農(nóng)村小學(xué)校長談學(xué)校管理的困境以及出路

張跟才

摘 要：對于農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展來說，需要的便是校長的專業(yè)知識，能夠為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展樹立一個更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)。當(dāng)然，這個目標(biāo)的實現(xiàn)，最終需要的不僅僅是校長的專業(yè)素養(yǎng)，還有教師的努力。學(xué)校管理是一門相對復(fù)雜的管理藝術(shù)，校長在管理的過程中需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以做到游刃有余，從而促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。主要從農(nóng)村小學(xué)校長管理的困境以及農(nóng)村小學(xué)校長管理出路兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；困境；出路

小學(xué)校長是一個學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，需要管理一個學(xué)校的大小雜事，要駕馭好全局，集中主要力量做大事。校長需要有一個全局觀念，將科學(xué)管理與人本管理結(jié)合起來，同時將校內(nèi)資源與校外資源結(jié)合起來。面對目前農(nóng)村小學(xué)管理中存在的相當(dāng)多的困境，校長需要在日常的管理中不斷提升自己的管理理念，加快教學(xué)改革以及發(fā)展，幫助農(nóng)村小學(xué)更好地發(fā)展，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

一、農(nóng)村小學(xué)校長管理的困境

目前農(nóng)村小學(xué)管理存在諸多的管理困境，首先表現(xiàn)在教學(xué)理念上，由于自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)資源的限制，農(nóng)村小學(xué)的管理難以跟上時代發(fā)展的腳步。而在管理理念上的落后，對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說將是致命的。一個學(xué)校的發(fā)展最終是依靠它的管理理念以及培養(yǎng)目標(biāo)。其次，便是教師的專業(yè)素質(zhì)。對于校長的管理工作來說，很大一部分是對教師的管理，而教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏，很容易造成校長的管理理念以及管理方式得不到有效的傳達(dá)，進(jìn)而影響到整個學(xué)校的管理效果，影響到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。校長管理是一個繁雜的工作，需要在管理中清楚重點是什么，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。目前農(nóng)村小學(xué)校長管理首先需要思想上的進(jìn)步，從而更好地為接下來的管理工作做好鋪墊。當(dāng)然，這些措施的制定以及實施，也需要根據(jù)實踐的需要進(jìn)行不斷的調(diào)整。

二、農(nóng)村小學(xué)校長管理的出路

1.轉(zhuǎn)變管理理念，跟上時代的腳步

對于一所學(xué)校的成長而言，最為重要的便是校長的思想，畢竟整個學(xué)校的發(fā)展方向最終還是需要校長起到指引的作用，不僅僅是在教學(xué)管理上，更是在教學(xué)理念上。首先，校長需要更新自己的思想，對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等有一個比較全面的了解，比教師懂得多，才能夠為接下來的管理開展奠定一定的理論基礎(chǔ)。其次，校長應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論建設(shè)，能夠在當(dāng)前形勢下，對當(dāng)前的教學(xué)形式以及教學(xué)方式有所了解，從而通過自己的智慧進(jìn)行管理。只有校長能夠通過自身的影響力為教師做出榜樣，才能為學(xué)校管理提供不竭的動力。所以說，校長只有通過不斷的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能夠施行有效的管理，從而推動學(xué)校更加健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變管理內(nèi)容，為教學(xué)管理注入新的內(nèi)容

時代在不斷地變化，學(xué)生也在不斷地變化，社會對于學(xué)生的需求也在不斷地發(fā)生著改變。所以說，校長的管理內(nèi)容也應(yīng)該隨著時代而不斷變化。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。這就需要校長從社會、家長等各個方面做出相應(yīng)的努力。校長應(yīng)當(dāng)把自身的教學(xué)管理理念向所有師生的實際行動上轉(zhuǎn)化，從而形成學(xué)校的一系列規(guī)章制度，最終轉(zhuǎn)變成教學(xué)管理實踐。所以說，學(xué)校應(yīng)該在新課改背景下，全面推動教學(xué)改革的進(jìn)程。當(dāng)然，校長也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特色，設(shè)計出帶有自身特色的管理理念及教學(xué)特色，從而能夠為新時代培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

3.推動教師的不斷進(jìn)步

在校長的管理工作中，對教師的管理是一項重要的管理內(nèi)容，同時也是相當(dāng)有必要的，畢竟在學(xué)校的管理中，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量最終是通過教師的能力來反映的。所以說，校長需要重視建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)教師的和諧發(fā)展。首先，校長應(yīng)該以發(fā)展的眼光來看待教師，充分地挖掘教師的內(nèi)在潛力，從而推動這些青年教師的快速進(jìn)步，盡量發(fā)掘他們的長處，促使他們成為“一專多能”的“T”型人才。其次，應(yīng)該為教師的成長提供一個寬松的環(huán)境。鼓勵教師進(jìn)行積極主動的創(chuàng)新，利用老教師的經(jīng)驗以及新教師的創(chuàng)新，形成有機(jī)結(jié)合。同時，幫助不同類型的教師共同進(jìn)步，在相互幫助中形成一種競爭機(jī)制，促進(jìn)合作中有競爭的學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而幫助教師獲得全方位的進(jìn)步。

校長是學(xué)校管理工作中的中心人物，在整個管理工作中擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。所以說，校長需要隨著時代的進(jìn)步，不斷地更新自己的管理理念，以此達(dá)到一定的管理高度，并借此來推動教師的和諧發(fā)展。在整個改革的浪潮中抓住機(jī)遇，了解自己的弱勢，進(jìn)行有效的改革，從而幫助農(nóng)村小學(xué)更好地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更多符合社會需要的全面發(fā)展的人才。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，還需要校長在改革過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)的道路，能夠為農(nóng)村小學(xué)的轉(zhuǎn)型指明方向。

參考文獻(xiàn)：

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