給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程師計劃建設(shè)探討

馬江雅+丁磊+張新喜+張會文

摘要：結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，從培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐與實訓(xùn)等方面，對安徽工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在卓越計劃實施過程中所開展的建設(shè)工作進(jìn)行了總結(jié)，提供了實際案例分析，具有一定的參考和實踐價值。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；給排水科學(xué)與工程；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0；TU96+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）06-0024-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱“卓越計劃”）主要圍繞學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和提升，探索如何提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，以及如何培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，是一種培養(yǎng)高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新與改革。對給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生來講，通過卓越計劃的實施，幫助學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的給水工程、排水工程、建筑給排水工程等領(lǐng)域的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識所涉及的原理和方法，從而通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)深層次的理論問題，以解決實際的復(fù)雜工程性問題[1]。從2010年教育部開展首批卓越工程師培養(yǎng)計劃以來，各個學(xué)校的給排水科學(xué)與工程專業(yè)開展了系列的教學(xué)改革和實踐工作，取得了較好的成效[2]。

安徽工業(yè)大學(xué)市政工程系給排水科學(xué)與工程專業(yè)建立于1996年，2014年獲批開展卓越計劃。經(jīng)過兩年的探索和有益嘗試，卓越計劃的建設(shè)初見成效。本文結(jié)合培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐與實訓(xùn)等方面，總結(jié)該校給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科卓越工程師計劃建設(shè)的主要內(nèi)容。

一、一個高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

給排水科學(xué)與工程專業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案需要體現(xiàn)如下人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握城市水系統(tǒng)的良性循環(huán)、水安全技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獲得專業(yè)工程師基本能力訓(xùn)練，具有水資源開發(fā)和水的輸配、處理、收集與再生利用等領(lǐng)域工程技術(shù)能力，能勝任規(guī)劃、設(shè)計、管理、施工、教育與研究開發(fā)等方面技術(shù)與管理工作，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力，能解決復(fù)雜工程問題的市政工程學(xué)科的工程技術(shù)人才[3]。

在構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)體系過程中，應(yīng)把握如下幾項原則[4]：一是強(qiáng)化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。卓越工程師培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過程、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是教學(xué)組織實施和學(xué)生學(xué)習(xí)開展的主要依據(jù)和藍(lán)本。在新的培養(yǎng)體系構(gòu)建中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點，加強(qiáng)穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵的建設(shè)，穩(wěn)中求變。二是細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。通過詳細(xì)分析學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)社會發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)科整體發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)方案中的各門課程和具體教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是整體突破，彰顯特色。通過進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在卓越工程師培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)形成專業(yè)特色，增強(qiáng)專業(yè)競爭力。

二、兩個隊伍管理模式的形成

（一）雙能型與實踐型兼職教師隊伍管理模式

盡管目前學(xué)校已形成了以教授、碩士生導(dǎo)師、博士等為教學(xué)科研骨干的教師隊伍，但年輕博士教師較多，在給排水的設(shè)計、施工、管理等方面工程實踐能力較弱，整個教師隊伍的工程實踐能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)與提高，應(yīng)著力培養(yǎng)一支理論與實踐雙能型教師隊伍，這樣才能為培養(yǎng)卓越工程師準(zhǔn)備好師資人才。以校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外企業(yè)實踐基地為依托，優(yōu)先強(qiáng)化教師特別是青年教師的工程實踐能力，培養(yǎng)一批既有扎實專業(yè)理論知識、較強(qiáng)教育教學(xué)技能、能勝任教學(xué)工作，又有較強(qiáng)實踐能力的雙能型教師隊伍[5]。雙能型教師隊伍的建設(shè)能夠為卓越工程師的培養(yǎng)提供師資力量，也能為學(xué)科的持續(xù)發(fā)展帶來動力。

除了教師隊伍的自我培養(yǎng)外，在校企合作的基礎(chǔ)上，還可以聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師擔(dān)任校外兼職導(dǎo)師，將校外實踐型兼職教師的管理也納入卓越工程師的培養(yǎng)中來。每年選派一批學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)實習(xí)，并由校外實踐型兼職教師設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目，從生產(chǎn)實踐中獲得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)渠道。教師隊伍中的青年教師也可以與企業(yè)實踐型兼職教師展開交流與合作，實現(xiàn)理論與實踐的融合，全面強(qiáng)化卓越工程師培養(yǎng)的師資力量。通過與企業(yè)科研合作，培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師。在科研合作的基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)合作計劃，促使專業(yè)教師直接參與企業(yè)科研、生產(chǎn)、管理等活動。根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，選派青年教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)和管理，為專業(yè)教師創(chuàng)造工程實踐經(jīng)歷。

（二）卓越工程師生源隊伍管理

生源隊伍的管理是完成卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)從招、管、教、送四個方面進(jìn)行卓越工程師生源隊伍的管理。重視招生工作，加強(qiáng)蘇、皖等周邊省市的高考招生宣傳工作，吸納優(yōu)秀生源進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)計劃；對進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)計劃的學(xué)生，從入校開始即以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；改善教學(xué)方式，教學(xué)中重視工程實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果；在培養(yǎng)的第四年，可選派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐跟蹤學(xué)習(xí)，與實際緊密結(jié)合，努力提高生源培養(yǎng)質(zhì)量。

三、三個層次的培養(yǎng)

（一）扎實的基礎(chǔ)理論

基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)主要有自然與人文科學(xué)基礎(chǔ)知識、力學(xué)與化學(xué)基礎(chǔ)知識、給排水專業(yè)核心工程基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握給排水各專業(yè)課的基本知識點，獲得分析和解決理論問題與實際問題的能力，為實踐應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）寬厚的專業(yè)知識

專業(yè)知識面不夠?qū)捄瘢瑢⒂绊憣W(xué)生今后職業(yè)生涯中的適應(yīng)性和競爭力，在實際工作中也缺乏創(chuàng)造性。因此，在卓越工程師培養(yǎng)過程中，除了使學(xué)生精通自己的專業(yè)知識，并將其有效應(yīng)用于實際工作中以外，還應(yīng)拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與給排水專業(yè)相關(guān)或相近的若干知識和技能，建立有效和合理的知識結(jié)構(gòu)，并通過實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生解決復(fù)雜工程性問題的能力[6]。endprint

（三）實用的工程技能

在堅持傳授扎實的基礎(chǔ)理論和寬厚的專業(yè)知識的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實踐能力培養(yǎng)方式，以校內(nèi)工程實訓(xùn)為主，以企業(yè)培訓(xùn)為輔，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實用技能，使其成為從事城鎮(zhèn)給水排水、環(huán)境保護(hù)、污水處理等工程的設(shè)計、施工安裝、運行管理、工程監(jiān)理，以及中小型工程規(guī)劃設(shè)計等工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

四、四個特色課程的建設(shè)

特色課程的建設(shè)是基于完善的綜合課程體系而提出的。綜合課程體系的建設(shè)應(yīng)包含三方面：一是基礎(chǔ)科學(xué)知識，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文科學(xué)等；二是力學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)知識，如工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、工程化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)知識；三是工程基礎(chǔ)知識，如核心工程基礎(chǔ)知識、高級工程基礎(chǔ)知識、給排水科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識等。綜合課程體系的建設(shè)與實施是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論，實現(xiàn)從無到有的知識積累，以及初步提升解決復(fù)雜工程問題的能力。創(chuàng)新的思維具有跨學(xué)科性，基本的課程體系建設(shè)一定要突出綜合性。

在綜合課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要突出特色課程的建設(shè)[7-8]。卓越工程師人才培養(yǎng)總原則有兩點：一是精英化的教育，二是面向特定行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)特色人才。應(yīng)該突出與區(qū)域行業(yè)相結(jié)合的特色人才培養(yǎng)，強(qiáng)化工程實踐特色課程的建設(shè)。圍繞卓越工程師計劃明確學(xué)生工程能力培養(yǎng)的總體要求，結(jié)合學(xué)校給排水專業(yè)的發(fā)展特色，進(jìn)一步完善四個特色課程的建設(shè)。建設(shè)“工程實訓(xùn)”課程，形成學(xué)校人才培養(yǎng)特色。學(xué)校前身為華東冶金學(xué)院，具有鮮明的冶金行業(yè)特色。經(jīng)過多年的發(fā)展，在冶金行業(yè)廢水處理領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上建設(shè)“冶金企業(yè)水處理”課程，突顯行業(yè)特色。設(shè)置revit三維設(shè)計的“給排水工程CAD”與基于海綿城市設(shè)計的“城鎮(zhèn)防洪及雨洪利用”兩門課程，以滿足用人單位對畢業(yè)生的要求，適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的新需求。上述四門特色課程的建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢的鮮明特征，有利于推動該專業(yè)卓越工程師計劃的實施，更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。

五、五個環(huán)節(jié)的嚴(yán)控

卓越工程師人才培養(yǎng)的核心是通過加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計這五個環(huán)節(jié)的質(zhì)量是工程實踐能力提升的關(guān)鍵。嚴(yán)格把好課堂教學(xué)、認(rèn)識與生產(chǎn)實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量關(guān)，建立科學(xué)的考核評分制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)能力，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)[9]。

六、特色實踐基地的建設(shè)

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)能夠為該學(xué)科卓越工程師培養(yǎng)計劃創(chuàng)造十分有利的條件。因此，應(yīng)完善該學(xué)科微污染水處理實訓(xùn)裝置、工業(yè)廢水處理實訓(xùn)裝置、水泵拆卸及安裝實訓(xùn)裝置，以及水處理虛擬與仿真實訓(xùn)平臺的建設(shè)，提升校內(nèi)工程能力培訓(xùn)水平，使學(xué)生能夠?qū)嶋H操作水處理控制管理，切實提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決實際復(fù)雜工程問題的能力。在此基礎(chǔ)上，與校外實踐基地的實習(xí)形成互補(bǔ)，共同推進(jìn)卓越工程師人才工程實踐能力的提高。學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)已初見成效，在省內(nèi)形成了一定的培養(yǎng)特色。

（二）校外實踐基地建設(shè)

結(jié)合卓越工程師計劃的理論課程和工程實踐教學(xué)安排，兼顧馬鞍山及周邊省市實習(xí)地的具體情況，科學(xué)合理地選擇具有代表性的優(yōu)質(zhì)實踐基地。加強(qiáng)與這些實習(xí)企業(yè)之間的交流與合作，主動為企業(yè)服好務(wù)，幫助他們解決實際問題，為卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的實習(xí)創(chuàng)造有利條件。應(yīng)選擇給水處理、市政污水處理工程，工業(yè)廢水處理工程，城市管網(wǎng)工程，水泵與泵站等方面代表性的企業(yè)和單位作為學(xué)生實習(xí)基地，使課程實習(xí)真正高效，而且針對性強(qiáng)[10]，能收到實際效果。

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