談開放教育中學生管理工作的創(chuàng)新

周炯

[摘要]隨著信息技術不斷發(fā)展，網絡技術已經深入到人們生活的方方面面，給我們的生活帶來了很大的便利。我國正在深入教育體制改革以適應新時期下黨和國家對于學校的發(fā)展要求。其中如何在互聯(lián)網時代做開放教育中學生管理工作的創(chuàng)新是每一個高校面臨的共同難題，這也是對于老師的一大考驗。

[關鍵詞]開放教育;管理工作;創(chuàng)新

開放式教育是時代發(fā)展的產物，當今時代，隨著科學技術的不斷進步，日益信息化的網絡能夠整合現(xiàn)有的資源和信息，這在無形中推動著學生管理方式的變革。傳統(tǒng)管理工作中，學生的出勤率、聽課率往往得不到很好的統(tǒng)計，特別是大學生，班級人數較多，不能夠全部點名，否則一節(jié)課就過去了，而老師由于人數太多，不能一眼看到誰沒有出勤，這就給了那些不來上課的學生一些機會。

不可否認，在學生管理工作的發(fā)展過程中仍然面臨著很多困難，教育體制改革是一項重要的工作。高校是為我國培養(yǎng)人才的聚集地，因此它在管理上必須要和時代相接軌，不能固守傳統(tǒng)管理模式，應當創(chuàng)新管理模式。

一、管理觀念的創(chuàng)新

在當今時代下，由于學生接觸到的信息不斷在發(fā)展，老師以及相關主管領導也應該追隨時代的腳步，更新管理觀念。首先就是要增加學生自主核心的地位，將單一性的課程變?yōu)槎鄻踊慕虒W，網絡技術教育下，學生的學習方式不再僅僅局限于課堂學習，很多線上學習的方法日趨深入人心，線上學習的優(yōu)點主要可以節(jié)省一大部分時間，而且可以在自己有時間的時候選擇學習，這樣學生有更多的機會可以自主的調配時間，更好的充分利用。

更重要的一點，開放教育中，老師應當變教學為服務，用心對待每一個學生，因材施教，每一個人都有自己的獨特性，老師應當關注到每一個學生的獨特性，而不是簡單的讓學生像以往那樣接受學會知識，而不關注其內心的變化，成長與發(fā)展，應當把德育、智育、美育、體育以及勞動能力結合起來，共同發(fā)展，以供成為更優(yōu)秀的學生。另外，突破傳統(tǒng)的班級管理模式也尤為重要。以往班主任作為班級的主管老師，對于班級里的一切大小事務有決定權，在開放式的教育下，應當給予學生更多的自主決定權，分化管理內容，由學生自己管理，教師主要做服務和引導工作，這樣有利于學生提高自己的自我調配和自我管理能力，對于日后個人的發(fā)展也有積極的意義。

二、管理形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的管理模式下，老師往往是主管，學生很少有自主決定權，班級里的一切大小事務都有班主任決定，任課老師在備課時更多的是盲目的根據自己的教學計劃來進行授課，很少對于學生的整體狀況或者是個體差異進行考慮，這對于學生的成長和全面發(fā)展是非常不利的。在開放教育的環(huán)境下學生不應該被一個圈所控制，老師應該給予學生更多的自主性。

首先，就是將教師單向的輸出變?yōu)閹熒g雙向的交流，任何事情都是需要溝通才能達到互相了解，老師若是想要更好的在開放式環(huán)境下進行教學，應當親自主動去了解學生，了解學生身心發(fā)展、思想狀態(tài)。傳統(tǒng)情況下，老師通過班委來了解學生，這有一定的弊端，因為通過一個人去了解另一個學生，往往帶有一定的主觀色彩，且并不能更直接的得到自己想要的信息，如果老師能夠親身去關注學生的個體差異，在開放式的教學環(huán)境下因材施教，對于學生來說是極為有利的。

另外，老師可以通過多種方式對學生進行了解和溝通，隨著科學技術的逐步發(fā)展，人與人之間的溝通越來越便捷，不再像以往那樣受時空的約束，教師應當采取多領域、多方法、多角度的方式密切了解跟進學生的動態(tài)信息。可以通過打電話、發(fā)短信，甚至是一些社交軟件的利用，都能夠很好的進行溝通聯(lián)系，這樣也會讓學生覺得老師更親民，學生遇到什么問題也更愿意和老師溝通討論。

三、管理內容的創(chuàng)新

在以往的教學管理中，老師主要管的是學生的學習成績，對于其他的方面較少重視。這是由國內的教育模式所決定的。學生們需要參加小升初、中考、高考，這些考試都需要筆試答題，雖然教育改革一直在進行，但是試卷主要還是考察學生的知識掌握能力，很少考察到學生的其他方面，但是，我們現(xiàn)在提倡復合型人才的培養(yǎng)，注重德智體美勞全面發(fā)展，不單單是知識的教育，在現(xiàn)在的社會我們還要對學生進行多方面的培養(yǎng)，比如學生的情感培養(yǎng)教育，審美培養(yǎng)教育。

在開放式的教育中，應該培養(yǎng)學生的德育，不論一個人的知識學歷有多么厚重，都應該先立身立德，然后才能夠更好的立身于社會;應該擴展學生的實踐活動，通過實踐活動帶動學生在實踐中進行道德教育。

結語

總而言之，試點工作仍在繼續(xù)。開放教育學生管理工作應逐步走向管理對象的自我獨立、個性化、網絡化，管理模式社會化的方向，教師應逐步減少管理交易服務等內容，應加大道德教育和素質教育內容等培訓，教師的專業(yè)培訓管理，職業(yè)技能要求也不斷提高。表單用于內容，多樣化表單用于核心內容。教育目標和教學質量是我們所有管理服務活動的核心。學生管理工作應圍繞教育目標，在繼承傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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