二孩家庭中存在的教育問(wèn)題及對(duì)策研究

蓋蓉蓉

摘要：隨著二胎政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的二胎寶寶出生，國(guó)家政策變化帶來(lái)的家庭教育新問(wèn)題也應(yīng)該得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何讓大孩接受二孩，讓兩個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)探討的新話題。二胎寶寶的出生，家長(zhǎng)們?cè)谙矏偤兔β档耐瑫r(shí)，不能忽略了大孩的心理特征，同時(shí)，父母對(duì)待兩個(gè)孩子的教育問(wèn)題也應(yīng)引起重視。本研究期望能引起父母的重視，采用有效的方法讓兩個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：二孩家庭；教育問(wèn)題；教育對(duì)策

父母不僅要養(yǎng)好孩子，更要育好孩子，高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)護(hù)自己的孩子，這是母雞都會(huì)做的，但教育好孩子卻是一門(mén)藝術(shù)?！彼?，如何高質(zhì)量地陪伴孩子成長(zhǎng)值得父母終身學(xué)習(xí)。教育好一個(gè)孩子，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有點(diǎn)困難，更何況是教育好兩個(gè)孩子。隨著二胎的到來(lái)，網(wǎng)上頻頻爆出一些令人震驚的消息：“大孩激烈反對(duì)，母親無(wú)奈流掉二孩”、“5歲姐姐欲拿掃把揍幾個(gè)月大的弟弟”、“三歲男孩輟學(xué)裝病，阻父母要二孩”……或許看到這些新聞，大家最先譴責(zé)的是老大，但是，我們可曾想過(guò)老大的心理，他為何會(huì)如此做？他會(huì)覺(jué)得“父母只關(guān)心弟弟妹妹”“爸媽不再愛(ài)我”……因?yàn)楹ε?、憂(yōu)慮才做出一系列事情。讓孩子接受二孩的到來(lái)，有了二孩后，父母的教育方式對(duì)兩個(gè)孩子身心健康發(fā)展至關(guān)重要，這是本研究的意義所在。

一、二孩家庭存在的教育問(wèn)題

（一）忽視老大出現(xiàn)的一系列情緒問(wèn)題

很多家庭由于老二的到來(lái)，父母精力有限，對(duì)老大的關(guān)注明顯減少，甚至有的送給老人照顧，不能敏感地感受到孩子內(nèi)心的變化。據(jù)調(diào)查，家有二孩的帶養(yǎng)方式，50%是爺爺奶奶或外公外婆帶，24.19%是全職媽媽?zhuān)?9.35%是保姆帶，全職爸爸1.61%，托兒8.06%，而上班族爸媽一起教養(yǎng)孩子的，僅占了6.45%。父母在家庭中扮演著不同的角色，應(yīng)盡量自己帶孩子，特別是不能因?yàn)橛辛硕⒈銓⒋蠛⑺偷侥棠虪敔敿?，長(zhǎng)期不聞不問(wèn)。父母應(yīng)該讓老大感受到愛(ài)，不能讓他們覺(jué)得有了弟弟妹妹，父母便不愛(ài)自己了。同時(shí)父母可以多關(guān)注一些育兒周刊，育兒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，早期教育類(lèi)書(shū)籍，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)，了解其他二孩家庭出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，當(dāng)自己孩子出現(xiàn)類(lèi)似情況的時(shí)候，耐心引導(dǎo)孩子發(fā)泄自己的不良情緒，正確對(duì)待這一變化。亞里士多德在《尼各馬科倫理學(xué)》中指出：幸福是“始點(diǎn)”，是“本原”，正是為了它，所有的人才做其他的事情。老大知道父母是愛(ài)自己的，感受到幸福，自然更容易接受弟弟妹妹的到來(lái)。

（二）父母溺愛(ài)，孩子缺乏責(zé)任感

孩子對(duì)待弟弟妹妹有敵意，主要是沒(méi)有覺(jué)得弟弟妹妹是自己的親人，沒(méi)有照顧的意識(shí)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多十指不沾陽(yáng)春水，父母從來(lái)不讓自己的孩子做家務(wù)，獨(dú)生子女從小在溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，因?yàn)橛辛说艿苊妹?，父母?duì)其關(guān)愛(ài)度減少，便立刻引起他們的不適，覺(jué)得是新成員的到來(lái)奪走了父母的愛(ài)。父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子參與家庭的各種活動(dòng)，參與照顧弟弟妹妹的日常生活，孩子就不會(huì)覺(jué)得此事與自己無(wú)關(guān)了。在國(guó)外，很多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子幫忙照顧弟弟妹妹，據(jù)調(diào)查，經(jīng)常幫忙照顧弟弟妹妹的同胞關(guān)系更加融洽。

（三）父母關(guān)系不和睦

關(guān)系不和睦的家長(zhǎng)經(jīng)常吵架、爭(zhēng)執(zhí)，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人的多數(shù)行為是通過(guò)觀察別人的行為和行為的結(jié)果而習(xí)得的。對(duì)于兒童，他們的很多行為模式是通過(guò)觀察父母的行為和行為的結(jié)果而習(xí)得的，頭胎兒童對(duì)于自己最親密的同胞，大多也會(huì)沿用父母的方式解決問(wèn)題。父母經(jīng)常吵架的家庭，兩個(gè)孩子出現(xiàn)矛盾，最先想到的就是爭(zhēng)吵。積極良好的教育方式會(huì)對(duì)子女的身心健康起到很大的作用，同時(shí)也影響著他們的人際關(guān)系，包括對(duì)同胞關(guān)系的影響。兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，矛盾是不可避免的，這個(gè)時(shí)候，父母耐心教育，效果更加明顯。

（四）父母不經(jīng)意間的“不公平”

可能經(jīng)常老大會(huì)聽(tīng)到這樣的話“妹妹小，你要讓著她”，“你都這么大了，該懂事了”，兩個(gè)孩子吵架，有的父母會(huì)覺(jué)得老大不懂事，覺(jué)得大孩就應(yīng)該讓著小的，這無(wú)形中讓老大受了委屈。之前，網(wǎng)上很火的“別人家的孩子”是讓孩子們深?lèi)和唇^的，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母說(shuō)：“你看XX家孩子又考了第一”“你看XX家孩子脾氣多好，學(xué)習(xí)還好，多聽(tīng)話”，或許你小時(shí)候聽(tīng)得不耐煩，還會(huì)頂嘴“讓她來(lái)給你當(dāng)閨女吧”。但是，現(xiàn)在，這句話你可能再也不能說(shuō)出口了，“別人家的孩子”變成了“弟弟妹妹、哥哥姐姐”。有的父母經(jīng)常不經(jīng)意間比較兩個(gè)孩子，無(wú)形中貶低了一個(gè)孩子，長(zhǎng)此以往，不利于孩子之間關(guān)系。

（五）忽視大眾媒體的影響

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾傳媒以前所未有的速度深入到人們的生活中，它改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。一方面，豐富的大眾傳媒有利于家庭教育知識(shí)的傳播，許多成功的家庭教育案例和生動(dòng)的家庭教育素材通過(guò)大眾傳媒得以傳播，對(duì)家庭教育產(chǎn)生了積極的作用。然而另一方面，當(dāng)今的影視節(jié)目涉及了許多家庭紛爭(zhēng)、兄弟反目、財(cái)產(chǎn)糾紛等題材，這些消極文化和不良信息都會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知產(chǎn)生影響。在班杜拉（1971）提出的觀察學(xué)習(xí)理論中，他認(rèn)為人的個(gè)性是在觀察過(guò)程中形成的，在進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)時(shí)，人們可以不進(jìn)行與榜樣相同的外部反應(yīng)，不直接受到外部強(qiáng)化，只要通過(guò)觀察學(xué)習(xí)過(guò)程，人們就可以形成多種多樣的行為，從而形成個(gè)性。影視傳媒中充斥的大量夸張、不實(shí)的負(fù)面信息，甚至部分影視劇為獲取收視率胡編亂造劇情，大量的虛假信息混淆了孩子們的視聽(tīng)，它們腐蝕了兒童原本健康的心理，使缺乏辨別能力的兒童感到無(wú)所適從，誤導(dǎo)年幼且不具備辨別能力的兒童形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，兒童往往會(huì)將影視節(jié)目里的內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，從而在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)“二胎”手足的排斥感。

二、在二孩家庭中盛開(kāi)幸福之花

（一）重視孩子的心理健康教育

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，父母在二孩出生顧慮問(wèn)題上，僅有10%的家庭擔(dān)心“老大不適應(yīng)”，而大部分家庭都選擇了“擔(dān)心經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重”。由此可見(jiàn)，父母在孩子養(yǎng)育問(wèn)題中更加重視的是孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，而輕視孩子的心理健康問(wèn)題。弟弟妹妹的出生，父母不得不將頭胎子女讓老人幫忙照顧或者請(qǐng)保姆或者自己照顧，從而對(duì)頭胎子女的關(guān)心減少，這個(gè)階段孩子會(huì)故意出現(xiàn)一些無(wú)理取鬧的行為引起父母的注意。據(jù)調(diào)查，有的孩子會(huì)故意裝病，有的脾氣變得格外暴躁。亞里士多德說(shuō)：當(dāng)其病時(shí)以健康為幸福，當(dāng)其窮困時(shí)，以財(cái)富為幸福，當(dāng)自覺(jué)無(wú)知時(shí)，又羨慕那些能宣傳某種為他所不能想到的偉大理想的人。因?yàn)榧依镉辛肆硪粋€(gè)小生命的到來(lái)，因?yàn)楦改笇?duì)其關(guān)注的減少，頭胎孩子會(huì)覺(jué)得父母不愛(ài)自己，覺(jué)得自己不幸福。父母要增加母愛(ài)和父愛(ài)的投入，尤其要更加重視頭胎孩子的心情，消除孩子的被拋棄感，使孩子感受到父母的愛(ài)。多用擁抱、親吻的方式來(lái)表達(dá)父母的愛(ài)，告訴他，父母有多么地愛(ài)他。不能斥責(zé)孩子的不懂事和任性，一段時(shí)間以后，他發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹的到來(lái)并不是來(lái)?yè)寠Z父母的愛(ài)的，他的成長(zhǎng)就會(huì)回到正常軌道上來(lái)。

（二）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

獨(dú)生子女平時(shí)缺乏玩伴，自身享受了太多的愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)于以自我為中心、道德認(rèn)知發(fā)展緩慢，容易表現(xiàn)得脆弱和自私自利，對(duì)家人不滿(mǎn)就以跳樓、自殺等幼稚的方式來(lái)進(jìn)行威脅，進(jìn)而影響其對(duì)同胞手足的接納度，不愿意將父母的愛(ài)分享給弟弟妹妹。社會(huì)上存在的那些“極其任性”的頭胎子女，以自我為中心，最大的責(zé)任人是父母。

外國(guó)的家庭大多都是多個(gè)孩子，國(guó)外的哥哥姐姐也會(huì)幫忙照顧弟弟妹妹，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。我們可以學(xué)習(xí)國(guó)外的“混齡”編班，可以幫助孩子適應(yīng)哥哥姐姐的新角色?！柏?zé)任意識(shí)”要求父母在“無(wú)條件”給予孩子關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要讓孩子明白他們對(duì)家庭其他成員所負(fù)有的責(zé)任，身為家庭的一員，有做家務(wù)的義務(wù)，需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)父母、體諒父母、接受弟弟妹妹。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到同伴交往的價(jià)值。皮亞杰說(shuō)，通過(guò)同伴之間的交往更能使兒童從自我中心化的狀態(tài)中走出來(lái)，青少年時(shí)期，同伴之間影響力往往大于父母的影響力。父母在二孩出生之前，可以帶著老大多跟有二孩的家庭接觸，讓孩子感受有弟弟妹妹的生活狀態(tài)，使其通過(guò)積極向上的團(tuán)體，提升自身的幸福感，塑造健康的心理；也可以有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子多跟比自己小的孩子一起玩耍，體驗(yàn)作為哥哥姐姐的責(zé)任感；家里也可以養(yǎng)一下小貓小狗，花花草草，讓孩子幫忙照顧。父母要讓孩子明白自己處在以家庭為單位的群體關(guān)系中，每個(gè)人對(duì)其他家庭成員都應(yīng)該有一種責(zé)任感。比如從小培養(yǎng)孩子參與家庭事務(wù)，讓他知道，身為家庭的一份子，有責(zé)任和父母一起承擔(dān)家庭事務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，他們會(huì)更容易地接受弟弟妹妹的到來(lái)，有利于孩子們和諧相處。

（三）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

和諧的家庭氛圍的形成需要家庭每一個(gè)成員的努力。Garcia等研究發(fā)現(xiàn)同胞之間的關(guān)系對(duì)于家庭氛圍和所有家庭成員之間的關(guān)系有很大的影響，同胞關(guān)系融洽的時(shí)候，家庭的氛圍是愉悅的，而且家庭成員之間很少有摩擦。同樣的，在充滿(mǎn)愛(ài)的和諧的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，將促使孩子更懂得關(guān)心和幫助他人，從而有助于提高其對(duì)弟弟妹妹的接納水平，同胞關(guān)系會(huì)更加親密。

營(yíng)造和諧家庭氛圍，很重要的一點(diǎn)就是溝通，最難的一關(guān)也是溝通，因此，在家庭中處于重要地位的父母一定要承擔(dān)起溝通的全部責(zé)任。溝通不僅是父母之間有矛盾后的及時(shí)溝通，也包括孩子之間的矛盾，家長(zhǎng)也要充當(dāng)孩子溝通矛盾的協(xié)調(diào)者。當(dāng)然，不同年齡段的孩子，溝通的方式也會(huì)不同。比如：2-10歲的孩子，在道德認(rèn)知體系上大多還處于“唯利是圖”階段，即“前道德階段”和“他律道德階段”。前道德階段的孩子以自我為中心，認(rèn)為全世界都是圍著自己轉(zhuǎn)的，如果出現(xiàn)一個(gè)弟弟妹妹搶東西，那就要抵制和反抗。他們是不講理的。這時(shí)父母說(shuō)“你都這么大了，該懂事了”是一點(diǎn)用處沒(méi)有的。父母絕不可以將“應(yīng)該懂事”的責(zé)任丟給孩子，這對(duì)老大來(lái)說(shuō)是很不公平的，小孩子不可能懂那么多道理。這時(shí)需要父母的積極引導(dǎo)，同時(shí)“共情”，體會(huì)老大的感受，生活中一步步引導(dǎo)孩子接受二孩的到來(lái)，讓他喜歡自己的弟弟妹妹，兩個(gè)孩子和諧相處。

（四）民主、公正地對(duì)待孩子

父母的教養(yǎng)方式與孩子的身心健康發(fā)展密切相關(guān)。對(duì)子女實(shí)施良好的家庭教育，首先需要家長(zhǎng)自身具備較高的素質(zhì)，這涉及到教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科，范圍廣、內(nèi)容多。不管家長(zhǎng)原先學(xué)歷水平如何都必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和育兒能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)、聽(tīng)取講座、參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及請(qǐng)教專(zhuān)家、與他人交流等多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育成效。

與孩子建立民主的關(guān)系，和孩子做朋友，讓孩子“有話敢說(shuō)”。孩子懼怕權(quán)威型的父母，即使心里不高興，也只能自己默默忍受，長(zhǎng)此以往，必然引起一定的心理問(wèn)題。而社會(huì)上存在的那些“極其任性”的孩子，以自我為中心，父母過(guò)于溺愛(ài)，使其無(wú)法無(wú)天，父母在孩子的教育中，沒(méi)有樹(shù)立足夠的權(quán)威，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這才造成“13歲孩子給母親下墮胎藥”等現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)孩子與父母像朋友一樣相處時(shí)，會(huì)樂(lè)于對(duì)父母說(shuō)心里的秘密，比如因?yàn)榈艿苊妹茫X(jué)得父母不愛(ài)自己，覺(jué)得心里難受，這時(shí)家長(zhǎng)可以對(duì)他們進(jìn)行正確地引導(dǎo)。所以，民主的關(guān)系更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，盡量公平地對(duì)待孩子。俗話說(shuō)“十個(gè)手指不一樣長(zhǎng)”，父母的愛(ài)不能按斤按兩地給，這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的公平。更何況，A是一個(gè)聽(tīng)話、學(xué)習(xí)好的孩子，B是一個(gè)叛逆、不聽(tīng)話的孩子，父母心里多少總有一個(gè)最喜歡，這是無(wú)可厚非的。但是，父母堅(jiān)決不能在一個(gè)孩子面前批評(píng)他的缺點(diǎn)，總是表?yè)P(yáng)另一個(gè)。“每個(gè)孩子都是折翼的天使”，父母要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，善于表?yè)P(yáng)孩子，使他感受到愛(ài)，慢慢引導(dǎo)他往好的方向發(fā)展。正如“標(biāo)簽理論”所言，你每天表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)他是一個(gè)好孩子，他自然會(huì)朝著好的方向發(fā)展。之前調(diào)查的時(shí)候，有個(gè)姑娘不贍養(yǎng)老人被告上法庭，究其原因，因?yàn)槠涑踔械臅r(shí)候讀書(shū)好，但是考試沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)考上免費(fèi)的重點(diǎn)高中，如果去這個(gè)重點(diǎn)高中讀書(shū)，需要家里出6000塊錢(qián)的學(xué)費(fèi)。但是當(dāng)時(shí)家里經(jīng)濟(jì)條件一般，還有一個(gè)弟弟，父母便不讓她讀書(shū)，讓她初中畢業(yè)便打工賺錢(qián)。但是，當(dāng)他弟弟考高中的時(shí)候，學(xué)習(xí)太差，父母便說(shuō)，“男孩子怎樣也要讀書(shū)”，便花錢(qián)供他去技校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，又送禮找人給兒子找工作，還買(mǎi)了車(chē)。種種事情，使她心里感到極大的不公平。結(jié)婚后，也不回娘家，不出錢(qián)贍養(yǎng)老人。究其原因，若父母不是因?yàn)橹啬休p女，太偏心，也不會(huì)造成這種后果。

（五）發(fā)揮媒體的正面引導(dǎo)作用

美國(guó)著名傳播學(xué)者威爾伯·施拉姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的電視都是教育電視，唯一的差別是它在教什么”。某些電視劇中缺乏真實(shí)的資料，比如“爭(zhēng)奪家產(chǎn)”“家長(zhǎng)重男輕女”“喜歡老二”等情節(jié)嚴(yán)重影響了孩子的價(jià)值觀。菲利曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人有幸生活在一個(gè)沒(méi)有任何促使其犯罪誘因的良好環(huán)境中，他可能活到80歲也不犯罪。”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展，大眾傳媒大量報(bào)道了一些“大孩毆打二孩”等信息，正如“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”中的結(jié)論，孩子看到了媒體報(bào)道的暴力行為，但是媒體沒(méi)有寫(xiě)會(huì)如何懲罰這些暴力的孩子，大部分孩子學(xué)會(huì)了模仿，并以此來(lái)對(duì)待他們的弟弟妹妹。

面對(duì)大眾媒體中傳遞的負(fù)面信息，需要政府和家長(zhǎng)的共同努力。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化傳媒的監(jiān)管、審核及篩選，避免在黃金檔播放題材內(nèi)容不利于兒童心理成長(zhǎng)的影視作品，不要夸大報(bào)道孩子不和諧相處的情節(jié)。同時(shí)要求家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注孩子所看電視是否真實(shí)、健康，預(yù)防媒體不良信息對(duì)兒童的腐蝕，同時(shí)可以讓孩子多看和諧家庭相親相愛(ài)的情節(jié)。