基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系探討

周健飛

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，新的經(jīng)營(yíng)方式不斷產(chǎn)生，市場(chǎng)上制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的廣泛協(xié)同，必然要求高職院校培養(yǎng)的人才符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才增長(zhǎng)的需求，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為引領(lǐng)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)快速發(fā)展，信息傳播方式日新月異，必須積極探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行深入的研究和分析，希望從中探索適合高職院校的高技能應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)體系

引言

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確指出：“到2020年工業(yè)化和信息化融合發(fā)展水平進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平。拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間，實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育突破了以往的傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)高職教育教學(xué)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，優(yōu)化課程資源配置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的重要任務(wù)，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高高職院校學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力、盡早適應(yīng)職業(yè)崗位需求的有效途徑。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職院校，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式主要存在的問(wèn)題有：

第一，因管理手段落后，管理制度不完善，教學(xué)目標(biāo)滯后于社會(huì)發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容難以體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合過(guò)程，實(shí)訓(xùn)課教師行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式待改進(jìn)等原因，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

第二，因?qū)嶒?yàn)設(shè)備老化，設(shè)備更新慢，維護(hù)保養(yǎng)不到位，儀器設(shè)備缺乏等原因，造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率不高，嚴(yán)重影響專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，有些課程調(diào)整后現(xiàn)有儀器也得不到充分合理的利用，造成資源重復(fù)建設(shè)，實(shí)訓(xùn)資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

第三，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地局限性強(qiáng)，校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室單獨(dú)建設(shè)，功能單一，有些是專為某門(mén)課程設(shè)置的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，不具有共享通用性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也不能充分利用實(shí)訓(xùn)資源，搭建行業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也極其受限。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系探討

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用，為解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了創(chuàng)新發(fā)展思路。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種全新的觀念和一系列方法、策略的組合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了快速發(fā)展階段，國(guó)家大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，在此背景環(huán)境下如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行改革就顯得更加重要。

第一，確認(rèn)改革思路，整個(gè)改革過(guò)程始終圍繞著如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)高品質(zhì)人才培養(yǎng)為核心來(lái)進(jìn)行。通過(guò)采用行業(yè)調(diào)研、實(shí)訓(xùn)資源搭建、校企合作交流、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)計(jì)劃修訂等過(guò)程方法對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)主要包括實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)作品展示平臺(tái)、教學(xué)演示平臺(tái)搭建等幾大模塊，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，將各模塊能夠有效地緊密聯(lián)系到一起，形成一套系統(tǒng)高效的體系結(jié)構(gòu)。

第二，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，按照課程內(nèi)容對(duì)接為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用企業(yè)資源，按照企業(yè)實(shí)際崗位要求進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，通過(guò)采用項(xiàng)目仿真、企業(yè)專家遠(yuǎn)程指導(dǎo)、協(xié)同工作等方法開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，最后評(píng)價(jià)指標(biāo)將遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合的原則、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與工作崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的原則進(jìn)行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，該體系由教師、企業(yè)人員、學(xué)生之間等多元主體構(gòu)成，并注重相對(duì)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)。

第三，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為中心加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理的信息化、智能化建設(shè)。高職院校應(yīng)充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，加大信息化建設(shè)的力度，推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理向智能化方向發(fā)展。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和模擬未來(lái)工作環(huán)境的重要場(chǎng)所，提高實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng)和智能化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平，成了當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的重中之重，也成為高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)校企合作溝通，加速各專業(yè)間的互通互融，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的多功能性、共享性和開(kāi)放性，為高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)搭建良好平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革將會(huì)徹底打破傳統(tǒng)的老師和學(xué)生之間被動(dòng)的教與學(xué)的模式，更多的引入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓實(shí)訓(xùn)課堂不再受到時(shí)間、空間、人物的限制。這一改革必將打通企業(yè)與學(xué)生之間的供需“橋梁”，將最前沿的計(jì)算機(jī)科技知識(shí)引入課堂，讓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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