大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊關(guān)系研究

胡雯++劉小珍++曾令儀

摘 要：目的：了解大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊的關(guān)系。方法：運(yùn)用危機(jī)脆弱性問(wèn)卷、自尊量表，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方式，從不同類型高校選取被試495名大學(xué)生施測(cè)。結(jié)果：第一，大學(xué)生自尊在生源地（t=1.892，P<0.05）、是否是獨(dú)生子女上（t=2.363，P<0.05）存在顯著差異；第二，大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊存在顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.453，P<0.01）；結(jié)論：可通過(guò)提高大學(xué)生自尊進(jìn)而提升處理危機(jī)事件的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；危機(jī)脆弱性；自尊

大學(xué)教育的普及化使大學(xué)生數(shù)量有了顯著的上升，大學(xué)生日常生活中也會(huì)面臨各種壓力，比如掛科、人際交往處理問(wèn)題、失戀問(wèn)題等都容易影響個(gè)人情緒，因此大學(xué)生的心理健康是任何一個(gè)高校都必須加以重視的一個(gè)方面。大學(xué)雖是一個(gè)象牙塔，大學(xué)內(nèi)需要面臨的社會(huì)壓力相對(duì)不高，大學(xué)生目前承擔(dān)的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任較輕，然而大學(xué)生活中仍然無(wú)法避免生活中危機(jī)事件的出現(xiàn)，而大學(xué)生面臨危機(jī)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法對(duì)后續(xù)行為的進(jìn)展有較大影響。因此，必須在大學(xué)教育時(shí)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生危機(jī)脆弱性的重視度，通過(guò)分析大學(xué)生危機(jī)脆弱性狀況，了解影響大學(xué)生危機(jī)脆弱性的因素，有利于為高校提出有針對(duì)性的政策，培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)的積極心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的態(tài)度渡過(guò)危機(jī)事件。

一、對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

從江西、廣東、湖南、福建和浙江等不同類型高校選取被試，共發(fā)放550份問(wèn)卷，回收530份，其中有效問(wèn)卷為495份，回收率96.3%，有效率為93.4%。其中男生162人，女生333人；城鎮(zhèn)157人，農(nóng)村338人；獨(dú)生子女114人，非獨(dú)生子女381人。

（二）測(cè)量工具

1.危機(jī)脆弱性問(wèn)卷

由G·帕里編制，整個(gè)問(wèn)卷由15個(gè)項(xiàng)目組成，每一項(xiàng)目有“是”“不確定”“否”三個(gè)選項(xiàng)，其中第2、5、8、11、12、14、15項(xiàng)答“是”記0分，答“不確定”記l分，答“否”記2分；其余項(xiàng)記分相反。得分越高，表明個(gè)體在面臨危機(jī)時(shí)更加脆弱。在本研究中，Coronbachα=0.638。

2.自尊量表（SES）

由Rosenberg編制，該量表由10個(gè)條目組成，設(shè)計(jì)中充分考慮了測(cè)定的方便。受試者直接報(bào)告這些描述是否符合他們自己。分四級(jí)評(píng)分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。Fleming等報(bào)告的Cronbach α為0.88。

3.統(tǒng)計(jì)分析

使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件分析處理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析采用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等方法處理。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05.

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生危機(jī)脆弱性和自尊的基本情況

由表1可知，大學(xué)生危機(jī)脆弱性平均分為10.31，大學(xué)生自尊平均分為29.35，與國(guó)內(nèi)常模（28.75±4.86）比較得出，大學(xué)生自尊水平處于中等水平。

（二）大學(xué)生危機(jī)脆弱性和自尊的差異分析

由表2可知，危機(jī)脆弱性和自尊在性別維度差異不顯著。

由表3可知，大學(xué)生的自尊水平在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異（t=2.363，P<0.05），獨(dú)生子女的大學(xué)生自尊水平顯著高于非獨(dú)生子女的自尊水平。

由表4可知，大學(xué)生的自尊在生源地情況上存在顯著差異（t=1.892，P<0.05），即城鎮(zhèn)大學(xué)生的自尊水平顯著高于農(nóng)村大學(xué)生的自尊水平。

（三）大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊的相關(guān)分析

由表5可知，大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊存在顯著的負(fù)相關(guān)。

三、討論

本研究中，大學(xué)生的危機(jī)脆弱性平均分為10.31。本研究發(fā)現(xiàn)半數(shù)的大學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)無(wú)法保持心理平衡，一方面，大學(xué)生在家中往往備受呵護(hù)，所承擔(dān)的家庭壓力較少，且大部分大學(xué)生在大學(xué)期間都能夠順利畢業(yè)，日常生活中所受到的挫折不多，是以沒有積累充足的關(guān)于如何有效處理危機(jī)事件的經(jīng)歷。

本研究發(fā)現(xiàn)，危機(jī)脆弱性在生源地情況及是否獨(dú)生子女上未存在顯著差異，與前人研究結(jié)果不一致，張紅[1]等人（2010）研究發(fā)現(xiàn)非獨(dú)生子女的大學(xué)生危機(jī)脆弱性顯著高于獨(dú)生子女的大學(xué)生?？赡艿脑蚴牵S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村的家庭都更加富足，生活穩(wěn)定，而且無(wú)論是否是獨(dú)生子女，家庭都能給予孩子充分的關(guān)愛，較少讓孩子在日常生活中受到挫折。本研究發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)大學(xué)生的自尊水平與農(nóng)村大學(xué)生的自尊水平存在顯著差異，這與以往研究結(jié)果相似，王小新[2]等人（2012）研究發(fā)現(xiàn)，城市大學(xué)生的自尊水平顯著高于農(nóng)村大學(xué)生的水平。

本研究顯示，大學(xué)生危機(jī)脆弱性與自尊存在顯著的負(fù)相關(guān)。與前人研究結(jié)果一致，譚艷艷[3]（2015）研究表明自尊對(duì)危機(jī)脆弱性存在負(fù)向的預(yù)測(cè)作用。個(gè)體具有較高的自尊水平時(shí)，表明其對(duì)自己自信心較高，能夠接納自己，人際關(guān)系良好，因此在面對(duì)危機(jī)事件時(shí)，個(gè)體能夠積極面對(duì)，且具有相信自己能夠找到方法戰(zhàn)勝危機(jī)事件的自信心，即高的自尊水平有助于個(gè)體順利渡過(guò)危機(jī)事件[4]。本研究結(jié)果證實(shí)較好的自尊水平能降低大學(xué)生面對(duì)危機(jī)時(shí)的脆弱程度，因此在高校中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生的自尊水平對(duì)降低大學(xué)生危機(jī)脆弱性水平的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅，宋洪波，張巧巧.大學(xué)生心理危機(jī)脆弱性及自我相關(guān)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：96-99.

[2]王小新，苗晶磊.大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究[J].東北師大學(xué)報(bào)，2012（1）：192-196.

[3]譚艷艷.流浪兒生活事件、社會(huì)支持、自尊與危機(jī)脆弱性的關(guān)系及影響干預(yù)[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2015.

[4]吳素梅，吳沁嶷.中學(xué)生危機(jī)脆弱性及其與生活滿意度的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013（4）：592-594.