充分利用山區(qū)資源開展幼兒科技教育

程芳

[摘要]山區(qū)幼兒園有城市幼兒園所欠缺的教育優(yōu)勢：隨季節(jié)更替變幻的豐富的自然環(huán)境，隨手可拈、取不盡用不竭的物產(chǎn)資源，具備開展科技教育得天獨厚的教育條件。利用山區(qū)自然環(huán)境和豐富的自然資源，以科技教育為突破口，使“科技教育走出課堂，走進自然，走進生活”，促進幼兒科技意識提高，帶動山區(qū)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]山區(qū);資源;幼兒;科技教育

為更好地推進山區(qū)幼兒園素質(zhì)教育，我們利用山區(qū)隨處可見、隨季節(jié)更替變幻豐富的自然環(huán)境，隨手可拾、取不盡用不竭的物產(chǎn)資源，開展科技教育?？萍冀逃c生活實踐結(jié)合緊密，科技教育過程是培養(yǎng)求知、探索、思考、想象、操作、創(chuàng)新等能力的最佳途徑，對素質(zhì)教育的落實有極強的奠基作用。

一、實施新思路，認識走在前

（一）更新教育觀

一是采取教師培訓法，定期培訓，人人談體會寫心得，逐步更新教育論;二是教學研究法，每周組織一次教研活動，討論交流教育中的難點問題，提高教師處理、調(diào)整教育行為的能力;三是課題帶動法，各階段教師分別承擔子課題，逐步由“教學型”教師向“科研型”教師過渡;四是評價導向法，我們把教育效果的評價定位在幼兒認知、情感、意識、行為、個性等行為能力的發(fā)展上，引導教師在教育活動中做到“六大解放”，養(yǎng)成“幼兒為主，教師為輔”“嘗試在前，指導在后”“活動在前，討論在后”“操作在前，結(jié)論在后”的教育習慣。

（二）更新科技觀

價值效應法：聘請本地的農(nóng)副產(chǎn)品開發(fā)公司經(jīng)理、工業(yè)技術(shù)人員，為家長和教師介紹幾年來我縣運用科技種植、科技飼養(yǎng)等手段取得的豐碩成果，帶家長體驗現(xiàn)代科技給山區(qū)帶來的飛速發(fā)展，促使大家從這些成果的關(guān)聯(lián)體會到科技教育的重要性。

事實證明法：組織教師、家長參觀本縣的自然風光、耕地菜地、工業(yè)園區(qū)、大棚科技、高效農(nóng)業(yè)示范園、中藥種植基地、科學養(yǎng)殖場、垃圾場等，使他們目睹山區(qū)得天獨厚的科技教育資源，體會到山區(qū)幼兒園實施科教的可行性，調(diào)動他們支持和參與科技教育的積極性。

二、理論作指導，讓科技融入幼兒生活

（一）生活化原則

幼兒心理學告訴我們，幼兒科技教育必須堅持生活化原則。因此，我們在活動中不照搬照抄教材教參，提倡凡是幼兒生活中能見到、可觸摸、易理解的東西，都作為幼兒學習的內(nèi)容。

（二）本土化原則

讓幼兒直接到山上、水邊、田間、地頭，直接與實物接觸，進行觀察、探索、尋找答案等活動，使科技教育更好地與本地生活實踐相結(jié)合，增強幼兒運用學科所學知識建設山區(qū)、改變山區(qū)的愿望。

（三）實踐性原則

直接感知在幼兒的認知過程中起主要作用，幼兒親身體驗的活動，記憶最牢固、最清楚、理解更全面。幼兒親身參與科技勞動，自己動手進行科技實驗和制作，獲得真實的科技感受和勞動體驗，直接獲得科技知識。

（四）隨機性原則

本地四季分明，結(jié)合各季節(jié)不同的農(nóng)業(yè)、藥材種植業(yè)、動物、植物等對幼兒進行教育，讓幼兒了解自然作物在各季節(jié)的生長特點、生活習性等，結(jié)合日常生活，及時抓住生活中的教育契機，隨時隨地對幼兒進行科技啟蒙和引導。

（五）家園結(jié)合原則

我們高度重視與家長的溝通，通過開展家長座談會、家長培訓班、家園聯(lián)系名冊、家教園地、家園聯(lián)歡、家長開放日等活動，向家長匯報展示我園科技教育的階段性成果，使家長從幼兒的變化中體驗到幼兒園實施科技教育的作用。

三、創(chuàng)設環(huán)境，為幼兒科技意識培養(yǎng)提供條件

（一）合理利用自然環(huán)境

我縣資源豐富，有風景秀麗的山水，是旅游勝地，也是幼兒學科學的理想環(huán)境?？萍蓟顒訒r，我們把幼兒帶入真實的大自然中，帶到山間、田野、地頭、水邊，幼兒的新奇感得到了充分滿足，自由感能得到盡情釋放，種種有趣、新鮮的事物使幼兒目不暇接流連忘返，對科技教育的興趣與日俱增，對自然的認識、對科學常識的了解逐步深入。

（二）為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

只有為幼兒提供一個無壓力、安全的、可信的、自由的環(huán)境，幼兒才能無拘束地提問題，大膽表達需要和觀點，勇敢嘗試，這說明了科技意識培養(yǎng)過程中心理環(huán)境的重要性。在科技活動中，我們的教師熱愛幼兒、尊重幼兒，對幼兒和藹可親，解放他們的頭、腦、口、手、腳，不提出過高或太多的禁令，給幼兒充分操作探索的時間，不隨意打擾、中斷他們的思維，不急于告訴答案，把握好幫助的時機、方法和程度，適時給予提示引導。

（三）為幼兒提供豐富的社會環(huán)境

我縣的工業(yè)園區(qū)、高效農(nóng)業(yè)示范園、特色農(nóng)業(yè)種植基地、漁業(yè)養(yǎng)殖、草藥種植加工等縣域特色產(chǎn)業(yè)作為我園的科技教育基地。我們充分利用這些社區(qū)資源，分別組織了參觀牛奶廠和參觀造紙廠等活動。

（四）大力創(chuàng)設幼兒園環(huán)境

我園設立了“動物角”“科學角”“自然角”“實驗角”。在動物角飼養(yǎng)動物，能幫助幼兒隨時觀察、了解動物的生活習性。在科學角，放大鏡、鐵片、磁鐵、塑料棒、木棒等用具，方便幼兒隨時觀察擺弄，利于他們隨意制作、實驗。自然角里，根據(jù)不同的季節(jié)，結(jié)合山區(qū)的自然環(huán)境，確定主題、準備材料，讓幼兒在自然角了解自然。

幼兒身上蘊藏著無窮的潛能和力量，他們具有豐富的想象、表現(xiàn)和觀察等能力。若教師注重為幼兒創(chuàng)設豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激幼兒主動學習時，環(huán)境就能成為一把開啟幼兒潛能的金鑰匙，使幼兒的科技意識得到萌發(fā)和最大程度地提高。