探究小學(xué)英語教學(xué)中的情景交際教學(xué)

劉杰

【摘要】我國英語教學(xué)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)實用型人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足這一要求。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極引入情境交際教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從情景交際教學(xué)的內(nèi)涵入手，探究情景交際教學(xué)的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 情景交際教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0118-02

情景教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前新課標(biāo)課程教改革的一項重要環(huán)節(jié)，對于改善課堂氣氛，提高教學(xué)效率有著非常深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)校的教學(xué)資源，從而推動教學(xué)制度的改革。

一、情景交際教學(xué)的內(nèi)涵

生活情景教學(xué)，顧名思義，就是指發(fā)生在課堂，以老師和學(xué)生之間生活對話為主要內(nèi)容的教學(xué)形式。對于未能熟練掌握英語表達(dá)能力的學(xué)生，應(yīng)用生活情景交際可以有效地鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)境中，師生間的對話，只要不涉及教學(xué)內(nèi)容的，基本可以算是生活交際用語。這類語言的特點是內(nèi)容簡單、固定不變，能幫助教師開展教學(xué)活動，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，實施情景交際教學(xué)，倡導(dǎo)在英語語言環(huán)境里開展教學(xué)活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以讓學(xué)生真正地體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，有效地提高學(xué)生英語水平[1]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的情景交際教學(xué)應(yīng)用

（一）打造語言表達(dá)環(huán)境，提高學(xué)生表達(dá)意識

據(jù)科學(xué)試驗證明，一個人如果處在完全陌生的語言環(huán)境，那么很快就能學(xué)會這種語言同他人進(jìn)行交流。因為他是身處一個完整的語言環(huán)境，即使不能正確地聽懂他人所說的話，但是也能夠通過肢體等動作加以理解，在潛移默化之中促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國部分學(xué)生雖然能記住單詞，學(xué)會語法，但還是不能用英語進(jìn)行交流，最主要的原因在于他們平常沒有英語語言表達(dá)環(huán)境，缺乏最起碼的語言交流訓(xùn)練。由此可見一個良好的語言環(huán)境，對于學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性！在教學(xué)活動中，教師一定要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生參與，才能使課堂活躍起來，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過各種情境再現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行英語方面的溝通和交流。例如，在學(xué)習(xí)禮儀用語的時候，可以選擇同學(xué)模擬見面、告別、請教等各種情況，給學(xué)生一種真實的表達(dá)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。此外，在英語教學(xué)課堂上，教師還可以應(yīng)用電影教學(xué)法，播放全英文的國外電影，逐步地培養(yǎng)學(xué)生英語語感的形成，在大量地觀看電影之后，給學(xué)生一個合理想象空間，營造出一種身臨其境的感覺。

（二）改善教學(xué)方式，加強與家長的溝通

在中國的傳統(tǒng)教育理念中有個觀點，就是將教育融入生活，在生活中進(jìn)行教育。因此，在實施情景教學(xué)的過程中，教師可以強化學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在說英語的過程中加入對生活情境的思考，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。同時教師在教學(xué)過程中，要開展多樣的課堂教學(xué)形式，如課堂單詞競賽、英語對話游戲、英文歌曲演唱等等，給學(xué)生創(chuàng)造一種貼近生活的語言感受，為更好地提高英語能力而努力。學(xué)生的教育，是要通過學(xué)校和家長的共同努力才能實現(xiàn)。隨著當(dāng)前智能化設(shè)備的普及和應(yīng)用，為家長和教師之間提供各種溝通、交流的渠道。通過教師和家長的共同努力，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，做到隨時隨地的英語學(xué)習(xí)[2]。

（三）教師要積極鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。伴隨著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的效果。因此，作為小學(xué)英語教師，我們切不能將自己的任何情緒帶到教學(xué)課堂之中，而是應(yīng)該盡量地引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣自然就會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在這個基礎(chǔ)上開展全面的英語學(xué)習(xí)活動，能夠極大地改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，在對水果的名詞知識的學(xué)習(xí)時，教師可以組織“你畫我猜”的游戲活動，讓一個學(xué)生口述英語單詞，另一個同學(xué)在黑板上簡單地進(jìn)行繪畫，這樣通過游戲，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生全身心地投入課堂游戲之中，有效地緩和了課堂氣氛，使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到了知識。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會對于復(fù)合型人才的需求也在逐漸增加。因此，教師在英語教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其英語表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪. 情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生（教學(xué)實踐），2016，（05）：31.

[2]張紅. 小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.endprint