打造“三有”宣傳特色營造濃厚科技氛圍研究

陳偉軍

摘 要：學(xué)?？萍冀逃菍W(xué)生普及科學(xué)知識，培養(yǎng)基本技能和情感的教育。從有渠道，多途徑助推科技活動；有陣地，全方位提升科學(xué)素養(yǎng)；有表彰，促學(xué)生爭當(dāng)科技之星等三個(gè)方面，研究打造“三有”宣傳特色營造濃厚科技氛圍。

關(guān)鍵詞：科技教育；科學(xué)素養(yǎng)；“三有”之路；科技氛圍；特色

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0033-01

提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)及動手能力的提高，是科技教育的主要目標(biāo)。近幾年，學(xué)校加大科技教育宣傳力度，努力營造濃厚的科技氛圍，走出一條“三有”之路，即有渠道、有陣地、有表彰，使科技教育在師生和家長心中生根、發(fā)芽、結(jié)果。本文對此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、有渠道，多途徑助推科技活動

最早的時(shí)候，開展科技活動主要有兩種宣傳途徑：一是科學(xué)和信息課教師提前跟有興趣、有特長的同學(xué)打招呼，讓他們報(bào)名參加。這種宣傳途徑針對性強(qiáng)，但宣傳面不夠廣，大部分學(xué)生可能不知道有此項(xiàng)科技活動。二是通過校會和隊(duì)活動課告知學(xué)生，請有興趣的同學(xué)積極參加。這樣的方式宣傳面廣，但有些學(xué)生一轉(zhuǎn)眼就會忘記，針對性不強(qiáng)。后來，把這兩種宣傳方法有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。盡管如此，還是覺得宣傳形式不夠生動活潑，更重要的是宣傳覆蓋不到家長那里。為此，學(xué)校在以下三個(gè)方面進(jìn)行深入思考：一是增強(qiáng)科技教育宣傳的靈活性，讓更多的學(xué)生對科技活動留下深刻的印象；二是拓寬更多的溝通途徑，讓更多的家長也能積極和孩子們一起參加科技活動；三是通過更多的平臺，讓科技活動的過程和成果鮮活地展現(xiàn)在師生和家長面前。現(xiàn)在，學(xué)校在開展科技活動前通過雛鷹廣播站、宣傳展板、隊(duì)活動課等方式進(jìn)行科技活動宣傳，同時(shí)通過校訊通和“致家長的一封信”的方式向家長進(jìn)行宣傳。活動過程中，在學(xué)校門口的LED大屏幕中滾動播放學(xué)生的活動照片與視頻，讓更多的學(xué)生和家長感受到活動的精彩?；顒咏Y(jié)束后，還通過校園網(wǎng)和校報(bào)《星星河》向更多的人介紹活動開展情況和成果。這樣，學(xué)校在孩子們心中成功地播下科技的種子，此后的每一天都可以成為精彩的科技節(jié)。

二、有陣地，全方位提升科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校以前有兩個(gè)科技宣傳陣地，一個(gè)是科技宣傳欄，定期把前一階段開展的科技活動展示到宣傳欄上，美中不足的是內(nèi)容有點(diǎn)滯后，一個(gè)學(xué)期更新宣傳欄的次數(shù)也不可能太多；另一個(gè)是微笑科普書吧，喜歡科技活動的學(xué)生每到課間和放學(xué)，總聚集在微笑書吧一起閱讀科普讀物，形成良好的科技氛圍。這兩個(gè)科技教育宣傳陣地都很好地發(fā)揮著各自的作用，但學(xué)校覺得科技宣傳陣地還不夠，功能也比較單一，而且互動性也不強(qiáng)。為此，學(xué)校決定再建設(shè)一些操作性強(qiáng)的科技宣傳陣地，給學(xué)生帶來更大的科技沖擊力?，F(xiàn)在，學(xué)校開辟了四個(gè)科技教育陣地：科技宣傳欄、微笑科普書吧、紅領(lǐng)巾生態(tài)園和科技長廊。下面重點(diǎn)介紹一下紅領(lǐng)巾生態(tài)園和科技長廊。學(xué)校綠化面積較大，校園內(nèi)種滿許多熱帶和亞熱帶植物，紅領(lǐng)巾生態(tài)園就是依托這種資源建造的。生態(tài)園內(nèi)不僅有很多植物，還有假山和瀑布，在這里小鳥歡歌、小魚暢游，還吸引很多昆蟲在這里安家，紅領(lǐng)巾生態(tài)園成為開展校園觀察活動（觀鳥、觀植物、觀昆蟲）最好的地方。科技長廊由三個(gè)部分組成：體驗(yàn)區(qū)、作品展示區(qū)、科普天地。體驗(yàn)區(qū)中擺設(shè)著磁力線陣、和自己握手等操作性很強(qiáng)的科技互動儀器，學(xué)生對其愛不釋手。在作品展示區(qū)中展示的都是學(xué)生自己的作品，定期更換，學(xué)生都為自己的作品能被放到那里而自豪?？萍奸L廊迅速成為學(xué)生心目中最喜歡的“二小十景”之一。

三、有表彰，促學(xué)生爭當(dāng)科技之星

之前每次開展科技活動后，都在校會上對獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行表彰。但總感覺這種簡單的頒獎(jiǎng)儀式不能令獲獎(jiǎng)的同學(xué)有種難忘的感覺，也不能很好地激發(fā)臺下同學(xué)積極參與科技活動的熱情。為此，學(xué)校很想為同學(xué)們策劃一個(gè)難忘的頒獎(jiǎng)儀式。在2014年科技節(jié)活動結(jié)束后，學(xué)校邀請?jiān)诨顒又斜憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和他們的家長一起走過紅地毯，登上頒獎(jiǎng)臺，全體觀禮的師生都為他們獻(xiàn)上最熱烈的掌聲。每一個(gè)上臺的孩子，都能獲得一枚由校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)的“二小科技之星”的胸章，參加好幾項(xiàng)活動的孩子胸前掛滿胸章，讓其他同學(xué)羨慕不已。在頒獎(jiǎng)儀式上給孩子們頒發(fā)的“科普大禮包”也別出心裁，比如獲得觀鳥比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生送他們鳥類立體拼圖、獲得小實(shí)驗(yàn)家比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的送給他們科學(xué)家撲克。獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，還有機(jī)會在科技長廊的“名人堂”中展示自己的成果。這樣的頒獎(jiǎng)儀式，能夠激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與科技活動。

四、結(jié)束語

學(xué)校科技教育是對學(xué)生普及科學(xué)知識，培養(yǎng)基本技能和情感的教育。近年來，在“三有”宣傳模式的推動下，科技教育活動現(xiàn)已成為學(xué)校的品牌。如今，校園內(nèi)處處顯現(xiàn)濃厚的科技氛圍，學(xué)生踴躍參加科技活動，唯恐落后，家長們也積極參與，全情投入。學(xué)校的科技教育活動點(diǎn)燃學(xué)生心中“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的星星之火，學(xué)生在參與活動中學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中提高，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。

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