目進行優(yōu)化和整合，使學生通過多樣的體育運動比賽感受到體育運動和體育競賽的樂趣，主動參與拓展活動。

（三）有助于打破體育教學的局限性

在以往的教學模式中，體育教師開展體育教學受到基礎教學資源的限制，往往是教師擅長哪些體育運動項目便側重對哪些項目進行教學，學生處于被動的學習狀態(tài)，學生的學習意愿不能得到足夠的重視和尊重。而拓展活動的形式多樣，有體育運動活動，也有體育游戲，還有類似極限運動的挑戰(zhàn)類項目。在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師可以打破基礎設施、教學資源等方面的局限，將多種形式的教學活動進行合理編排，并根據(jù)教學目標進行針對性的能力提升。比如要對學生進行上肢力量的訓練，傳統(tǒng)的教學模式用應用啞鈴、引體向上等方式進行項目訓練，由于學生的個人能力存在差異，不同學生應用的啞鈴重量難以統(tǒng)一標準，因而教學目標完成情況也難以得到全面衡量。教師應用拓展活動的教學方式，可以將匍匐前進等訓練項目引入到活動過程中，學生可以根據(jù)自身的身體基礎素質進行循序漸進的能力提升，突破運動器械的局限，從而能夠實現(xiàn)符合自身要求的運動鍛煉和能力提升。

（四）有助于調動學生參加體育運動的主觀能動性

傳統(tǒng)單一性的體育運動訓練中，學生進行體育運動都是在教師的指導下進行的，學生的主動性受到抑制，只能夠在規(guī)定的范圍內對單一的動作進行重復性的練習。拓展活動則應用其多樣的訓練內容，突破了體育單一訓練模式的局限，將多樣的學習內容進行有機結合，系統(tǒng)地提升學生的身體機能。學生可以根據(jù)活動的開展情況，對自身的活動訓練方式進行調整，并及時對自身的運動狀態(tài)進行調整，能夠有效調動參加體育運動訓練的主觀能動性。比如教師可以組織學生參加象棋對弈的拓展活動，將班級內的學生分成兩個小組，由部分學生扮演棋子，做到每一個格都需要完成格內的指定動作，部分學生進行下棋。扮演棋子的學生則可以根據(jù)自身的肢體協(xié)調情況，盡最大可能完成指定動作，使活動能夠有序進行，而進行象棋博弈的學生則需要根據(jù)自身的象棋水平，并根據(jù)雙方對陣的形勢進行穩(wěn)定的技術發(fā)揮，保證良好的心理素質和情緒狀態(tài)，進而在雙方的共同努力之下，完成拓展活動。

（五）有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

很多體育拓展活動都是以團隊合作的形式開展和進行的，在初中體育教學活動中進行拓展活動練習，可以使學生在集體項目的完成過程中，彼此之間互相協(xié)作，互相幫助，為共同活動目標的實現(xiàn)而各司其職，各盡其能。學生可以在活動過程中感受團隊的力量，感受集體共同努力的重要意義，進而培養(yǎng)集體觀念和團隊協(xié)作能力，促進個人素質水平的提高。比如教師設計一個集短跑、踢毽子、跳繩以及俯臥撐等多種運動方式為一體的綜合活動項目，每個環(huán)節(jié)規(guī)定學生在指定時間內完成一定的動作數(shù)量。學生在集體榮譽感的驅動之下，會充分挖掘自身的運動潛力，為共同項目目標的實現(xiàn)而努力。這樣在對學生的個人運動能力進行鍛煉的同時，還能夠溝通學生之間的關系和感情，培養(yǎng)和提高學生的團隊協(xié)作能力。

三、結論

在初中體育教學中開展拓展活動，能夠豐富初中體育教學內容，同時能夠將拓展活動中的各種訓練技能教給學生，讓學生體會體育學科的多樣性和豐富性。在初中體育教學中開展拓展活動，對于提高學生應對困難的能力，提高學生的心理承受能力，培養(yǎng)學生的實用技能等，發(fā)揮著不可替代的作用。對于初中學生來說，體育拓展活動是一種全新的體驗，能夠讓學生在精彩刺激、輕松愉快的氛圍中學到知識。在開展拓展活動時，要注意安全，在各方面要做好相應的安排；學校要配合好體育教學拓展活動的開展，將學生的安全和鍛煉放在首位。體育教師要將拓展活動有機地融入體育教學和訓練中，提高體育教學的魅力，全面提升學生的綜合素質。

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